基礎(chǔ)階段綜合英語教學(xué)與口語能力訓(xùn)練

趙惠珠

(常州工學(xué)院 外國語學(xué)院,江蘇 常州 213022)

基礎(chǔ)階段綜合英語教學(xué)與口語能力訓(xùn)練

趙惠珠

(常州工學(xué)院 外國語學(xué)院,江蘇 常州 213022)

教師在基礎(chǔ)階段綜合英語課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生口語能力應(yīng)注意:糾正語音、語調(diào),養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣;注重模仿,培養(yǎng)語感;介紹文化背景知識,增強跨文化交際意識與能力;強化朗讀與背誦,強化學(xué)生口語;結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行問答和討論,訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力;創(chuàng)設(shè)口語實踐活動,提高口語能力。

綜合英語;語言交際;口語訓(xùn)練

綜合英語課程是一門聽、說、讀、寫、譯等幾項基本技能綜合訓(xùn)練的課程。而其基礎(chǔ)階段的教學(xué)尤其強調(diào)學(xué)生口語能力的訓(xùn)練及提高,因此在基礎(chǔ)階段的綜合英語教學(xué)中尤其要注重訓(xùn)練學(xué)生的口語能力,以此來提高學(xué)生的口語水平。

一、糾正語音、語調(diào),養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣

新生入學(xué)時,他們已學(xué)了好幾年英語,但有些人語音、語調(diào)很不正確,尤其是受母語的影響,學(xué)生必然會在某種程度上將本族語的語音習(xí)慣地搬到英語學(xué)習(xí)中去。為此,他們往往用母語中的近似音替代英語音素,造成語音中的錯誤遷移,如用[s]代替[θ],用[z]代替[e]。英語元音中有8個雙元音。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)這些音時,往往用單音代替它們,如把[ei]念成[e]等。這是因為沒有掌握英語雙元音的發(fā)音特點所致。英語中,單音節(jié)的詞極少,絕大多數(shù)詞為雙音節(jié)和多音節(jié)。而每個雙音節(jié)和多音節(jié)詞當(dāng)中至少有一個重讀音節(jié),因此,單詞重音的掌握就顯得尤為重要,因為它關(guān)系到絕大多數(shù)的英語詞匯發(fā)音的正確與否?？墒?很多學(xué)生恰恰在單詞重音上錯誤很多。尤其是在讀那些以數(shù)個非重讀音節(jié)結(jié)尾的詞時,比如complicated、selflessness等,其重讀音節(jié)為第一個音節(jié),但很多學(xué)生將其重音后移至倒數(shù)第二個音節(jié)。造成這種錯誤的原因之一是受漢語發(fā)音習(xí)慣的影響。漢字都是單音節(jié),而漢語句子則是由單音節(jié)的字串構(gòu)而成。一般來說,每個漢字發(fā)音也應(yīng)該是清晰的(實際說話中,有些漢字發(fā)音可能微輕),不會出現(xiàn)幾個輕讀音節(jié)同時出現(xiàn)的情況。因此,一些學(xué)生在讀這樣的多音節(jié)詞時,就會下意識地將其中某些音節(jié)加重,從而造成單詞重音錯誤。還有句子的重讀、音的同化、連讀、降調(diào)及升調(diào)也不清楚。針對這些情況,教師應(yīng)加強英語語音發(fā)音要領(lǐng)的講解和分析,使學(xué)生掌握每一個音素發(fā)音過程中發(fā)音器官的形態(tài)和部位,掌握正確的發(fā)音要領(lǐng),而后提供正確的示范,讓學(xué)生模仿練習(xí)。學(xué)生從理論上掌握英語發(fā)音的特點及發(fā)音要領(lǐng),并在正確的練習(xí)和指導(dǎo)中強化對發(fā)音技巧的融會貫通,最終養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。

二、注重模仿,培養(yǎng)語感

口語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要模仿別人說話,模仿是學(xué)習(xí)外語的主要方法之一。模仿的目的是訓(xùn)練正確的語音、語調(diào),提高流利程度,培養(yǎng)英語語感。綜合英語課程最好的模仿材料就是課文的錄音,所以我們要最大限度地用好課文錄音。模仿時要盡量大聲,剛開始模仿時,語速要慢些,以便把音發(fā)到位,待把音發(fā)準(zhǔn)了以后,再加快速度,直到能用正常語速把句子輕松地說出來,脫口而出。模仿時要注意的問題就是克服害羞心理。

三、介紹文化知識,增強跨文化交際意識與能力

語言是民族文化的載體,任何一個民族的語言都是與該民族的文化傳統(tǒng)緊密相連的。不了解這個國家或民族的文化、歷史、風(fēng)俗習(xí)慣,就不可能真正掌握這種語言。綜合英語課教學(xué)中介紹文化背景知識,以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識,提高學(xué)生的交際能力就顯得尤為重要和迫切。在口語訓(xùn)練中,教師應(yīng)該適度、有選擇、比較系統(tǒng)地將文化知識的傳授融入教學(xué)中,使英語口語訓(xùn)練與文化教學(xué)相結(jié)合。教師應(yīng)著重交際文化的導(dǎo)入,介紹在日常生活交往方面英漢主流文化的差異和在語言形式與運用中的具體表現(xiàn);介紹由于文化差異引起的英漢詞語、成語、諺語和格言的意義及運用方面的差異;介紹英漢語言在比喻和聯(lián)想運用上的差異,以及英漢語言中典故、委婉語和禁忌語運用方面的差異等,以此來培養(yǎng)學(xué)生對文化差異的敏感性,克服文化交際中的障礙,達(dá)到最佳的交際效果。

四、強化朗讀與背誦,強化學(xué)生口語

朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感,強化學(xué)生口語能力的重要環(huán)節(jié)。朗讀和背誦最初可能往往把注意力集中在語音、語調(diào)和語速的機械練習(xí)上,而隨著朗讀和背誦在量上的不斷增加,就會產(chǎn)生質(zhì)的變化,朗讀和背誦的內(nèi)容逐漸被自然地融會到交際之中。在綜合英語教學(xué)過程中,教師在朗讀與背誦方面應(yīng)向?qū)W生提出明確要求并及時督促檢查,以確保學(xué)生口語能力進(jìn)一步提高。

五、結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行問答和討論,訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力

課文是學(xué)生語言實踐的生動素材,要使語言知識的學(xué)習(xí)融于語言使用活動中,必須采取互動式教學(xué),促進(jìn)雙向交流。結(jié)合課文進(jìn)行交流與問答是訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力的最便捷的方法之一。教師在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,在學(xué)習(xí)課文時,教師應(yīng)不斷提出一些精心設(shè)置的,頗具啟發(fā)性的問題。通過師生之間的問答與交流,學(xué)生完全處于語言實踐過程當(dāng)中,以此來促進(jìn)學(xué)生口頭交際能力的提高。

討論是一種能產(chǎn)生熱烈的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生濃厚興趣的口語訓(xùn)練形式。例如:在學(xué)習(xí)My Forever Valentine一課后,把學(xué)生分成兩大組,圍繞“中國人是否該慶祝情人節(jié)”展開討論。這種在充分理解和把握課文的主要觀點和事實的基礎(chǔ)上,表達(dá)自己觀點的方法,可以說是一種行之有效的口語訓(xùn)練形式。

六、創(chuàng)設(shè)口語實踐活動,提高口語能力

要使學(xué)生的口語能力切實得到提高,教師在備課時應(yīng)精心設(shè)計每一堂課。根據(jù)講授內(nèi)容及課型,有計劃、有步驟地采取多種多樣的口語訓(xùn)練形式,為學(xué)生創(chuàng)造大量口語實踐機會。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引起學(xué)習(xí)興趣,教師可在每節(jié)課利用一點時間讓學(xué)生做一些英語游戲或活動,如:Daily Report、英語演講、辯論會、表演等。事實證明,這些活動效果較好。參與的同學(xué)精心準(zhǔn)備,收獲大;其他同學(xué)興致也很高,參與意識明顯增強,從而提高全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時,他總是能積極主動而且心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí),不覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。教師應(yīng)盡量創(chuàng)造一種比較寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生能夠自由地學(xué)習(xí)。

英語教學(xué)與口語能力訓(xùn)練是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,英語口語的提高是一個循序漸進(jìn)的過程,教師應(yīng)幫助學(xué)生一步步提高英語口語交際水平,使學(xué)生敢于開口說英語,樂于用英語交流,從而培養(yǎng)出具有較強的英語口語能力的學(xué)生。

[1]胡文仲.試論外語教學(xué)中的跨文化交際研究[J].外語與外語教學(xué),1993(1).

[4]文秋芳.英語口語測試與教學(xué)[M].北京:外語教學(xué)與研究出版社,1999.

H319.9

A

1673-1395(2010)01-0291-02

2009-11-01

趙惠珠(1964—),女,江蘇武進(jìn)人,副教授,主要從事英語語言學(xué)及英語教育研究。

責(zé)任編輯 強 琛 E-mail:qiangchen42@163.com