關(guān)于改善體育教師綜合素質(zhì)對學(xué)生身體自尊的必要性研究

左海燕

（渭南師范學(xué)院，陜西 渭南 714000）

關(guān)于改善體育教師綜合素質(zhì)對學(xué)生身體自尊的必要性研究

左海燕

（渭南師范學(xué)院，陜西 渭南 714000）

教師素質(zhì)的高低將直接影響到學(xué)生的成長與發(fā)展,面對新形勢,體育教師應(yīng)該如改善自身綜合素質(zhì),以便使學(xué)生更好地提高綜合知識的應(yīng)用能力和適應(yīng)社會的發(fā)展要求。論文通過對體育教學(xué)與身體自尊的內(nèi)涵進(jìn)行簡單陳述，進(jìn)一步闡述了改善體育教師自身綜合素質(zhì)的必要性和重要的現(xiàn)實(shí)意義。

體育教師；綜合素質(zhì)；身體自尊

社會進(jìn)步與發(fā)展喚醒了人的自尊意識，并且自尊與學(xué)生的心理健康有直接的聯(lián)系，同時也是心理健康重要的決定因素，與個體的人際關(guān)系、社會適應(yīng)及心理健康密切相關(guān)。自尊包括身體自尊、整體自尊和社會自尊三個組成部分，身體自尊是其他兩方面的基礎(chǔ)。查閱有關(guān)學(xué)生身體自尊的資料可知：我國在校的學(xué)生有75%處于亞健康狀態(tài)，其中大部分都屬于心理方面存在不同程度的問題，通過有關(guān)心理學(xué)專家研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)：心理方面存在問題的學(xué)生基本上都表現(xiàn)在身體自尊所包含的各個指標(biāo)方面。因此，論文就體育教師綜合素質(zhì)對提高學(xué)生身體自尊的必要性談?wù)勛约旱目捶ǎ怨w育教育者參考。

一、體育教學(xué)、身體自尊的內(nèi)涵

（一）體育教學(xué)的內(nèi)涵

1.體育教學(xué)的概念：體育教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一活動，是學(xué)生在教師有目的有計劃的指導(dǎo)下，積極主動地學(xué)習(xí)與掌握體育與衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)、技能，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康，發(fā)展運(yùn)動能力，培養(yǎng)思想品德的一種有組織的教育過程，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑之一。

2.體育教學(xué)的特點(diǎn)：其一，體育教學(xué)中學(xué)生要承受一定的生理和心理負(fù)荷。例如：體育教學(xué)實(shí)踐中，由于學(xué)生從事各種身體練習(xí)，人體器官系統(tǒng)（尤其是神經(jīng)系統(tǒng)、運(yùn)動系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)等）積極參與活動并協(xié)調(diào)配合，從而使學(xué)生身體、心理產(chǎn)生一定的疲勞，加速機(jī)體的新陳代謝活動，這是體育實(shí)踐課促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的生物學(xué)依據(jù)。其二，體育教學(xué)組織的多變與復(fù)雜。比如：體育教學(xué)活動主要在體育場、館進(jìn)行，教學(xué)環(huán)境開放，教學(xué)空間較大，施控因素多。體育教學(xué)內(nèi)容依據(jù)季節(jié)、氣候、學(xué)生的性別、體育基礎(chǔ)器材設(shè)備等因素的不同來組織教學(xué)，在教學(xué)過程中，師生身體處于運(yùn)動狀態(tài)。其三，體育教學(xué)中的人際交往頻繁。例如：體育課教學(xué)活動中多采用分組教學(xué)，并在群體的相互交往中完成。在各種活動中，學(xué)生所處的角色和地位隨時發(fā)生變化，這使群體之間相互交往頻繁而復(fù)雜，有利于培養(yǎng)學(xué)生善處人際關(guān)系的能力。其四，體育教學(xué)有利于開展有針對性的思想品質(zhì)教育。

（二）身體自尊的內(nèi)涵

身體自尊的概述：對身體自尊（或稱身體自我概念）的概念，國內(nèi)外學(xué)者們有著不盡相同的理解。國外學(xué)者認(rèn)為自我概念是指：①個體對于自己是誰的一種自我認(rèn)可、滿意程度、秘密以及其他看法；②期望自己在特定環(huán)境中有適當(dāng)行為表現(xiàn)的心理定勢。黃希庭教授則認(rèn)為，所謂自我概念，就是個人對自己多方面知識的總和，包括個人對自己性格、能力、意趣的了解，個人與他人和環(huán)境的關(guān)系，以及對個人現(xiàn)實(shí)生活的評價等等。由于個人自我概念所表達(dá)的經(jīng)常與事實(shí)不符，使其成為自我心理學(xué)研究的重要內(nèi)容。樂國安、崔芳認(rèn)為，自我概念是個體通過自我觀察、分析外部活動及情景、社會比較等多種途徑獲得的對自己的生理狀況、心理特征、社會屬性等方面的比較穩(wěn)定的認(rèn)識和看法。

二、體育教師綜合素質(zhì)現(xiàn)狀分析

其一，近十幾年來，受市場經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊和應(yīng)試教育的影響，部分學(xué)校放松了體育教師的職業(yè)道德教育，少數(shù)體育教師的思想觀念和價值觀取向發(fā)生改變。其二，教育理念上，教學(xué)思想存在很大偏差，敬業(yè)精神和道德修養(yǎng)弱化，為人師表的作用被削弱，這種思想已不能滿足當(dāng)今社會對體育教育的要求，表現(xiàn)在教學(xué)模式陳舊，教學(xué)內(nèi)容落后，人才培養(yǎng)模式單一。其三，體育教師在自身的知識結(jié)構(gòu)和知識掌握方面，知識結(jié)構(gòu)單一，文理基礎(chǔ)知識不牢，人文素質(zhì)偏低，無法適應(yīng)新時期對教育新發(fā)展的要求，因此，改善體育教師綜合素質(zhì)現(xiàn)狀是當(dāng)今社會實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的當(dāng)務(wù)之急。

三、改善體育教師綜合素質(zhì)的途徑

1.通過師德教育，改善體育教師的思想品德素質(zhì)及心理素質(zhì)。作為人類靈魂工程師的老師，必須具有高尚的思想道德和崇高的精神境界，要忠誠于黨的教育事業(yè)。是不是能安心地從事好體育教育工作，是衡量一名體育教師是否合格的標(biāo)準(zhǔn)，同時也是用來評價體育教師道德水準(zhǔn)的標(biāo)尺。當(dāng)體育教師面對學(xué)生的時候，教師的一言一行往往會給學(xué)生從內(nèi)向外產(chǎn)生莫大的感染作用。應(yīng)加強(qiáng)體育教師心理健康知識的學(xué)習(xí)，提高自身的心理素質(zhì)。因此，作為一名培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展人才的體育教師，必須用特有的人格魅力去熏陶學(xué)生，讓學(xué)生身心得到全面健康的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)真正意義上的教書育人。

2.通過科研交流，改善體育教師自身的知識素質(zhì)。知識經(jīng)濟(jì)時代的顯著特點(diǎn)之一，就是知識的不斷創(chuàng)新，作為一名新時代的體育教師，必須不斷學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識，更新和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)體育教學(xué)的需要。同時要跟上時代的發(fā)展，及時掌握相關(guān)現(xiàn)代教育心理學(xué)的理論知識，了解相關(guān)的體育保健學(xué)、體育心理學(xué)、健康教育學(xué)以及身心健康方面的最新研究成果，以便在體育教學(xué)中更好地發(fā)揮體育的本質(zhì)功能。3.通過體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，加大體育教師在教育和培訓(xùn)力度。提高教師整體素質(zhì)，改進(jìn)體育教師的科學(xué)教育水平是當(dāng)前各類學(xué)校體育教育改革的一個重要內(nèi)容。應(yīng)從兩方面入手做好體育教師的在職教育培訓(xùn)，一是改善職前教育質(zhì)量，提高未來體育教師的素質(zhì)；二是改善職后教育質(zhì)量，提高在職體育教師的綜合素質(zhì)。相關(guān)研究顯示，發(fā)達(dá)國家十分注重體育教師的再教育質(zhì)量，確保不斷提高當(dāng)前體育教師的綜合整體素質(zhì)。因此，教育行政主管部門和學(xué)校人事部門應(yīng)加大在職教師的繼續(xù)教育，開展多渠道、多層次、多途徑、多方法的教育與培訓(xùn)。

［1］李祥.學(xué)校體育學(xué)［M］.北京：高等教育出版社，2001.

［2］黃小波.提升普通高校體育教師綜合素質(zhì)的研究［J］.教育與職業(yè)，2010，（1）.

［3］郭曉偉.論高校體育教師應(yīng)具備的素質(zhì)［J］.體育論壇, 2009，（5）.

G64

A

1673-0046（2010）6-0098-02

研究生課題渭南市城區(qū)中學(xué)生身體自尊的現(xiàn)狀研究成果之一,項(xiàng)目編號（09YKZ024）