新音樂(lè)課標(biāo)下學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

李保霞

新音樂(lè)課標(biāo)下學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

李保霞

（商丘師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，河南商丘476000）

在長(zhǎng)時(shí)期的傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，很多中小學(xué)音樂(lè)教師片面強(qiáng)調(diào)智力因素在學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)中的作用，而忽視了非智力因素對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的影響。論文結(jié)合新音樂(lè)課標(biāo)的要求，就非智力因素對(duì)中小學(xué)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的影響及其培養(yǎng)途徑作一簡(jiǎn)要探討。

智力因素；非智力因素；新音樂(lè)課標(biāo)；中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)

音樂(lè)學(xué)習(xí)和其他課程學(xué)習(xí)一樣是學(xué)生的個(gè)體活動(dòng)過(guò)程。在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的內(nèi)部因素是音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)因，它一般分為智力因素和非智力因素；而存在于個(gè)體智力以外的外部因素是音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的外因，包括學(xué)校、家庭和社會(huì)教育中的因素。

學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程是智力因素和非智力因素共同參與的過(guò)程：智力是影響學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要因素，但不是唯一因素。大量實(shí)驗(yàn)表明，智力與學(xué)業(yè)成績(jī)之間只有中等程度的相關(guān)，較好的非智力因素可使智商一般的學(xué)生進(jìn)入成績(jī)優(yōu)秀者的行列，而較差的非智力因素也會(huì)使智商優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入成績(jī)后進(jìn)者的行列。由此可見，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)除受智力因素影響外，還受非智力因素的影響。因此，要提高中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，不僅要發(fā)展學(xué)生的智力因素，而且還必須注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。

新音樂(lè)課標(biāo)下應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素呢？筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、開展各種音樂(lè)表演活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人去行動(dòng)，以達(dá)到一定目的的內(nèi)在原因，其中目的是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的前提。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是在學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)需要的共同作用下產(chǎn)生的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的重要因素之一。激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可從以下幾方面著手：

首先，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要采取行之有效的方法，幫助學(xué)生體悟和感受音樂(lè)，使學(xué)生從內(nèi)心深處感覺(jué)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使音樂(lè)學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的需要，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

其次，積極開展各種形式的音樂(lè)比賽，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如在全校開展“校園十佳歌星評(píng)比”、“校園歌曲歌詞創(chuàng)作比賽”、各種主題性大合唱比賽、器樂(lè)表演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，并且在有條件的情況下鼓勵(lì)學(xué)生去參加社會(huì)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)音樂(lè)調(diào)查，開展專題討論，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)不僅是為了考試，更重要的是普及和提高公民的文化藝術(shù)科學(xué)素質(zhì)，樹立文化藝術(shù)科學(xué)的觀點(diǎn)，培養(yǎng)文化藝術(shù)科學(xué)的思維方法和科學(xué)態(tài)度。

再次，喚醒和強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。心理學(xué)研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)需要主要來(lái)自三個(gè)方面：一是尊重的需要，即學(xué)生期望取得好成績(jī)，以獲得同學(xué)的尊重、老師和家長(zhǎng)的贊許；二是求知的需要，即學(xué)生了解和理解要掌握的知識(shí)，闡明和解決音樂(lè)問(wèn)題的需要；三是自我實(shí)現(xiàn)的需要，即學(xué)生想通過(guò)努力充分發(fā)揮自己的潛力，以實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)的需要。據(jù)此，為了切實(shí)有效地激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)努力做到兩點(diǎn)：一是根據(jù)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)質(zhì)疑，如預(yù)習(xí)指導(dǎo)、課前思考、課堂提問(wèn)等。通過(guò)質(zhì)疑，可使學(xué)生產(chǎn)生正常的焦慮感。心理學(xué)研究表明：學(xué)生只有處于中等程度的焦慮狀態(tài)，才能有效地產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要。二是要努力發(fā)揮家長(zhǎng)在音樂(lè)教學(xué)中的輔助作用。教師要定期把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)成績(jī)通報(bào)給學(xué)生家長(zhǎng)，使學(xué)生能經(jīng)常而及時(shí)地受到家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和鞭策，從而更進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

此外，確立班級(jí)和個(gè)人的奮斗目標(biāo)，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使每個(gè)學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)的成功，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、緊密結(jié)合音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是發(fā)展非智力因素的又一重要途經(jīng)。在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要有以下五條途徑：

1.改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)方法：音樂(lè)教學(xué)方法新穎、靈活，有利于調(diào)動(dòng)中小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。因此，音樂(lè)教師要十分重視音樂(lè)教學(xué)方法改革，努力尋求最佳音樂(lè)教學(xué)方法，徹底改變“滿堂灌”的落后教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。根據(jù)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要，可采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、設(shè)置問(wèn)題懸念、誘導(dǎo)啟發(fā)中小學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的充分理解等等。在現(xiàn)代教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法以教師、教材為中心的弊端，把改革的重心，由以教為中心轉(zhuǎn)到以學(xué)為中心，由以傳授知識(shí)為中心轉(zhuǎn)到以打好基礎(chǔ)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力為中心。教學(xué)中還要力求教學(xué)方法的多樣化，做到多種教法的有機(jī)結(jié)合，使課堂教學(xué)更為生動(dòng)、形象。

2.優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)手段：在課堂教學(xué)中積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過(guò)投影、錄像、多媒體計(jì)算機(jī)來(lái)展示各種音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能的教學(xué)，借助音像效果和電腦功能，使教學(xué)過(guò)程動(dòng)態(tài)化、形象化，并增加信息量、拓展學(xué)生視野，這無(wú)疑對(duì)學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)、發(fā)展音樂(lè)能力、開發(fā)智力具有重要作用。隨著中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)代化的逐步推廣和普及，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備(如幻燈機(jī)、投影儀、多媒體電腦等)正在加速進(jìn)入課堂，使用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助音樂(lè)教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，而且已成為進(jìn)一步提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量和效益的有效途徑。

3.重視音樂(lè)學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)習(xí)方法是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素之一。我們?cè)诮虒W(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣一些學(xué)生，盡管他們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，但成績(jī)卻一般，甚至較差。究其原因，主要是由于學(xué)習(xí)方法不夠恰當(dāng)，學(xué)生花了很多時(shí)間和精力卻不能取得良好的成績(jī)，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生降低或失去學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣還必須與學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)應(yīng)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，還可以通過(guò)開設(shè)專題講座、總結(jié)和推廣先進(jìn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等，使學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過(guò)努力取得良好的成績(jī)，從中得到樂(lè)趣，學(xué)習(xí)興趣也自然會(huì)得到提高。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，找到切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

4.強(qiáng)化音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)：中小學(xué)音樂(lè)課是一門參與性很強(qiáng)的學(xué)科，枯燥的理論教學(xué)難以維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要認(rèn)真做好表演示范，創(chuàng)造條件幫助學(xué)生體驗(yàn)和感受音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生更快更好地完成技能學(xué)習(xí)，組織和指導(dǎo)學(xué)生積極開展課外音樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生實(shí)際的體驗(yàn)、觀察、親身參與等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生愉悅心身、開闊視野，獲得成功的喜悅，從而維持學(xué)習(xí)音樂(lè)課的興趣。

5.聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)：中小學(xué)音樂(lè)課與孩子們的生活息息相關(guān)，孩子們從一出生就開始聆聽著母親的搖籃曲長(zhǎng)大，因而教師們要善于聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。如在上欣賞課《可愛的動(dòng)物》時(shí)，教師可以組織學(xué)生分析討論：你在聽這首音樂(lè)作品時(shí)有哪些感受？你能否結(jié)合音樂(lè)中的具體片斷，以實(shí)際舉例說(shuō)明音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)各種動(dòng)物的動(dòng)作、叫聲、形態(tài)等特點(diǎn)的？在描寫兔、龜、獅、象、馬、貓、蜂等的音樂(lè)中，你是否結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行模仿表演等等。于是學(xué)生興趣盎然、反映強(qiáng)烈、討論積極，使學(xué)生感到音樂(lè)課是一門與人類的生存、生活密切相關(guān)的人文科學(xué)，學(xué)習(xí)音樂(lè)能激發(fā)學(xué)生熱愛生活的熱情，從而激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

三、增進(jìn)師生情感，陶冶學(xué)生的學(xué)習(xí)情操

情感是人們對(duì)客觀事物的一種態(tài)度，反映了客觀事實(shí)與人的需要之間的關(guān)系。積極的情感對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)起著促進(jìn)作用，并能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，同時(shí)又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)主體的情緒直接影響著學(xué)習(xí)的質(zhì)量：具有學(xué)習(xí)熱情的學(xué)生，視學(xué)習(xí)為樂(lè)事，學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)效率高；而對(duì)學(xué)習(xí)冷漠的學(xué)生則厭倦學(xué)習(xí)，視學(xué)習(xí)為“苦差”，必然使學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)成績(jī)差。因此在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生情感的交流和溝通，注重師生情感的培養(yǎng)，使學(xué)生在愉悅的心境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)音樂(lè)，以達(dá)到“親其師、信其道”的崇高境界。

1.注重師表作用?！吧斫讨赜谘越獭?，教師要做到以專注的精神、充沛的精力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)投入到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中去，對(duì)待每一節(jié)課都必須充分準(zhǔn)備、精心設(shè)計(jì)。事實(shí)證明，教師偶爾的一次疏忽，都將極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如果教師自身拖拉，如缺課、上課遲到、作業(yè)不及時(shí)批改等，更容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.營(yíng)造和諧的課堂氣氛。發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)合作氛圍，既積極發(fā)揮啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)的主導(dǎo)作用，又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和能動(dòng)性，使學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師要清除權(quán)威心理，堅(jiān)決杜絕不尊重學(xué)生人格的體罰和變相體罰現(xiàn)象。對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育也應(yīng)該注意分寸、因人而異，避免使用過(guò)急言辭，要做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行。此外，教師還應(yīng)注意情感投入，要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，特別是對(duì)待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師不但不能歧視，而且要從學(xué)習(xí)和生活各方面多給以關(guān)心、幫助，只有這樣才能有效地發(fā)展學(xué)生的積極情感。學(xué)生喜歡某位教師，也就對(duì)他（她）所教的學(xué)科產(chǎn)生了興趣，這種現(xiàn)象是屢見不鮮的。所以說(shuō)，“親其師而信其道”是很有道理的。

四、培養(yǎng)堅(jiān)韌意志，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力

學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱苦的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中肯定會(huì)遇到各種困難和挫折(所謂挫折是指一個(gè)人從事有目的的活動(dòng)，由于受到阻礙和干擾，使目的無(wú)法實(shí)現(xiàn)，需要得不到滿足而產(chǎn)生的消極情緒狀態(tài))，而克服學(xué)習(xí)中的困難必須具備堅(jiān)韌的意志。具有良好意志品質(zhì)的學(xué)生，不僅使自己的認(rèn)識(shí)具有明確的目的性，而且在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)能自覺(jué)地迎難而上，排除各種困難，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)教育學(xué)生正確對(duì)待挫折，使學(xué)生遇到挫折時(shí)產(chǎn)生理智的反應(yīng)：正確分析挫折產(chǎn)生的原因，將目標(biāo)調(diào)整到經(jīng)努力可以達(dá)到的水平上，從而使學(xué)生獲得成就感，樹立克服困難的信心和勇氣，使學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

其實(shí)，優(yōu)良的非智力因素對(duì)人在智力因素方面的某些缺憾還具有補(bǔ)償?shù)淖饔?，“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，九分學(xué)力一分才”(華羅庚先生語(yǔ))，假如你有一分聰明，只要加上九分的努力，你也能取得十分的成功，發(fā)明家愛迪生說(shuō)：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”。達(dá)爾文在日記中曾寫道：“……不僅教師、家長(zhǎng)也認(rèn)為我是平庸無(wú)奇的兒童，在智力方面也不比其他孩子高……”，而愛迪生、牛頓等大師，在幼時(shí)直接就被視作“笨人”，然而，他們矢志不渝、“笨鳥先飛”、勤奮不已，終成大器。

五、指導(dǎo)認(rèn)知方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

認(rèn)知方式是人們?cè)诟兄?、記憶或思維過(guò)程中經(jīng)常使用的、習(xí)慣化了的態(tài)度和風(fēng)格。它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程具有一定的影響，因此教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際，指導(dǎo)他們形成適合自己的認(rèn)知方式，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

良好的非智力因素能彌補(bǔ)智力某些方面的缺陷和不足?！氨盔B先飛”、“勤能補(bǔ)拙”說(shuō)明的就是這個(gè)道理。因此，中小學(xué)音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中必須十分重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自信心及勤奮、踏實(shí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)，以取得優(yōu)異的音樂(lè)學(xué)習(xí)成效。

總而言之，優(yōu)良的非智力因素大致包括勤奮好學(xué)的精神、堅(jiān)韌不拔的意志、頑強(qiáng)的毅力、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、正確的學(xué)習(xí)方法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及健康的身心素質(zhì)、良好的個(gè)性等，它是成才的決定性因素。

G642

A

1673-0046（2010）9-0108-02