高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀與思考

郝華偉

(鐵道警官高等?？茖W(xué)校招生就業(yè)辦 ,河南鄭州 450053)

自 1999年開始,我國高校開始了大規(guī)模擴(kuò)招,由此“精英化”教育模式逐步被“大眾化”教育模式所替代,2003年我國出現(xiàn)了第一個(gè)高校畢業(yè)生高峰期,當(dāng)年畢業(yè)生達(dá)到 212萬,相比 2002年凈增加了67萬,以后每年以 70萬左右的數(shù)量遞增,2008年為559萬,而 2009年更是達(dá)到了 610萬,加上前些年畢業(yè)未就業(yè)的大學(xué)生,當(dāng)年面臨就業(yè)的大學(xué)生達(dá)到800多萬。2009年全球性金融危機(jī)爆發(fā),經(jīng)濟(jì)發(fā)展明顯減緩,許多企業(yè)因受到?jīng)_擊而紛紛倒閉,企業(yè)用人進(jìn)一步趨向謹(jǐn)慎,而且金融危機(jī)的影響有一定的“滯后性”,預(yù)計(jì)未來幾年里,對我國經(jīng)濟(jì)的影響在一定程度上依然存在。另外,高校專業(yè)設(shè)置、教育模式及畢業(yè)生自身能力等因素也阻礙了其就業(yè),這一系列因素使得高校畢業(yè)生就業(yè)問題更加突出。

一、當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因

(一)高校自身定位不準(zhǔn)確,專業(yè)設(shè)置不合理

高校教育存在著自身定位不正準(zhǔn)確、專業(yè)設(shè)置不合理的特點(diǎn),一些高校存在著缺乏深厚的辦學(xué)基礎(chǔ)和僵硬的辦學(xué)模式等問題,認(rèn)為辦學(xué)層次越高,代表著學(xué)校的發(fā)展就越快,從而盲目追求“專升本”,無法安心在特色辦學(xué)方面。近年來,有些應(yīng)用型高校盲目的照搬綜合性大學(xué)辦學(xué)模式,脫離市場而偏離定位,導(dǎo)致培養(yǎng)出來的畢業(yè)生缺乏應(yīng)用性,無法形成自己的特色,從而無法適應(yīng)社會需求。許多應(yīng)用型高校盲目擴(kuò)大招生,片面追求社會影響,致使培養(yǎng)的畢業(yè)生質(zhì)量不高,嚴(yán)重影響畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。應(yīng)用型高校應(yīng)結(jié)合其辦學(xué)背景來科學(xué)定位,不應(yīng)一味照搬綜合性大學(xué)發(fā)展模式而忽視自己的辦學(xué)定位。如果自身定位不準(zhǔn)確,那么高校應(yīng)用性特色就得不到顯現(xiàn),會致使學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng),眼高手低現(xiàn)象突出,導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)壓力增大。

近年來,專業(yè)設(shè)置與社會及職業(yè)崗位需求缺乏有效結(jié)合成為困擾高校學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要方面。由于缺乏明確的專業(yè)針對性,在就業(yè)競爭過程中凸顯不出優(yōu)勢,致使專業(yè)精專的畢業(yè)生匱乏而無法實(shí)現(xiàn)就業(yè)。有些高校在新專業(yè)設(shè)置方面帶有明顯的隨意性與盲目性,缺乏科學(xué)的市場調(diào)研,尤其是民辦高校更盲目的按照其他院校的專業(yè)設(shè)置特點(diǎn)來運(yùn)作,導(dǎo)致無特色可言的情況頻頻出現(xiàn)。盲目設(shè)置熱門專業(yè),如會計(jì)、計(jì)算機(jī)專業(yè)供嚴(yán)重大于求,造成了畢業(yè)生就業(yè)困難。

(二)教學(xué)模式不科學(xué),師資建設(shè)不足

一些高?；驔]有擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式束縛,或是教學(xué)模式過于形式化、不實(shí)用。存在著理論課時(shí)過多,學(xué)生接觸專業(yè)晚,實(shí)踐課時(shí)太少,學(xué)生的技能訓(xùn)練不夠等問題。如許多民辦高校還在沿用普通高校的教材,甚至還有中職和自考教材,這無疑會大大影響教育質(zhì)量,進(jìn)而影響學(xué)生的就業(yè)。民辦高校師資建設(shè)存在的問題:一是師生比例失調(diào)。盡管近年來民辦高校師資建設(shè)取得了一些發(fā)展,但由于民辦高校的學(xué)校實(shí)力、影響力有限,特別是剛剛創(chuàng)建不久的院校,在知名度低和待遇不高的情況下,不能有效的吸納教師,教師數(shù)量的增長不能滿足實(shí)際需要。二是民辦院校教師的職稱結(jié)構(gòu)不合理和學(xué)歷水平偏低,遠(yuǎn)沒有達(dá)到教育部所規(guī)定的要求。由于多方面因素的影響,民辦高校只能降低教師準(zhǔn)入門檻,這導(dǎo)致師資隊(duì)伍建設(shè)滯后,對高校的教學(xué)必然帶來影響,從而也影響到學(xué)生的就業(yè)。

(三)畢業(yè)生自身因素阻礙就業(yè)的實(shí)現(xiàn)

高校畢業(yè)生自身存在的問題在很大程度上導(dǎo)致就業(yè)出現(xiàn)困難。許多畢業(yè)生忽視就業(yè)現(xiàn)實(shí),沒有形成科學(xué)合理的擇業(yè)觀,甚至部分畢業(yè)生及其家長還停留在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和精英教育時(shí)代的觀念上,無法正確認(rèn)識自己和社會就業(yè)現(xiàn)實(shí)。還有一部分大學(xué)畢業(yè)生在選擇職業(yè)崗位時(shí)忽視了社會現(xiàn)實(shí)形勢,只看重個(gè)人價(jià)值,不能很好地處理個(gè)人價(jià)值取向和社會價(jià)值取向之間的關(guān)系。很多大學(xué)生缺乏吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神,不愿從基層做起。同時(shí),受社會不良風(fēng)氣影響,一些畢業(yè)生出現(xiàn)誠信危機(jī),偽造各種獲獎(jiǎng)證書和資格證書,不斷出現(xiàn)違約事件等。這些都嚴(yán)重影響了用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的信任。受應(yīng)試教育影響,很多大學(xué)生重書本而輕實(shí)踐,而用人單位需要的是能盡快勝任工作的員工,非?？粗卮髮W(xué)生的綜合能力素質(zhì)尤其是動手能力、社會適應(yīng)能力、協(xié)作交際能力和創(chuàng)新能力等。這樣大學(xué)畢業(yè)生的狀況與用人單位的要求就存在嚴(yán)重的矛盾,導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)艱難。

(四)工作經(jīng)驗(yàn)方面的歧視阻礙畢業(yè)生就業(yè)

工作經(jīng)驗(yàn)歧視,指的是一些用人單位拒絕招收應(yīng)屆畢業(yè)生,要求應(yīng)聘者必須有相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)踐,由于多年來高校擴(kuò)招等原因,造成了大學(xué)畢業(yè)生供給與市場需求嚴(yán)重失衡,形成了“買方”市場的新格局,那么作為用人單位對人才的選擇有了更大的挑選余地,企業(yè)為了節(jié)約對新員工培訓(xùn)的費(fèi)用、時(shí)間以及追求最大利潤往往不愿意招收應(yīng)屆畢業(yè)生,而絕大多數(shù)應(yīng)屆畢業(yè)生根本沒有相對應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn),在應(yīng)聘中處于明顯劣勢,經(jīng)驗(yàn)歧視現(xiàn)已成為應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難的重要因素。

二、推動高校畢業(yè)生解決就業(yè)問題的幾點(diǎn)思考

基于對高校學(xué)生就業(yè)難狀況成因分析,本文對解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題提出以下幾方面的對策。

(一)科學(xué)定位,特色辦學(xué)——以市場為導(dǎo)向來調(diào)整和設(shè)置專業(yè)

面對高校教育的新形勢,高校應(yīng)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和行業(yè)企業(yè)的實(shí)際相結(jié)合,培養(yǎng)出受社會歡迎的高質(zhì)量高技能人才,贏得社會的普遍認(rèn)可和尊重。民辦高校應(yīng)從學(xué)校自身的個(gè)性特征出發(fā)進(jìn)行科學(xué)合理的定位。才能以其獨(dú)到之處使自己立于不敗之地。在科學(xué)定位的基礎(chǔ)上,高校應(yīng)當(dāng)逐步形成學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色。只有加強(qiáng)特色,高校教育才能贏得聲譽(yù)和得到社會的認(rèn)可,才能有助于學(xué)生成功的就業(yè)。高校教育的專業(yè)設(shè)置應(yīng)該以市場為導(dǎo)向,要深入研究就業(yè)形勢和市場變化,進(jìn)行廣泛的市場調(diào)研,及時(shí)掌握人才需求信息及變化,要優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu),適時(shí)增設(shè)新專業(yè)。只有專業(yè)設(shè)置合理,才能滿足社會需要,學(xué)生的就業(yè)才有保證。

(二)建構(gòu)能力型課程體系

高校應(yīng)當(dāng)突出以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位的課程模式。在課程建構(gòu)中,應(yīng)突出產(chǎn)學(xué)研結(jié)合特色,形成產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的、完整的教學(xué)體系,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能,增加管理課程、人文社會課程和基本素質(zhì)訓(xùn)練課程,培養(yǎng)懂技術(shù)、善管理的人才。在課程設(shè)置中要以能力為本,圍繞職業(yè)技能開發(fā)課程。還應(yīng)當(dāng)建立一套科學(xué)而嚴(yán)格的考核體制,圍繞能力培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)考核方式多元化?？己丝刹捎寐殬I(yè)技能證書、口試、筆試、實(shí)際操作等多種方式,尤其應(yīng)重視實(shí)際操作方面的考核工作。此外,高校還應(yīng)運(yùn)用新的教學(xué)方法,發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新思維和個(gè)性特長,科學(xué)利用現(xiàn)代教學(xué)手段,注重高科技手段和最新成果的運(yùn)用,提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。

(三)促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練

應(yīng)用型高校應(yīng)選擇學(xué)校與企業(yè)之間合作培養(yǎng)人才模式,企業(yè)作為市場的主體,提供人才培養(yǎng)的具體目標(biāo),學(xué)校和企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案,結(jié)合崗位需求組織教學(xué),學(xué)生畢業(yè)前到企業(yè)直接上崗實(shí)習(xí),學(xué)校應(yīng)根據(jù)企業(yè)對專門人才的需要,開展定向教育。高校應(yīng)當(dāng)加大對實(shí)踐教學(xué)設(shè)施的投入力度,建立一定的校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地,通過改造或更新基地設(shè)備,營造學(xué)生技能實(shí)踐的有利條件,增強(qiáng)學(xué)生的動手能力。使學(xué)生能夠接受科學(xué)、嚴(yán)格的技能訓(xùn)練,增強(qiáng)實(shí)踐運(yùn)用能力。通過實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和有效操作、管理的能力,同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德和敬業(yè)精神。高校也可以根據(jù)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要,通過多種途徑與企業(yè)建立密切的合作關(guān)系,建立校外實(shí)訓(xùn)基地。這種模式可以通過兩種形式得以實(shí)現(xiàn),一是直接將企業(yè)作為實(shí)訓(xùn)和工作場所,這是一種最普遍的實(shí)現(xiàn)形式;二是由企業(yè)提供設(shè)備,在校內(nèi)按企業(yè)要求建立實(shí)訓(xùn)和工作場所。以上措施對增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì),提高學(xué)生的市場競爭力有巨大的幫助。

(四)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo),拓寬就業(yè)渠道

高校應(yīng)當(dāng)從新生入學(xué)開始就抓就業(yè)教育,設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程,幫助學(xué)生了解國家政策、法規(guī),認(rèn)清就業(yè)形勢,樹立正確的就業(yè)觀念,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)、合理的就業(yè)觀。學(xué)校根據(jù)具體情況應(yīng)當(dāng)設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)宣傳窗口,定期在宣傳窗口公布“就業(yè)指導(dǎo)信息”,例如各地人才交流會及招聘信息,展示如何調(diào)整擇業(yè)心態(tài)、制作簡歷、參加面試等方面的知識、技巧,以此來提高學(xué)生的就業(yè)意識和就業(yè)能力。高校應(yīng)當(dāng)盡可能的拓寬就業(yè)渠道,要有目的地對就業(yè)市場進(jìn)行認(rèn)真調(diào)研,走訪企事業(yè)單位及人才市場,并將有關(guān)信息及時(shí)公布。就業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)加強(qiáng)與用人單位之間的聯(lián)系,快速有效的掌握人才需求的信息,把用人單位對畢業(yè)生的素質(zhì)水平提供給學(xué)?；虼髮W(xué)生,作為高校改革的依據(jù)和大學(xué)生自我完善的依據(jù)。高校應(yīng)為學(xué)生安排豐富多彩的社會活動,為他們提供更多接觸社會環(huán)境、了解社會現(xiàn)狀的機(jī)會。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才市場需求信息及網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等招聘信息,向省內(nèi)外有關(guān)企事業(yè)單位發(fā)推薦函,宣傳學(xué)校和推薦畢業(yè)生,組織學(xué)生參加各地人才交流大會或校外人才招聘會,為學(xué)生爭取更多的機(jī)遇。

(五)打破地域保護(hù),實(shí)現(xiàn)流動就業(yè)

市場經(jīng)濟(jì)體制下社會勞動力流動性強(qiáng),這也是大學(xué)生就業(yè)的特點(diǎn)之一。人才合理有序的流動,是促進(jìn)充分就業(yè)、優(yōu)化人才配置的必由之路。目前,一些地區(qū)行政性分割仍然存在,例如某些直轄市和中心城市仍然對高校畢業(yè)生落戶有比較嚴(yán)格的要求,保護(hù)本地生源畢業(yè)生的就業(yè)政策雖然在一定程度上促進(jìn)了本地畢業(yè)生的就業(yè),但從長遠(yuǎn)和全國范圍看,不利于高校畢業(yè)生充分就業(yè)。這些地區(qū)從局部利益出發(fā)對非本地生源畢業(yè)生加以限制,把學(xué)歷專業(yè)、社會保險(xiǎn)、勞動合同等作為落戶的附加條款,增加畢業(yè)生落戶難度。對此政府有關(guān)部門應(yīng)該加大力度制定鼓勵(lì)大學(xué)生合理流動的政策,通過這些政策在一定程度上打破了高校畢業(yè)生跨地區(qū)、跨行業(yè)就業(yè)的限制,因此,要促進(jìn)高校畢業(yè)生“無障礙就業(yè)”,必須打破地域限制,消除各地區(qū)、各行業(yè)對畢業(yè)生就業(yè)的限制,構(gòu)建有利于人才合理流動的大環(huán)境,促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)。

總之,高校畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)普遍的社會問題。對于高校來說,學(xué)生就業(yè)是衡量其辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一;對于學(xué)生本身來說,就業(yè)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和生存的重要手段,所以分析當(dāng)前就業(yè)難的原因,找出解決問題的對策,對如何實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)無疑有著重要的價(jià)值與意義。

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