獨(dú)立學(xué)院校企共建專業(yè)社團(tuán)初探

王江兵 梅叢蘭

（揚(yáng)州大學(xué) 廣陵學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225127）

在高等教育大眾化步伐逐步加快和高校就業(yè)制度改革不斷深化的今天，規(guī)范教育管理，提高辦學(xué)質(zhì)量，辦出民辦特色，培養(yǎng)具有社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的專業(yè)型應(yīng)用型人才成為獨(dú)立學(xué)院的主要任務(wù)。為此，共青團(tuán)中央、教育部、全國(guó)學(xué)聯(lián)聯(lián)合開展了“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”。作為學(xué)生因?yàn)楣餐膼酆?、興趣等自發(fā)組織、自我管理的高校學(xué)生社團(tuán)組織在這方面正好能發(fā)揮積極作用。

社團(tuán)是中國(guó)中等學(xué)校和高等學(xué)校學(xué)生在自愿基礎(chǔ)上自由結(jié)成的群眾組織。［1］學(xué)生社團(tuán)成員以興趣和愛好等聚在一起，打破年級(jí)、專業(yè)和學(xué)校的界限，發(fā)揮某種特長(zhǎng)，濃郁校園的科研學(xué)術(shù)氛圍，構(gòu)成了校園文化的主要組成部分。同時(shí)學(xué)生社團(tuán)也是學(xué)生觀察社會(huì)、了解社會(huì)的窗口，是學(xué)生接觸社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的通道，是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、促進(jìn)社會(huì)人意識(shí)形成的催化劑。［2］

學(xué)生專業(yè)社團(tuán)是指高校內(nèi)由一群有志于某一學(xué)科、專業(yè)或某一研究方向的學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)與興趣自愿組織而成的學(xué)生群眾性團(tuán)體。它結(jié)合學(xué)生的思想狀況，在大學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)、技能訓(xùn)練、素質(zhì)拓展等方而起到了良好作用。［3］專業(yè)社團(tuán)是學(xué)生社團(tuán)中的分支之一，主要圍繞專業(yè)課程對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科前沿等專業(yè)知識(shí)進(jìn)行深入探討。學(xué)生專業(yè)社團(tuán)是學(xué)生社團(tuán)中為數(shù)不多但又不可或缺的力量，是大學(xué)生由“被動(dòng)接受型”學(xué)習(xí)方式向“主動(dòng)探求型”學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的重要載體，有利于幫助學(xué)生直接感性地實(shí)踐科研活動(dòng)全過程，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的實(shí)踐能力；有利于學(xué)生掌握從事科研創(chuàng)新的基本方法和技能，促進(jìn)科研創(chuàng)新能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

雖然專業(yè)社團(tuán)在高校逐漸發(fā)展起來，但由于專業(yè)社團(tuán)自身的局限性如對(duì)專業(yè)成績(jī)要求高，對(duì)指導(dǎo)老師要求高，以及外部發(fā)展環(huán)境的影響，獨(dú)立學(xué)院專業(yè)社團(tuán)的發(fā)展還處于次成熟、次穩(wěn)定的階段。如何正確認(rèn)識(shí)專業(yè)社團(tuán)并研究其建設(shè)與發(fā)展是一個(gè)亟待解決的課題。企業(yè)聯(lián)合，利用企業(yè)有技術(shù)、有場(chǎng)地、有設(shè)備、有資金的優(yōu)勢(shì)，通過獨(dú)立學(xué)院和企業(yè)的共同努力探索專業(yè)社團(tuán)新的發(fā)展方向，對(duì)促進(jìn)構(gòu)建社會(huì)轉(zhuǎn)型期獨(dú)立學(xué)院的校企共建專業(yè)社團(tuán)建設(shè)研究，開拓專業(yè)社團(tuán)對(duì)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的服務(wù)功能，探索專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的發(fā)展問題有極其重要的作用。

一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生群體、社團(tuán)建設(shè)現(xiàn)狀分析

近年來，隨著教育體制的改革，大部分高校普遍開始實(shí)行學(xué)分制、彈性學(xué)制改革，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活有了更大的自主權(quán)，在課余也有了更多可支配的時(shí)間和發(fā)揮的空間。學(xué)生就需要一些自治性的組織來實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的管理，也需要一些興趣性的社團(tuán)來發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，發(fā)展自己的興趣，實(shí)現(xiàn)大學(xué)里應(yīng)有的素質(zhì)提升。學(xué)生是學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的主體，有了學(xué)生的需求，高校學(xué)生社團(tuán)的興起就有了最根本的動(dòng)力。當(dāng)前，高校學(xué)生社團(tuán)處于興起和蓬勃發(fā)展階段，但是學(xué)生社團(tuán)在發(fā)展的同時(shí)也遇到了各種各樣的問題，比如有的社團(tuán)由于過度依賴學(xué)校，幾乎成為了學(xué)校的附屬機(jī)構(gòu)，而喪失了其作為學(xué)生自治組織的本來意義；有些社團(tuán)由于缺乏完善的規(guī)章制度，組織結(jié)構(gòu)過于松散和隨意，無法很好地組織活動(dòng)，不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用；還有一些社團(tuán)淪為部分組織成員謀取利益的手段，根本上違背了學(xué)生社團(tuán)建立的初衷。學(xué)生社團(tuán)的問題層出不窮，振興大學(xué)生社團(tuán)、擴(kuò)展大學(xué)生社團(tuán)的功能成為高校提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課題。

從當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院社團(tuán)的蓬勃發(fā)展的勢(shì)頭來看，由于它在組織上具有突出主體性、在手段上具有顯著的靈活性、在內(nèi)容上具有明顯彌補(bǔ)性、在目標(biāo)上具有鮮明的社會(huì)性、在人力上具有豐富性和專業(yè)性、在資源上具有整合性等優(yōu)勢(shì)教育資源的特質(zhì)，不僅能成為大學(xué)生課外進(jìn)行自我教育、自我管理、自我服務(wù)的重要載體，而且可充當(dāng)高校發(fā)揮知識(shí)信息源和社區(qū)學(xué)習(xí)教育中心功能的有生力量。而專業(yè)社團(tuán)將在為大學(xué)生創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)場(chǎng)地和實(shí)踐場(chǎng)地，為社會(huì)大眾提供學(xué)習(xí)和教育服務(wù)等方面有了更大的空間。當(dāng)然，這本身也對(duì)專業(yè)社團(tuán)為大學(xué)生提供更多更好的學(xué)習(xí)、實(shí)踐服務(wù)提出了更高的要求。

二、社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期校企共建專業(yè)社團(tuán)發(fā)展前景分析

當(dāng)前，學(xué)生社團(tuán)在各獨(dú)立學(xué)院中的數(shù)量迅速增加，主要可分為理論學(xué)習(xí)型、學(xué)術(shù)科技型、專業(yè)實(shí)踐型、興趣愛好型、社會(huì)公益型等多種類型，且學(xué)生社團(tuán)的參與人數(shù)也越來越多，社團(tuán)的類型也越來越趨于多樣化。學(xué)生專業(yè)社團(tuán)不斷發(fā)展，已經(jīng)成為大的就業(yè)形勢(shì)背景下的一股新興的力量，隨著企業(yè)的加入，校企共建專業(yè)社團(tuán)在學(xué)院和學(xué)生中的影響力也不斷提高，已成為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)素質(zhì)拓展、提升未來競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)非常重要的組織。校企共建學(xué)生專業(yè)社團(tuán)作為學(xué)生專業(yè)社團(tuán)的一個(gè)重要分支，有其廣泛的社會(huì)背景和學(xué)生需求。

1.發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢(shì)，為專業(yè)社團(tuán)發(fā)展搭載新平臺(tái)。

企業(yè)是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，是最新科技的實(shí)踐者和檢驗(yàn)者，是檢驗(yàn)技能的最好舞臺(tái)。校企共建專業(yè)社團(tuán)主要可以通過企業(yè)冠名、企業(yè)定期派資深技術(shù)專家到專業(yè)社團(tuán)為學(xué)生講解企業(yè)文化、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理理念等方面的知識(shí)，企業(yè)還可以針對(duì)崗位需求對(duì)社團(tuán)成員予以培訓(xùn)。企業(yè)還可以有計(jì)劃組織專業(yè)社團(tuán)成員參與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)。

2.專業(yè)社團(tuán)為企業(yè)提供智力支持和人才儲(chǔ)備。

大學(xué)是學(xué)生的第一課堂，也是最先進(jìn)科技知識(shí)的集成點(diǎn)，主要通過老師的講解傳授經(jīng)過實(shí)踐總結(jié)出來的先進(jìn)的理論經(jīng)驗(yàn)。專業(yè)社團(tuán)是學(xué)生因?yàn)橄嗤拖嘟呐d趣愛好而相聚在一起的社團(tuán)組織，可以把專業(yè)活動(dòng)深入到學(xué)生中去，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，能濃郁學(xué)校的學(xué)風(fēng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。而與企業(yè)相聯(lián)合團(tuán)有利于豐富校企共建專業(yè)社團(tuán)的內(nèi)涵，有利于學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的完成。

3.校企共建專業(yè)社團(tuán)，促進(jìn)社會(huì)資源整合。

專業(yè)社團(tuán)為企業(yè)提供了有效的科技前沿信息，提供了人才，而企業(yè)彌補(bǔ)了學(xué)校管理社團(tuán)時(shí)缺乏的操作經(jīng)驗(yàn)、資金和場(chǎng)地。兩者的有機(jī)結(jié)合促進(jìn)了社會(huì)資源的整合。校企共建專業(yè)社團(tuán)依托學(xué)校教學(xué)育人的培養(yǎng)模式，進(jìn)一步豐富了校企合作人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，彌補(bǔ)專業(yè)課堂教育的不足。社團(tuán)成員利用假期進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)校企之間的聯(lián)系，能提高自身的綜合素質(zhì)，且有助于教育資源合理配置。校企共建專業(yè)社團(tuán)加強(qiáng)了社團(tuán)與企業(yè)、社會(huì)的溝通與聯(lián)系，進(jìn)一步整合了社會(huì)資源。

三、校企共建專業(yè)社團(tuán)的途徑及方法

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)通過校企共建專業(yè)社團(tuán)，通過對(duì)專業(yè)社團(tuán)引進(jìn)“企業(yè)化管理，項(xiàng)目化運(yùn)作，雙師化指導(dǎo)”的模式，聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任導(dǎo)師，打造社團(tuán)活動(dòng)品牌，樹立社團(tuán)工作示范群體，通過企業(yè)命名、指導(dǎo)、創(chuàng)立特稱等形式促進(jìn)專業(yè)社團(tuán)向更高層次的發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)學(xué)院與企業(yè)的雙贏，達(dá)到學(xué)生實(shí)踐與就業(yè)的無縫接軌。

1.制訂校企共建專業(yè)社團(tuán)的構(gòu)架與運(yùn)行機(jī)制。

規(guī)范企業(yè)和專業(yè)社團(tuán)的管理，簽訂校企共建協(xié)議或者合同，明確各方責(zé)任。校企共建專業(yè)社團(tuán)拓寬了專業(yè)社團(tuán)的活動(dòng)場(chǎng)地，打破了傳統(tǒng)的學(xué)校內(nèi)部辦社團(tuán)的封閉現(xiàn)象，拓展了專業(yè)社團(tuán)的管理界限。企業(yè)和學(xué)校，需要簽訂相關(guān)協(xié)議，明確雙方的義務(wù)和責(zé)任，包括企業(yè)對(duì)學(xué)生的選擇權(quán)、冠名權(quán)，并承擔(dān)相應(yīng)的提供經(jīng)費(fèi)扶持、場(chǎng)地使用、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)等義務(wù)，而社團(tuán)也要按照現(xiàn)代企業(yè)管理的模式，制訂出專業(yè)社團(tuán)相關(guān)的運(yùn)行細(xì)則，強(qiáng)化社團(tuán)管理，提高活動(dòng)效率。

2.根據(jù)企業(yè)特點(diǎn)，量身打造專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃。

通過挖掘企業(yè)文化內(nèi)涵，根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)，可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)和專業(yè)社團(tuán)的互動(dòng)。主要的互動(dòng)方式有通過專業(yè)活動(dòng)到企業(yè)進(jìn)行青年志愿者服務(wù)，企業(yè)通過派技術(shù)人員對(duì)社團(tuán)成員進(jìn)行企業(yè)文化、企業(yè)理念的講座，以及社團(tuán)到企業(yè)進(jìn)行暑期社會(huì)實(shí)踐、寒假社會(huì)實(shí)踐。

3.實(shí)施雙師化指導(dǎo)，在教學(xué)科研、社會(huì)實(shí)踐方面進(jìn)行全面合作。

校企共建專業(yè)社團(tuán)促進(jìn)了專業(yè)社團(tuán)的發(fā)展，提升了學(xué)生專業(yè)技能和應(yīng)用能力，解決了專業(yè)社團(tuán)軟實(shí)力不強(qiáng)和硬實(shí)力不硬的困境。但是在實(shí)施過程中，學(xué)校要將課堂和企業(yè)聯(lián)合起來，將工作的重點(diǎn)放在適應(yīng)社會(huì)需要，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和與人交流的能力；放在強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐，拓展與企業(yè)協(xié)作關(guān)系，拓寬產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路；放在鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)上，變被動(dòng)就業(yè)為主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)造大學(xué)生自身就業(yè)機(jī)會(huì)的同時(shí)為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

綜上，隨著高等教育的改革與發(fā)展，學(xué)生專業(yè)社團(tuán)不再是“活動(dòng)組織”，更是“專業(yè)型組織”。它是課堂教學(xué)與實(shí)踐鍛煉之間的橋梁，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育與社會(huì)教育的良好對(duì)接。校企共建專業(yè)社團(tuán)滿足了新形勢(shì)下企業(yè)和專業(yè)社團(tuán)的需要，是課堂教學(xué)的有效延伸和補(bǔ)充。因此，學(xué)生專業(yè)社團(tuán)工作必須圍繞學(xué)生的實(shí)際需要來開展，聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系企業(yè)，科學(xué)管理指導(dǎo)建設(shè)學(xué)生社團(tuán)，使學(xué)生專業(yè)社團(tuán)走上健康的發(fā)展道路。

［1］趙立香.高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)與管理.甘肅人民出版社，2007.1.

［2］王樂編著.大學(xué)生社團(tuán)——理論管理案例.北京理工大學(xué)出版社，2007.1.

［3］郭永邦.高職院校學(xué)生專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的定位與思考.黑龍江教育研究，2009.9.59.