獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)之研究

徐杰劉慧

（揚(yáng)州大學(xué) 廣陵學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225000）

獨(dú)立學(xué)院作為高等教育大眾化背景下以新機(jī)制、新模式下產(chǎn)生和建設(shè)起來(lái)的一種新的高等教育形式，正在以其特有的方式發(fā)展和壯大。這種模式既滿足了廣大人民群眾對(duì)高等教育的要求，同時(shí)也造就了一批真正能服務(wù)社會(huì)，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。但是，獨(dú)立學(xué)院作為新生事物，辦學(xué)仍處于摸索階段，特別是校園文化建設(shè)還有很多的缺陷，如：基礎(chǔ)比較薄弱、校園文化層次不高等。因此，針對(duì)獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)的特點(diǎn)開(kāi)展藝術(shù)教育，對(duì)于推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的校園文化建設(shè)有著非常重要的意義。

一、獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)中藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

校園文化是一個(gè)學(xué)校在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中逐步形成的物質(zhì)和非物質(zhì)文化的總和，是學(xué)校發(fā)展的靈魂，對(duì)于人才的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。建設(shè)和諧學(xué)院、特色學(xué)院都離不開(kāi)獨(dú)具特色的校園文化。目前，獨(dú)立學(xué)院的物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模，但是藝術(shù)教育還存在著很多的不足。

1.雖有獨(dú)立校區(qū)，但是學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所不夠，幾千人甚至上萬(wàn)人的校園，只有一個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)或者體育館是完全不夠的，人均活動(dòng)面積很少，不能夠滿足學(xué)生活動(dòng)的需要；絕大多數(shù)學(xué)院沒(méi)有藝術(shù)活動(dòng)交流的場(chǎng)所，平時(shí)要安排藝術(shù)活動(dòng)，也只能擠在一個(gè)較小的大學(xué)生活動(dòng)中心。

2.人文氣息、文化氛圍不濃。獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)辦多數(shù)是為了適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，注重實(shí)際應(yīng)用技能的教學(xué)，當(dāng)然也是結(jié)合母體學(xué)校的特色專業(yè)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，比較注重工科課程的教學(xué)，而忽視了文理科特別是藝術(shù)方面的教學(xué)。

3.對(duì)文化方面的研究不夠，特別是對(duì)歷史文化、當(dāng)代文化和文化趨勢(shì)方面幾乎沒(méi)有涉及；這幾年雖然各獨(dú)立學(xué)院也邀請(qǐng)了國(guó)學(xué)大家、院士、名牌高校專家來(lái)學(xué)院講學(xué)，但是普及面還不夠，就學(xué)生比例來(lái)講有機(jī)會(huì)參與的學(xué)生還是寥寥無(wú)幾。

4.在制度建設(shè)上還不夠完善，對(duì)校園文化建設(shè)還不夠傾斜，師生員工對(duì)新制度的理解和執(zhí)行力度還沒(méi)有達(dá)到一定高度。由于受母體學(xué)校的制約，獨(dú)立學(xué)院在制度建設(shè)過(guò)程中受到一些利益群體的干擾，往往制度建設(shè)進(jìn)度很慢。和利益群體關(guān)系不大的校園文化建設(shè)方面的制度往往不被重視而束之高閣。

這些不足在很大程度上制約了校園文化的建設(shè)和發(fā)展，阻礙了獨(dú)立學(xué)院的前進(jìn)步伐。

二、讓高校藝術(shù)教育在校園文化建設(shè)中發(fā)揮更大的作用

藝術(shù)教育作為學(xué)校教育的一個(gè)重要方面，已經(jīng)得到了大家的普遍認(rèn)可。特別是在德育教育中，藝術(shù)教育能夠使學(xué)生完善自我，美化人格；能夠提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使學(xué)生交流思想、陶冶情操、完善品格，促進(jìn)他們的身心朝著健康的方向發(fā)展。進(jìn)一步講，就是為了社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”人才。

獨(dú)立學(xué)院要讓藝術(shù)教育在學(xué)校教育發(fā)揮應(yīng)有的作用，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

1.提高重視程度，加大政策、制度的扶持，營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境。

現(xiàn)代藝術(shù)在原有的基礎(chǔ)上有了很大的發(fā)展，藝術(shù)創(chuàng)作者們也非常注重各方面的交流，如技術(shù)的、材料的、媒介的、思想的等。這些都必須有一個(gè)平臺(tái)。獨(dú)立學(xué)院有著各方面的優(yōu)勢(shì)，可以借助母體院校的優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)生搭建一個(gè)可以提供全方面交流的平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。無(wú)論是國(guó)學(xué)大師、批判家，還是藝術(shù)設(shè)計(jì)師，我們都可以請(qǐng)來(lái)作講座，開(kāi)辦藝術(shù)沙龍；或者是找塊空地，大家交流交流。只有學(xué)生的思想、觀念得到碰撞，才能夠產(chǎn)生新的火花，把學(xué)生從一個(gè)封閉的環(huán)境帶入到有創(chuàng)新藝術(shù)，有高尚情操，完善人格的新的高度。

當(dāng)然，這些都離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視、制度的扶持、經(jīng)費(fèi)的投入。只有這樣，獨(dú)立學(xué)院的校園文化建設(shè)才能夠進(jìn)一步發(fā)展。

2.完善教學(xué)計(jì)劃，打通文理工之間的壁壘。

高校教學(xué)，很多都是文、理、工科分開(kāi)，藝術(shù)類專業(yè)因?yàn)槠涮厥庑裕际亲鳛樘崆罢猩鷣?lái)錄取的，教學(xué)工作也是分開(kāi)的，各專業(yè)都將相關(guān)的專業(yè)課程作為必修的課程。也有一部分高校開(kāi)設(shè)了如醫(yī)學(xué)保健、軍事、經(jīng)濟(jì)、法律、文化、藝術(shù)等公共選修課程，供學(xué)生選修。當(dāng)然，這種選修的制度，把自主權(quán)交給了學(xué)生自己，有些選修人數(shù)不足的課程無(wú)法開(kāi)設(shè)。獨(dú)立學(xué)院往往專業(yè)比較多，注重理工科人才的培養(yǎng)，對(duì)于文化及藝術(shù)類的課程開(kāi)設(shè)不足，學(xué)生選修的興趣也不濃。這些都對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力有一定的限制。

獨(dú)立學(xué)院制訂教學(xué)計(jì)劃相對(duì)靈活，應(yīng)該把藝術(shù)、文化等欣賞課程作為必須選修課程。在制度上要求文理工科學(xué)生必須選修一至兩門(mén)藝術(shù)或者文化方面的課程，作為自己專業(yè)的補(bǔ)充。對(duì)于選修這些課程數(shù)目比較多的，成績(jī)比較優(yōu)秀的，可以適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，比如：發(fā)放榮譽(yù)證書(shū)，綜合測(cè)評(píng)過(guò)程中給予加分，評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中優(yōu)先，等等。學(xué)生在這樣一個(gè)氛圍中，能夠得到藝術(shù)的熏陶，提高自身的修養(yǎng)。

3.重視教師素質(zhì)的提高。

按照教育部的要求，獨(dú)立學(xué)院的教師構(gòu)成至少是1∶1∶1。教師的數(shù)量肯定是不能夠完成教學(xué)任務(wù)的，其他高校的外援也只能是上課來(lái)、下課走，不能夠保證和同學(xué)有很多的思想、文化、藝術(shù)方面的交流。那么教書(shū)育人的第二課堂的重?fù)?dān)自然壓在了本校教師、輔導(dǎo)員、管理人員的身上。而藝術(shù)、文化方面的教學(xué)育人工作，絕大部分是在第二課堂開(kāi)展的。那么，老師是教學(xué)的主體，自身的素質(zhì)不容忽視。教師不但要有較高的責(zé)任心、與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)取心，而且要有較高的心理學(xué)、教育學(xué)、文化、藝術(shù)方面的水平，只有這樣才能夠幫助和引導(dǎo)學(xué)生朝著健康的方向發(fā)展。

4.幫扶學(xué)生藝術(shù)團(tuán)體。

目前高校，特別是獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生社團(tuán)組織非?；钴S，學(xué)生社團(tuán)的組織名目繁多，開(kāi)展活動(dòng)也比較頻繁。但是藝術(shù)類的社團(tuán)組織不多，開(kāi)展活動(dòng)比較滯后，這與學(xué)生對(duì)藝術(shù)認(rèn)識(shí)和理解不足有直接關(guān)系。

使學(xué)生了解藝術(shù)、愛(ài)好藝術(shù)的一個(gè)直接途徑就是幫扶學(xué)生組織和開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，在學(xué)生自己組織的活動(dòng)中了解和喜好藝術(shù)，把學(xué)生第二課堂和學(xué)生活動(dòng)很好地結(jié)合起來(lái)。

［1］王道俊，王漢瀾著.教育學(xué).人民教育出版社，1999年版，2004年重印.

［2］黃濟(jì)，王策三著.現(xiàn)代教育論.人民教育出版社，1996.

［3］孫喜亭著.教育原理.北京師范大學(xué)出版社，1993年版，1996年重印.

［4］成有信主編.教育學(xué)原理.廣東高等教育出版社，1999.

［5］葉瀾著.教育概論.人民教育出版社，1999年版，2004年重印.

［6］袁振國(guó)主編.當(dāng)代教育學(xué).教育科學(xué)出版社，2004.