高校本科《詩經(jīng)》教學(xué)論

李見勇

（內(nèi)江師范學(xué)院 文學(xué)與新聞傳播學(xué)院，四川 內(nèi)江 641112）

近年來，各高校大多對教學(xué)計劃進行了修訂，對專業(yè)課的教學(xué)時間進行了壓縮。作為中文系課時最多的科目——中國古代文學(xué)被一而再、再而三地削減課時，《詩經(jīng)》教學(xué)也因此受到?jīng)_擊。目前，各高校中國古代文學(xué)教學(xué)分段不一，課時安排也不一致，但《詩經(jīng)》教學(xué)大多在8—12個課時。在這么短的時間里，既要講文學(xué)常識，又要講作品選，實在是捉襟見肘，更別提發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的研究精神、創(chuàng)新精神。高校中國古代文學(xué)教師對于《詩經(jīng)》的重要地位自然有著明確的認識，那么如何走出《詩經(jīng)》教學(xué)面臨的這一困境呢？

一、采用多媒體教學(xué)

為了應(yīng)對課時減少、教學(xué)容量增加，教師應(yīng)盡量采用多媒體教學(xué)，把多媒體課件和電子古籍兩者結(jié)合起來。多媒體教學(xué)綱目清晰，材料豐富，可以節(jié)省教師課堂板書的時間，增加課堂教學(xué)的內(nèi)容和深度。電子古籍具有資料豐富、攜帶方便、容易檢索、可以復(fù)制等優(yōu)點，這為教師備課提供了大量的原始資料。我們可以很方便地找到很多《詩經(jīng)》的電子古籍，如上海人民出版社和迪志文化出版公司開發(fā)的文淵閣《四庫全書》全文檢索版，北京書同文數(shù)字化技術(shù)有限公司的《四部叢刊》全文檢索版，尹小林研發(fā)的《國學(xué)寶典》，等等，還有超星圖書館的圖像版書籍及其他各種格式的電子古籍。在需要材料時，可以通過檢索獲得大量的資料，再進行篩選，把需要的材料復(fù)制粘貼到課件就可以了。如我們在講解《詩經(jīng)》的比興特色時，就可以不受文學(xué)史和作品選的約束，把具有這一特色的典范作品有選擇性地羅列出來，從而加深學(xué)生的理解。又如在講授《詩經(jīng)》的句式特點時，只需把相關(guān)作品轉(zhuǎn)入到課件中，讓學(xué)生自己總結(jié)出來。如將《關(guān)雎》、《芣苡》、《桃夭》三篇并列，即可明確說明詩經(jīng)是以四言句為主及其重章復(fù)沓的特點；再列出《摽有梅》、《蒹葭》、《黍離》等篇，既能讓學(xué)生明白詩經(jīng)句式的多樣性，又能加深對重章復(fù)沓的理解。這些作品的電子文本都是很容易就可獲得的，如果僅依賴課堂板書或者是作品選的篇目，要想讓學(xué)生有較深的認識是比較難的。

我們在制作《詩經(jīng)》多媒體課件時，還可以加入圖片?？鬃诱f：“小子何莫學(xué)夫詩？詩可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠之事君。多識于鳥獸草木之名?！保ā墩撜Z·陽貨》）在講解《詩經(jīng)》作品時，我們避不開“鳥獸草木”，而這些“鳥獸草木”就可以用圖片來展示給學(xué)生，如雎鳩、荇菜、蒹葭等。還有涉及《詩經(jīng)》的一些繪畫，如《豳風(fēng)·七月》詩意圖、《麟趾》詩意圖、明周臣《毛詩圖》。再有《詩經(jīng)》研究書目的書影等，如《毛詩傳箋》、《毛詩傳箋通釋》、《詩經(jīng)原始》等，都可以通過課件展示給學(xué)生。有關(guān)《詩經(jīng)》方面的圖片資料有董乃斌、錢理群主編的《彩色插圖本中國文學(xué)史》，日本岡元鳳纂輯的《毛詩品物圖考》，等等。此外，臺灣潘富俊所作《詩經(jīng)植物圖鑒》所載圖片尤為精美，并附有說明。利用數(shù)碼相機或掃描儀將書籍上的圖片錄入電腦，再移植到課件上，上課時的效果非常好。我們還可以利用百度圖片搜索尋找自己需要的圖片。如我在講授《關(guān)雎》時，即從《毛詩品物圖考》中提取了雎鳩的圖片，又從《詩經(jīng)植物圖鑒》中提取了荇菜的圖片，此外如《蒹葭》、《黍離》、《芣苡》、《生民》等篇目中的植物均可以通過課件生動形象地展示出來，而學(xué)生對此也非常感興趣，從而既達到“多識于鳥獸草木之名”的效果，又加深學(xué)生對詩歌的理解。

二、重視誦讀，開展《詩經(jīng)》朗誦會

誦讀是講授古詩詞的一個必要環(huán)節(jié)，目前除了零散的《詩經(jīng)》朗誦作品外，結(jié)集出版的有兩個系列：一是《兒童經(jīng)典誦讀——中西文化經(jīng)典套裝》。該套產(chǎn)品由北京育靈童兒童教育研究中心、北京師范大學(xué)古代文學(xué)研究所聯(lián)合制作，由32張CD組成。其中中文經(jīng)典共27張CD，《詩經(jīng)》朗誦有2張CD，由中央電視臺播音指導(dǎo)虹云朗誦，收國風(fēng)75首，小雅7首，大雅1首，共計83首。該套產(chǎn)品在選目、文字校對、讀音、配樂、朗誦等方面都做得較好，非常值得收藏。二是《兒童中國文化經(jīng)典誦讀》系列。由北京四海兒童經(jīng)典導(dǎo)讀教育中心和中央人民廣播電臺文藝錄制部聯(lián)合制作，其中就有《詩經(jīng)選》，含《國風(fēng)·周南》11首，《小雅·鹿鳴之什》10首，《大雅·文王之什》11首，《周頌·清廟之什》10首，共計42首，該產(chǎn)品選目別出機杼，也值得收藏。兩套產(chǎn)品選目不一，除去重復(fù)，共計119首，占《詩經(jīng)》全部作品的39%。 包含《國風(fēng)》81首，《小雅》17首，《大雅》11首，《頌》10首。這些音頻資料我們可以采用兩種方式讓學(xué)生欣賞：一是將需要講授的作品插入到課件中，在上課時放給學(xué)生聽。二是把這些材料發(fā)給學(xué)生。由于現(xiàn)在學(xué)生基本都有MP3，一些手機也支持MP3，因此學(xué)生可以非常方便地欣賞到《詩經(jīng)》作品的朗誦，我們還可以將這些《詩經(jīng)》朗誦作品的文本制作成歌詞文件，學(xué)生就可以在使用MP3聽朗誦時看到該作品同步顯示的文本。還有一些《詩經(jīng)》被譜寫或改編成現(xiàn)代歌曲，如《關(guān)雎》、《蒹葭》等作品，也可插入到幻燈片中。

一個更能讓全體學(xué)生參與《詩經(jīng)》朗誦的方法是開展《詩經(jīng)》朗誦會，我們曾經(jīng)開展過古詩文朗誦會，在學(xué)生中反響很大。同樣我們也可以開展《詩經(jīng)》朗誦會，分班舉行，也可以分年級進行，甚至全系參與，力求通過朗誦，再現(xiàn)先秦古風(fēng)，增加《詩經(jīng)》的影響力。

三、組建《詩經(jīng)》研究資料庫，布置《詩經(jīng)》論文

課外練習(xí)在古代文學(xué)教學(xué)中具有重要的作用，通過練習(xí)可以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，更為重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生掌握古代文學(xué)的研究方法。古代文學(xué)課外作業(yè)往往是寫作論文。由于網(wǎng)絡(luò)的普及，很多學(xué)生不是自己寫，而是下載，東剪一段，西剪一段，改頭換面，有的甚至直接下載打印，教師不可能完全判斷出學(xué)生是否抄襲。在《詩經(jīng)》教學(xué)中，我們往往會布置一篇論文。為了避免學(xué)生抄襲和論文價值太低，同時培養(yǎng)學(xué)生的搜集資料的能力和研究能力，我們要求學(xué)生組建《詩經(jīng)》研究資料庫。

組建《詩經(jīng)》研究資料庫主要包含以下幾個方面的內(nèi)容：（1）《詩經(jīng)》要籍資料庫，即搜集有關(guān)《詩經(jīng)》研究的各種典籍；（2）《詩經(jīng)》研究論文資料庫，即通過中國期刊網(wǎng)和維普期刊網(wǎng)等搜集《詩經(jīng)》研究論文；（3）《詩經(jīng)》音頻資料庫；（4）《詩經(jīng)》圖片資料庫；（5）學(xué)生《詩經(jīng)》論文資料庫，即將學(xué)生的《詩經(jīng)》論文搜集匯總。這些資料庫建設(shè)由教師指導(dǎo)，積極發(fā)揮學(xué)生的主動性，分班進行。即由一個班同學(xué)分工完成，最后結(jié)集為光盤，組成《詩經(jīng)》研究資料庫，并將這些材料發(fā)給每個學(xué)生。如我在講完《詩經(jīng)》后，將全班同學(xué)分為15個組，每個組研讀一個國風(fēng)，合起來即是15國風(fēng)。學(xué)生在研讀時，寫出讀書筆記，包括每首詩的內(nèi)容、特色和摘錄的佳句；然后通過電子古籍查閱相關(guān)資料，通過中國期刊網(wǎng)查閱相關(guān)論文，最后針對所選的國風(fēng)寫出一篇論文。而將這些資料匯總，就構(gòu)成了一個小型的國風(fēng)研究資料庫。

四、開設(shè)《詩經(jīng)》選修課

開設(shè)《詩經(jīng)》選修課也是促進《詩經(jīng)》教學(xué)的有效方式之一，目前已經(jīng)有好些高校開設(shè)了這門課程?！对娊?jīng)》選修課可分為兩種形式：一是針對全校非漢語言文學(xué)專業(yè)本科生開展《詩經(jīng)》通識課教育，這類課程著重《詩經(jīng)》作品欣賞和基礎(chǔ)知識的講解，課程名稱可叫《詩經(jīng)》賞析或《詩經(jīng)》導(dǎo)讀等。二是針對漢語言文學(xué)專業(yè)本科生開設(shè)的《詩經(jīng)》選修課，課程名稱可叫《詩經(jīng)》研究等，此類課程是要進一步深化《詩經(jīng)》教學(xué)，著重對《詩經(jīng)》專業(yè)知識和研究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生更加深入地了解《詩經(jīng)》，激發(fā)研究興趣。

總之，課時限制使得教師無法在課堂上完備深入地講解《詩經(jīng)》，因此需要教師積極探討新的《詩經(jīng)》教學(xué)模式，力求把《詩經(jīng)》教學(xué)推上一個新臺階，光大風(fēng)雅精神。

［1］張啟成.詩經(jīng)研究史論稿［M］.貴陽：貴州人民出版社，2003.

［2］朱熹.詩集傳［M］.上海：上海古籍出版社，1987.