高三作文訓(xùn)練的思考與實(shí)踐

謝奎琴

（揚(yáng)州市維揚(yáng)中學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225000）

新《大綱》對(duì)作文有這樣的要求：“提倡自由作文，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣，力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)。”也就是說(shuō)，教師要努力使學(xué)生成為作文的主人，把更大的自由還給學(xué)生。而要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，必須放手讓學(xué)生去寫(xiě)。這就要求語(yǔ)文老師解放思想，讓學(xué)生在思考中感悟，在實(shí)踐中提升，真正把作文訓(xùn)練落到實(shí)處。

從2005年江蘇省實(shí)施新課改開(kāi)始，我們就使用新教材。就新高考的作文而言，從“好奇心”到“品味時(shí)尚”，讓這兩年的高三學(xué)生經(jīng)歷了冰火兩重天。好奇心，這個(gè)本應(yīng)伴隨人一生的奇妙東西，卻讓2008屆的許多考生面對(duì)題目束手無(wú)措，“質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、快樂(lè)、煩惱、平庸……這中間的每一個(gè)詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面”。題目提示語(yǔ)里的這段話成了當(dāng)年許多考生的“救星”，絕大多數(shù)考生就去抓這8個(gè)詞，至于“好奇心”如何就不去管它了。思維的枯竭、寫(xiě)法的刻板、語(yǔ)言的干澀暴露出當(dāng)代不少高中生已經(jīng)真正把作文當(dāng)作“文章”來(lái)寫(xiě)，思想、感情、人生態(tài)度、價(jià)值取向已經(jīng)成了稀罕物，與文章融合不到一塊。2009年的“品味時(shí)尚”也讓很多考生思維短路，“時(shí)尚”這一“美與丑、雅與俗、好與壞，交錯(cuò)雜陳”的時(shí)髦玩意兒，讓考生們無(wú)從下手。對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的陌生，對(duì)“層出不窮”的、“永不停息地互動(dòng)”、“有些如過(guò)眼煙云，有些會(huì)沉淀為經(jīng)典”的時(shí)尚的茫然，加之閱卷評(píng)分細(xì)則這一“游戲規(guī)則”的變化，據(jù)說(shuō)讓大約20%的考生作文拿了及格線以下的分?jǐn)?shù)。有一位權(quán)威曾在一個(gè)較正式的場(chǎng)合講過(guò)這么一句話：“要讓作文的得分成為一個(gè)學(xué)生能不能上好的本科院校的重要砝碼?！边@對(duì)語(yǔ)文老師來(lái)講是該高興，還是該感到悲哀呢？

每接新一屆高三學(xué)生我都很忐忑：如何讓他們?cè)诓坏揭荒甑臅r(shí)間里面對(duì)一道從沒(méi)有看過(guò)的作文題目做到心不慌亂，從容面對(duì)？這兩年摸索下來(lái)，我認(rèn)為不能離開(kāi)以下四點(diǎn)。

一、“一看”

我要求學(xué)生堅(jiān)持每周看中央電視臺(tái)周六晚上的“新聞周刊”或周日晚上的“世界周刊”。讓學(xué)生通過(guò)看來(lái)了解天下大事，關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題；通過(guò)看來(lái)學(xué)習(xí)電視主持人或電視評(píng)論員對(duì)時(shí)事的剖析、對(duì)國(guó)計(jì)民生問(wèn)題的深度解讀；通過(guò)看來(lái)補(bǔ)充自己對(duì)世界、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生認(rèn)識(shí)缺乏的營(yíng)養(yǎng)。像兩會(huì)召開(kāi)時(shí)人大代表、政協(xié)委員參政議政的熱點(diǎn)話題，房?jī)r(jià)居高不下的根源，溫總理的答記者問(wèn)，“3.15”中國(guó)式維權(quán)之路，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變，美日核密約曝光事件，俄印軍事70億美元大訂單的背景，修復(fù)中美關(guān)系之旅，人民幣升值——成長(zhǎng)的煩惱，等等，對(duì)于整天做題目的高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一股清新的風(fēng)，是一場(chǎng)淋漓的雨，讓大家感到自己還真實(shí)地生活在這個(gè)變幻莫測(cè)的世界里，感到生命里還有許多比數(shù)理化公式值得關(guān)注的東西。一個(gè)月、一學(xué)期、一學(xué)年堅(jiān)持下來(lái)，同學(xué)們感到掌握的信息多了，知道的東西多了，能說(shuō)一點(diǎn)看法的話題多了。

二、“二讀”

我要求學(xué)生每周讀兩篇“搜狐評(píng)論”。高三學(xué)生時(shí)間緊、學(xué)習(xí)任務(wù)重是不爭(zhēng)的事實(shí)。所以，閱讀兩篇搜狐網(wǎng)評(píng)文章的篩選工作全部由我來(lái)做。從“深度閱讀”到“民生評(píng)論”，從“文化博客群”到“有此一說(shuō)”，都在我的選擇范圍之類(lèi)，并且每周選擇兩篇有參考價(jià)值的文章下載打印出來(lái)，張貼到班級(jí)墻上。像《日本綜合國(guó)力緣何高出中國(guó)五倍》、《奧巴馬中國(guó)之行所學(xué)到的》、《“三鹿”案犯被處極刑的警示》、《“按分?jǐn)?shù)推薦上北大”暴露的教育現(xiàn)實(shí)》、《錢(qián)是捐給耶魯?shù)?，心情是寂寞的》、《歷史深處的唐德剛與錢(qián)學(xué)森》、《從奧斯卡獎(jiǎng)看美國(guó)人“活得有尊嚴(yán)”》等一些文章，非常受學(xué)生歡迎?，F(xiàn)在只要一到周一，文章一到班上，同學(xué)們爭(zhēng)相閱讀，先睹為快。一學(xué)期將推薦的文章裝訂成冊(cè)，放在班上大家傳閱，成了大受追捧的班級(jí)刊物。

三、“三說(shuō)”

每次作文，我都要求學(xué)生說(shuō)審題思路、說(shuō)結(jié)構(gòu)提綱、說(shuō)運(yùn)用材料。高三一年，學(xué)生復(fù)習(xí)內(nèi)容多，考試多，時(shí)間緊，作文訓(xùn)練如何展開(kāi)？我的做法是：每次作文要學(xué)生思考一定時(shí)間后，說(shuō)自己審題思路的形成過(guò)程，說(shuō)自己構(gòu)思文章的寫(xiě)作提綱，說(shuō)準(zhǔn)備運(yùn)用的寫(xiě)作素材。通過(guò)說(shuō)，全班同學(xué)知道自己的不足，學(xué)到別人的長(zhǎng)處，以便在寫(xiě)作時(shí)學(xué)習(xí)借鑒，即使一次學(xué)習(xí)到一點(diǎn)，幾次下來(lái)之后大多數(shù)同學(xué)也就能做到審題基本正確、思路基本清楚、結(jié)構(gòu)基本合理、材料運(yùn)用基本得當(dāng)?！罢f(shuō)”作文這在過(guò)去沒(méi)有訓(xùn)練過(guò)，現(xiàn)在實(shí)行下來(lái)效果不錯(cuò)。

四、“四寫(xiě)”

我還要求學(xué)生寫(xiě)自由周記、寫(xiě)結(jié)構(gòu)提綱、寫(xiě)開(kāi)頭結(jié)尾、寫(xiě)片段作文。所謂寫(xiě)自由周記就是每周看過(guò)《新聞周刊》、《世界周刊》或者“搜狐網(wǎng)評(píng)”的相關(guān)內(nèi)容寫(xiě)一篇600字以上的文章，要求有針對(duì)性、有自己的看法，哪怕是一事一議，只要言之有物皆可。

所謂寫(xiě)結(jié)構(gòu)提綱就是讓學(xué)生進(jìn)行審題列綱訓(xùn)練，每次作文不是要求寫(xiě)全文，而是要求學(xué)生編提綱（主要側(cè)重于議論文體的專項(xiàng)訓(xùn)練）。

寫(xiě)開(kāi)頭結(jié)尾主要是讓學(xué)生在謀篇布局的同時(shí)，集中精力寫(xiě)好開(kāi)頭與結(jié)尾，開(kāi)頭的寫(xiě)作重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下四點(diǎn)：1.單刀直入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。揭示全文內(nèi)容，交代寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，或切入正題，使全文綱舉目張，便于下文條分縷析；2.運(yùn)用修辭格（如引用、比喻、排比等）開(kāi)篇，營(yíng)造一種氛圍，引人入勝，然后急轉(zhuǎn)直下，切入正題。引用指引用名言、警句、詩(shī)文或與文章有密切關(guān)系的話語(yǔ)；3.抒情開(kāi)篇，撥動(dòng)讀者心弦，烘托渲染氣氛，引出所敘說(shuō)的人和事；4.設(shè)置疑問(wèn)，引起讀者注意，急于卒讀。結(jié)尾的寫(xiě)作也強(qiáng)調(diào)四個(gè)方面：1.照應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)圓合。這種方法因?yàn)榍昂艉髴?yīng)，常給人一氣呵成之感；2.篇末點(diǎn)題，畫(huà)龍點(diǎn)睛。這種結(jié)尾大都以議論總結(jié)，把文章推向高潮，使意境得以升華；3.抒發(fā)情懷，余味無(wú)窮。這種結(jié)尾法，因?yàn)楦星榧ぴ剑Ｊ棺x者久久難以忘懷；4.蘊(yùn)含哲理（包括引用名言警句），發(fā)人深思。

所謂片段作文訓(xùn)練主要還是針對(duì)議論文段的寫(xiě)作訓(xùn)練。對(duì)于議論性文段我們是進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練的，要求學(xué)生在議論文的2、3、4幾個(gè)文段學(xué)會(huì)用“段內(nèi)四層論證法”。即開(kāi)頭用分論點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)全段，然后用一兩句話對(duì)分論點(diǎn)進(jìn)行闡釋，接著運(yùn)用論據(jù)（事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)）進(jìn)行論證，最后扣住分論點(diǎn)與前面的論據(jù)進(jìn)行分析論證。議論文段的訓(xùn)練主要是解決學(xué)生作文中論據(jù)運(yùn)用不當(dāng)、分析議論空泛、段內(nèi)層次不清的問(wèn)題。

“四寫(xiě)”可為學(xué)生寫(xiě)好整篇文章夯實(shí)基礎(chǔ)。

誠(chéng)然，高中作文訓(xùn)練應(yīng)該從高一抓起，有一個(gè)系統(tǒng)性。但是，如果我們僅僅把作文訓(xùn)練當(dāng)成是寫(xiě)作技巧的傳授，把作文訓(xùn)練變成一個(gè)個(gè)專項(xiàng)訓(xùn)練，那勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)學(xué)生重寫(xiě)作技巧、輕思想提升的問(wèn)題，所以，抓好學(xué)生寫(xiě)作還得從根本抓起。高三作文訓(xùn)練應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生的創(chuàng)作主體意識(shí)，讓他們寫(xiě)出真情實(shí)感。另外，高三作文訓(xùn)練應(yīng)該多一些不限體裁的材料作文訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的寫(xiě)作優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試作文能力。堅(jiān)持在思考中做，在實(shí)踐中思，能得到一點(diǎn)有用的東西，能讓學(xué)生有信心走進(jìn)考場(chǎng)，從容面對(duì)作文寫(xiě)作，是我不懈的追求。