談?wù)Z文學(xué)習(xí)能力的獲得

蔣 芳

（南京市第三十九中學(xué)，江蘇 南京 210015）

常常聽家長與學(xué)生感嘆語文成績難以提高，似乎想盡辦法也無法得到好的結(jié)果，大有黔驢技窮之感。確實，語文與其他學(xué)科不一樣，僅僅靠在課堂上聽老師講解答題方法，分析一篇文章的寫作方法、語言特點，語文能力是不可能有大的飛躍的。要想從杯子里倒出水來，首先得保證杯中有水。語文能力的獲得，主要靠學(xué)生自己 “學(xué)得”、“習(xí)得”，而不僅僅靠老師的“教得”。 課堂上，圍繞“聽說讀寫”，語文教師常常是反復(fù)地教，組織學(xué)生反復(fù)地練，教師感覺已經(jīng)講了很多遍的東西，很多學(xué)生仍然是不解其意，不得要領(lǐng)。閱讀方面，對于某些問題，學(xué)生雖知道了答案，但從真正掌握的意義上說，還是不會。以后在其他閱讀題中遇到類似的問題，依然會錯。作文更是如此，知道開頭的好方法，知道要注意運用描寫方法，但苦于腹中空空，實在無法寫出所謂的“以我手，寫我心”的文章。因此要想真正獲得語文學(xué)習(xí)能力，最為重要的是培養(yǎng)對語文知識的情感和養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、情感的培養(yǎng)

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币粋€人如果對語文學(xué)習(xí)充滿熱情，全身心地投入，積極地尋求閱讀的樂趣，發(fā)揮自己的主體作用，變被動為主動，就能獲得語文學(xué)習(xí)的真正動力。

（一）培養(yǎng)熱愛生活的情感。

常常聽學(xué)生抱怨生活單調(diào)乏味，家和學(xué)校兩點一線。繁重的學(xué)業(yè)使得他們整日忙于應(yīng)付作業(yè)、考試，很少能靜下心來看看身邊眨眼之間便千變?nèi)f化的世界。網(wǎng)絡(luò)的普及又使得一部分學(xué)生沉迷其中，無視現(xiàn)實。其實，生活中的花草樹木、自然風(fēng)光、人情冷暖等都應(yīng)成為我們關(guān)注的對象。自然界中那賞心悅目的景物能陶冶人的情操，使人產(chǎn)生美好的情感，一草一木、一山一水是那么神奇，只要你愿意親近它們，它們也有喜怒哀樂；只要你用心感受，你會發(fā)現(xiàn)我們的家人、朋友、師長是多么親切；平凡生活中的點點滴滴又是多么耐人尋味……這些情感不是憑空而發(fā)的，而是源于我們平時對生活的每一個細節(jié)的認(rèn)真觀察、認(rèn)真感受。只要帶著對生活的濃濃的關(guān)愛，有一顆熱愛生活的心，那么，你所閱讀的一切書籍讀物的內(nèi)容就都會打上你對生活理解的烙印，語文知識就會在你的頭腦中內(nèi)化為獨特感悟，你的理解能力自然會得到提高。當(dāng)然，這需要家長和老師有意識地引導(dǎo)，給孩子創(chuàng)造一些必要的條件。

（二）要培養(yǎng)熱愛讀書的情趣。

讀書，是增加語文底蘊，豐富頭腦“內(nèi)存”的重要途徑。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”有的同學(xué)看小說會廢寢忘食，閱讀有趣的書時興趣盎然甚至?xí)蛔杂X地笑出聲來，都是因為 “樂此”才“不?！薄Ｐ睦韺W(xué)研究證明，興趣是人們積極探索客觀事物的一種認(rèn)識傾向，它能極大地提高大腦皮層的興奮狀態(tài)，增加快樂的情緒。對閱讀而言，興趣可以激勵讀書的積極性與主動性，提高閱讀的效率。在興趣濃厚的情況下，注意力最集中，接受新知識最容易，記憶東西最牢固，思維最活躍、最敏捷。培養(yǎng)閱讀能力未必一定要從讀名著開始，只要是內(nèi)容健康的、積極的，富有知識性與啟發(fā)性的書籍，就完全可以從選擇自己所感興趣的入手，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

（三）要建立正確的閱讀價值體系。

閱讀對人一生的成長起基礎(chǔ)性作用。閱讀不僅僅是獲得一些知識，還能培養(yǎng)人自主學(xué)習(xí)的能力，對語言的理解、掌握和運用的能力。幾乎所有的學(xué)習(xí)都要從閱讀開始，包括人文科學(xué)、自然科學(xué)的學(xué)習(xí)，如果沒有閱讀能力做基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)就無從談起。我曾經(jīng)教過一個學(xué)生，理科成績特別好，語文成績只能算中等。他媽媽很著急，找到老師說，孩子在家就直接講，文科學(xué)好了沒用，理科學(xué)好就行了。后來我和該生交流了幾次，談到了閱讀和寫作的重要性，舉了一些中外名家的例子給他聽。該生慢慢認(rèn)識到了閱讀的重要性，明白了閱讀對于一個人的成長起著至關(guān)重要的作用，越來越重視文科學(xué)習(xí)了。

二、良好習(xí)慣的培養(yǎng)

培養(yǎng)情感的過程是一個意志磨練的過程，當(dāng) “樂其學(xué)”成為一種自覺的行動時，就會逐漸變成習(xí)慣。如何養(yǎng)成好習(xí)慣呢？習(xí)慣在沒有養(yǎng)成的時候，是需要自我強制的，需要自覺抵制玩樂的誘惑，而這一切是要靠自己刻苦訓(xùn)練，不是靠別人教導(dǎo)的。有了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)語文就不再只是聽講、作筆記和寫作文那樣枯燥乏味的機械重復(fù)，而應(yīng)是自覺的、有興趣的、能動的慣性運動。

（一）養(yǎng)成熟讀精思的習(xí)慣。

《論語》有云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！痹S多著名的作家能寫出不朽的閃耀著思想光輝的文學(xué)作品，煥發(fā)出獨具一格的魅力，無不是讀書深入思考的結(jié)果。魯迅的文章睿智，有深刻的底蘊，絕不是某個老師教出來的，而是得益于他對社會、人生的深層次的思索，從而創(chuàng)作出無數(shù)不朽的篇章。毛澤東的“四勤”學(xué)習(xí)法中的第三“勤”說的就是“勤想”，就是“開動腦筋，獨立思考、多思、善思”。

（二）養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。

自己動手動腦，主動獲取知識。在課堂上，學(xué)生要學(xué)會跟隨老師的講解，對重點語句及文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容作點評，把教師講解中的關(guān)鍵言簡意賅地記在相應(yīng)的位置上，可記難認(rèn)字的音、難解詞的義、關(guān)鍵句的作用，還要作一些簡單的評點，這對培養(yǎng)自己良好的讀書習(xí)慣、訓(xùn)練深刻的思維方法很有好處。例如學(xué)習(xí)《社戲》、《狼》等文章中揭示主旨的句子，可以在相應(yīng)的句子旁邊寫上含義、啟示等，以加深對文章的理解。學(xué)習(xí)《春》、《濟南的冬天》等文章中比喻、擬人的修辭手法，可以寫上修辭的作用。不僅在課內(nèi)，在課堂以外讀書也應(yīng)保持這樣的好習(xí)慣。我要求學(xué)生做課外閱讀題時把每一篇文章都當(dāng)成一篇課文去仔細地研讀，要求會復(fù)述文章內(nèi)容，在適當(dāng)?shù)牡胤綄懮献约旱睦斫猓蚴菃⑹?，或是疑問。遇到?yōu)美的句段摘抄下來，空閑的時候拿出摘抄本讀一讀、背一背。在老師講評的時侯，不僅僅是修改自己的答案，更應(yīng)有自己對文段深層次的理解，并能反映到字面上。這樣長期積累下來，學(xué)生就不僅僅是將知識記在書本上，而是記在了自己的腦中。一個學(xué)生，若能把“不動筆墨不看書”的良好習(xí)慣持之以恒地堅持下去，定會獲益匪淺。

（三）養(yǎng)成“博聞強記”、多背誦積累的習(xí)慣。

很多學(xué)生反映自己看的書也不少，但是寫起作文來仍然覺得無話可說。其實大多數(shù)人都是平常人，沒有過目不忘的本領(lǐng)，這就需要我們加強背誦。背誦是語文學(xué)習(xí)的重要方法，“書讀百遍，其義自見”，背誦能使我們更熟悉文言詩句，增強語感，增強感悟能力，積累文學(xué)素養(yǎng)。每學(xué)期除了課內(nèi)所教的古詩和書后古詩十首，我還給學(xué)生增加一些古詩文，特別是含有名句的古詩文，讓學(xué)生利用早讀課時間背誦，遇到不理解的地方師生共同討論、揣摩，學(xué)生還可以講講自己的感悟。課文中的一些名篇名段，也要求學(xué)生盡量熟讀成誦。這些背誦的知識，猶如儲存在頭腦倉庫中的豐富物質(zhì)，應(yīng)用時便猶如源頭活水般涓涓涌來，就不會產(chǎn)生“書到用時方恨少”的感慨。

（四）養(yǎng)成讀書和寫作相伴的習(xí)慣。

許多學(xué)生常常是把學(xué)習(xí)課本范文和學(xué)習(xí)寫作當(dāng)作兩回事，殊不知許多課文都是古今中外名家的上乘之作，是寫作中難得的例子。若能經(jīng)常根據(jù)課文仿寫，或是養(yǎng)成常寫讀書心得、隨筆等習(xí)慣，那就是真正做到了讀書與寫作的珠聯(lián)璧合，將知識融會貫通了。課文是范例，教師在這方面也應(yīng)作深入的研究，如發(fā)揮課文的例子作用，精選文章或是語段，讓學(xué)生模仿寫作，進而進行創(chuàng)造。讀書就是一個積累的過程，所謂：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”幾乎所有的作家都注重閱讀，他們常常如饑似渴地讀書，又常常是文思不可遏制地泉涌筆端，直到深夜。一篇篇閃爍著深邃的思想和洋溢著文學(xué)才華的文章，經(jīng)常是在讀書與寫作相伴中誕生的?？梢姡呤窍噍o相成、缺一不可的。

語文學(xué)習(xí)需要情感的付出，一個冷漠無情的人，一個對社會發(fā)展、對人類的文明、對美好的大自然都視而不見、聽而不聞的人，很難有學(xué)習(xí)語文的熱情。要獲得語文學(xué)習(xí)能力，就要走出課堂，走向真實的社會，走向廣闊天地，從熱愛生活、熱愛生命、熱愛自然做起，因為這是永葆學(xué)習(xí)熱情的奧秘所在。語文能力的獲得不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，和世界上許多事一樣，它需要我們的用心，需要我們的付出，需要我們放棄一些玩樂的時間，但是“一份耕耘一份收獲”是亙古不變的真理。只要我們投入進去，堅持正確的方法循序漸進地學(xué)習(xí)，相信就會有學(xué)習(xí)語文如魚得水的感覺，等到那一天，我們將會發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)語文原來如此簡單，語文學(xué)習(xí)原來如此有趣。

［1］于漪主編.語文教育藝術(shù)研究.全國中語會教師中心編.山東教育出版社.

［2］余映潮著.余映潮閱讀教學(xué)研究.陜西師范大學(xué)出版社.

［3］語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）.北京師范大學(xué)出版社.