培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 提高病理學(xué)教學(xué)質(zhì)量

劉小花，廖婉紅

（陽(yáng)江市衛(wèi)生學(xué)校，廣東 陽(yáng)江 529500）

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 提高病理學(xué)教學(xué)質(zhì)量

劉小花，廖婉紅

（陽(yáng)江市衛(wèi)生學(xué)校，廣東 陽(yáng)江 529500）

學(xué)習(xí)興趣；病理學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

病理學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)之間的橋梁學(xué)科，學(xué)生學(xué)好這門課，將對(duì)其今后的臨床學(xué)習(xí)起到重要作用。而近年來(lái)，隨著高校擴(kuò)招，中等衛(wèi)生學(xué)校的生源質(zhì)量明顯下降，學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)自信不足、學(xué)習(xí)行為不良等問(wèn)題，加上基礎(chǔ)差、理解能力差、自控能力差等特點(diǎn)，學(xué)生要學(xué)好病理學(xué)有一定的難度。在這種情況下，如何改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是教育工作者應(yīng)關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題。現(xiàn)筆者就如何提高中等衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)病理學(xué)的興趣，從而提高病理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量談幾點(diǎn)體會(huì)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能真正掌握知識(shí)。在對(duì)中等衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生的教學(xué)中，教師應(yīng)改變教學(xué)理念，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而提高學(xué)習(xí)效率。

1 運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法[1]

1.1 采用啟發(fā)式教學(xué)

由于中等衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生的文化基礎(chǔ)差，原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，自控能力差，因此教師應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)設(shè)問(wèn)、引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展其邏輯思維能力，培養(yǎng)其獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)貫穿于授課的各個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用設(shè)疑、類比、聯(lián)想等教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生思考。如以肝細(xì)胞水樣變性為例，把肝細(xì)胞比喻成逐漸吹大的氣球，顏色逐漸變淡、體積逐漸增大，使學(xué)生對(duì)細(xì)胞的形態(tài)變化有深入的理解；再如將肌源性擴(kuò)張比喻成橡皮筋因過(guò)度牽拉而變松無(wú)法復(fù)原，這樣可以使問(wèn)題化難為易，增加趣味性。啟發(fā)式教學(xué)通過(guò)師生之間的互動(dòng)，加強(qiáng)了雙方情感的交流，營(yíng)造了民主、和諧、愉悅的課堂教學(xué)氣氛，這也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。啟發(fā)式教學(xué)能讓學(xué)生積極參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

1.2 巧用病例

中等衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生雖然文化基礎(chǔ)差，但具有熱情、好動(dòng)、愿意交流等特點(diǎn)，因此教師可結(jié)合病理學(xué)的特點(diǎn)，在授課時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)穿插病例與學(xué)生進(jìn)行討論。例如在學(xué)習(xí)血栓形成的內(nèi)容后，讓學(xué)生討論骨折患者因長(zhǎng)期臥床不活動(dòng)從而形成血栓造成猝死的原因，這樣使枯燥的知識(shí)變得靈活，抽象的病理知識(shí)變得具體、直觀，學(xué)生容易理解和記憶，使病理課真正起到了基礎(chǔ)課與臨床課的橋梁作用[2]，提高了學(xué)生思考問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，使學(xué)生感到學(xué)有所用，大大提高了其學(xué)習(xí)興趣。

1.3 運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段

病理學(xué)是一門形態(tài)學(xué)科，要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師就應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，認(rèn)真制作好教學(xué)課件[3]，使學(xué)生運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)，以解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。例如在學(xué)習(xí)炎癥時(shí)，將病變大體、切片等圖片在銀幕上放映，尤其是放映炎癥局部表現(xiàn)的幻燈圖片時(shí)，學(xué)生馬上有了興趣，這樣就會(huì)使課堂氣氛活躍，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后發(fā)言，在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能加深其對(duì)病理改變的印象，運(yùn)用這種直觀的表達(dá)方式，只要教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生即可理解，節(jié)約了課堂時(shí)間，事半功倍。

2 重視理論和實(shí)踐的密切聯(lián)系

2.1 重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是病理學(xué)教學(xué)的重要組成部分，其目的在于通過(guò)觀察病變的大體標(biāo)本和切片標(biāo)本的感性認(rèn)識(shí)來(lái)加深學(xué)生對(duì)基本理論和臨床特征的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力、觀察能力、分析解決問(wèn)題能力的主要手段，其教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生對(duì)臨床知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中讓學(xué)生明白所學(xué)知識(shí)和技能的價(jià)值，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.2 注重病理學(xué)與臨床的聯(lián)系

病理學(xué)是一門橋梁學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)病理學(xué)時(shí)開始接觸臨床、接觸疾病，故教學(xué)時(shí)要將病理知識(shí)與臨床表現(xiàn)緊密結(jié)合。例如：讓學(xué)生用所學(xué)的病理知識(shí)解釋大葉性肺炎患者發(fā)熱、咳嗽、咳鐵銹色痰、胸痛等臨床表現(xiàn)的原理，以加深學(xué)生對(duì)病理變化與臨床表現(xiàn)之間關(guān)系的理解，避免了形態(tài)教學(xué)的枯燥性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法

大部分學(xué)生缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，不知道如何制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，不會(huì)提前預(yù)習(xí)、不會(huì)總結(jié)，在考試前突擊背題目、背答案，這些都是制約其學(xué)習(xí)效率提高的因素。教師只把組織好的信息傳達(dá)給學(xué)生是不夠的，要通過(guò)多種途徑對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效指導(dǎo)，把學(xué)習(xí)的方法、思維的方法教給學(xué)生?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！币虼?，教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，必須考慮學(xué)生學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題，所選擇的教學(xué)方法，必須能促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的領(lǐng)悟，教法必須為學(xué)法服務(wù)。病理學(xué)教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更重要的是在于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高其學(xué)習(xí)效率。

4 提高教師自身的修養(yǎng)

課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位決定了其在提高課堂教學(xué)質(zhì)量中的關(guān)鍵性作用。教師的職業(yè)修養(yǎng)，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本素質(zhì)之一。教師的道德品質(zhì)、知識(shí)底蘊(yùn)、語(yǔ)言才能、人格魅力、課堂教學(xué)組織能力共同構(gòu)成了教師的課堂講授能力，共同決定著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。所以教師要注重自己綜合素質(zhì)的提高，不斷學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念。教師不能因?yàn)閷W(xué)生的綜合素質(zhì)差而看不起學(xué)生，要以平等的身份對(duì)待學(xué)生、尊重學(xué)生，在教學(xué)中真心地?zé)釔?ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生建立信心，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，使其高效地完成對(duì)病理學(xué)的學(xué)習(xí)。

5 改革考試方式，促進(jìn)學(xué)科改革

我國(guó)教育存在一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是考試怎么考，學(xué)生就怎么學(xué)，考試的方向直接引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，而中等衛(wèi)生職業(yè)教育是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，教師不能引導(dǎo)學(xué)生死記硬背，要引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)觀念和方法，真正提高學(xué)習(xí)效率。因此考試也是引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)的重要一環(huán)?？刹捎每谠?、實(shí)驗(yàn)考核、開卷考試等方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，檢測(cè)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，這樣有利于學(xué)生重視基礎(chǔ)知識(shí)與臨床知識(shí)的結(jié)合，為其以后學(xué)習(xí)臨床課打下良好的基礎(chǔ)，且在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其也是促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不斷提高的重要途徑。

總之，通過(guò)實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到要上好病理學(xué)課程，就必須不斷改進(jìn)教學(xué)方法，通過(guò)多種形式、多種途徑來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉快、融洽的課堂氣氛中積極主動(dòng)地汲取知識(shí)。當(dāng)然，影響課堂教學(xué)質(zhì)量的因素很多，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法要因人而異。任何一種教學(xué)方法都有其優(yōu)點(diǎn)和局限性，在選擇法時(shí)，教師不但要考慮教學(xué)方法本身的特點(diǎn)，而且要考慮教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件。在教學(xué)中，我們要根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能取得較好的教學(xué)效果。

[1]薩仁格日勒.提高病理學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)環(huán)節(jié)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2006，24（1）：73～74.

[2]王義，王偉.結(jié)合病例教學(xué) 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2003，21（7）：44.

[3]劉青華，李靈敏.多媒體在病理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版），2007，9（1）：95～97.

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1671-1246（2010）12-0065-02