多媒體技術(shù)在《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用研究

李瑞軍

(濰坊學(xué)院體育系,山東濰坊 261061)

多媒體技術(shù)在《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用研究

李瑞軍

(濰坊學(xué)院體育系,山東濰坊 261061)

《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》是一門(mén)專業(yè)特色較濃的課程,傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在明顯的不足之處。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的輔助應(yīng)用,已日益成為一種與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式,能較好地輔助《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》的教學(xué),與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比有很大的優(yōu)越性。但同時(shí)在教學(xué)中,也存在著一些值得注意的問(wèn)題。

多媒體;運(yùn)動(dòng)解剖學(xué);應(yīng)用研究

《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》是體育專業(yè)學(xué)生的一門(mén)先導(dǎo)課程,是后續(xù)課程的基礎(chǔ),占有非常重要的地位。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,多媒體輔助教學(xué)(MCAI)在《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》教學(xué)中已得到了廣泛的應(yīng)用并不斷發(fā)展完善。教學(xué)中,利用課件將《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》中相對(duì)抽象、枯燥、動(dòng)態(tài)、難以理解的知識(shí)點(diǎn)利用文字、聲音、顏色、圖形圖像、動(dòng)畫(huà)、動(dòng)作視頻等,直接作用于人的感官,可以幫助學(xué)生更好的理解、記憶教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增加信息量,從而達(dá)到優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)效果。但同時(shí)多媒體教學(xué)也非盡善盡美,在教學(xué)過(guò)程中也存在著一些不足之處,應(yīng)引起我們的注意,本文就這些方面做相應(yīng)的探討。

1 《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》的特點(diǎn)與作用

1.1 術(shù)語(yǔ)、名詞多,記憶困難

《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》是《人體解剖學(xué)》的分支學(xué)科,屬于形態(tài)學(xué)的范疇。人體的術(shù)語(yǔ)、名詞、概念非常多,記憶起來(lái)有相當(dāng)?shù)碾y度,學(xué)生學(xué)習(xí)感到很吃力,所以,學(xué)習(xí)時(shí)必須重視實(shí)驗(yàn),注意觀察組織切片、標(biāo)本和模型,學(xué)會(huì)運(yùn)用掛圖、圖譜和多媒體課件等形象教材,使課堂教學(xué)更靈活、生動(dòng)。

1.2 鮮明的體育專業(yè)特點(diǎn)

《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》起源于《人體解剖學(xué)》,但又不同于《人體解剖學(xué)》,它突出了體育專業(yè)的特點(diǎn),重點(diǎn)分析研究人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的影響和體育運(yùn)動(dòng)鍛煉對(duì)人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的作用。學(xué)習(xí)《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》的目的是運(yùn)用運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)分析法分析體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作,揭示人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律。所以,該課程與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐結(jié)合密切。

1.3 《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》是其他課程的基礎(chǔ)

《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》是體育教育專業(yè)及社會(huì)體育專業(yè)的基礎(chǔ)理論課,體育學(xué)科中的許多課程都與運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)有著內(nèi)在的聯(lián)系,與運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、體育保健學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、體育測(cè)量與評(píng)價(jià)等課程的關(guān)系尤為密切。學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)解剖學(xué),是學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)相關(guān)課程的先導(dǎo),也是為學(xué)好其它課程奠定基礎(chǔ)。

1.4 符合體育教育和社會(huì)體育的培養(yǎng)目標(biāo)

作為一名能勝任體育教學(xué)、訓(xùn)練、健身指導(dǎo)、科研和管理等工作的復(fù)合型體育人才,必須掌握運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)的知識(shí),才能全面理解人體的生理和病理發(fā)展過(guò)程,科學(xué)實(shí)施和指導(dǎo)體育鍛煉,保護(hù)和增進(jìn)人體健康;才能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種科學(xué)原理,指導(dǎo)體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐,發(fā)掘人體潛能,提高運(yùn)動(dòng)能力;同時(shí)可以鑒別體育動(dòng)作技術(shù)的合理性,創(chuàng)造新的體育動(dòng)作技術(shù),預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷以及優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員選材等。

2 傳統(tǒng)的《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 教學(xué)手段滯后

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要通過(guò)板書(shū)、掛圖、模型和標(biāo)本等進(jìn)行講解和指導(dǎo)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中存在著教學(xué)操作相對(duì)繁瑣,學(xué)生接受信息量少等缺點(diǎn)。

2.2 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低

由于《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》中概念、術(shù)語(yǔ)相當(dāng)繁多,很多內(nèi)容非常抽象,記憶相對(duì)困難。傳統(tǒng)的講述很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,“興趣是成功的一半”,失去了興趣,就失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.3 不能很好地結(jié)合課程特點(diǎn)

盡管《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》是從《人體解剖學(xué)》發(fā)展而來(lái),但畢竟具有它自身的特點(diǎn),其重點(diǎn)在于探索人體機(jī)械運(yùn)動(dòng)規(guī)律與體育動(dòng)作技術(shù)之間的關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)中,只是注重了以靜態(tài)的圖片來(lái)展示人體的結(jié)構(gòu),學(xué)生很難想象人體處在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí),各關(guān)節(jié)和肌肉的狀況,這就使得學(xué)生在理解和應(yīng)用解剖學(xué)分析動(dòng)作技術(shù)時(shí)非常困難。

3 多媒體技術(shù)在《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》教學(xué)中的優(yōu)越性

3.1 增大教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效率

在《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》教學(xué)中實(shí)施多媒體輔助教學(xué),由于它的容量大,可以節(jié)約空間和時(shí)間,提高了教學(xué)效率。運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)特點(diǎn)之一需要結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐,所以在使用多媒體教學(xué)時(shí)可以很好的利用圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等來(lái)表現(xiàn)解剖結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。例如,在講胸大肌的位置、形態(tài)、起止點(diǎn)時(shí)可以通過(guò)圖片展示肌肉的位置形態(tài),并通過(guò)圖譜處理,顯示出所講的肌肉和骨骼;講解肌肉的功能和鍛煉的方法時(shí),可以采用動(dòng)畫(huà)或者體育運(yùn)動(dòng)視頻來(lái)舉例說(shuō)明等。這樣可使所講內(nèi)容更加直觀形象、簡(jiǎn)捷易懂。

3.2 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是個(gè)體以特定的事物、活動(dòng)及人為對(duì)象,所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。人的興趣是在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中發(fā)生和發(fā)展起來(lái)的,同時(shí)又是認(rèn)識(shí)和從事活動(dòng)的巨大動(dòng)力,它可以使人智力得到開(kāi)放、知識(shí)得以豐富。多媒體利用視、聽(tīng)、說(shuō)向?qū)W生提供聲、像、圖、文等綜合性刺激信息,有時(shí)甚至可以利用學(xué)生自己的動(dòng)作圖片、視頻等作為多媒體教學(xué)資料。這樣不僅有利于保持學(xué)生的注意力,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.3 更好的控制教學(xué)過(guò)程

傳統(tǒng)掛圖數(shù)量類別及畫(huà)面大小有限,且容易破損老化,操作起來(lái)也相對(duì)繁瑣,直接影響教學(xué)效果,而電子圖庫(kù)正可彌補(bǔ)傳統(tǒng)掛圖的這些不足。在教學(xué)中,通過(guò)多種方式采集制作的電子圖庫(kù),圖像顯示質(zhì)量有了很大的提高,圖像的數(shù)量和類別大大增加,針對(duì)性更強(qiáng),注解更細(xì)致,操作更簡(jiǎn)單。在制作課件中,通過(guò)超級(jí)鏈接將眾多有用的視頻、動(dòng)畫(huà)等聯(lián)系起來(lái),這樣可以更好的把講述的內(nèi)容與體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作結(jié)合起來(lái),使學(xué)習(xí)內(nèi)容更容易理解和接受。比如：在講解骨骼收縮時(shí)的“動(dòng)點(diǎn)”和“定點(diǎn)”概念時(shí),可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)表示,讓學(xué)生看到逼真的骨骼肌在收縮;還可利用premiere等軟件,將動(dòng)作視頻進(jìn)行編輯,通過(guò)顯示“慢鏡頭”等效果讓學(xué)生更好的理解動(dòng)作過(guò)程,為動(dòng)作分析提供幫助。

3.4 促進(jìn)教師不斷探索學(xué)習(xí)、改革創(chuàng)新

多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教師提出了新的要求,不僅需要教師系統(tǒng)地掌握并深入理解專業(yè)理論知識(shí),還要熟練掌握一些基本的計(jì)算機(jī)操作技術(shù),例如文字、表格及圖像的處理。制作精品課件,要學(xué)會(huì)使用制作課件所需要的應(yīng)用軟件,例如authorware、flash、3Dmax和premiere等軟件。同時(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)使用這些軟件,可以不斷提高教師業(yè)務(wù)水平,改革創(chuàng)新教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。

4 利用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的事項(xiàng)

4.1 與傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合

在利用多媒體輔助教學(xué)的過(guò)程中,不能將傳統(tǒng)的教學(xué)方法完全拋棄,要相互結(jié)合,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。對(duì)于一些重點(diǎn)、難點(diǎn),應(yīng)適當(dāng)應(yīng)用板書(shū),延長(zhǎng)文字停留的時(shí)間,以加強(qiáng)學(xué)生的記憶,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。

4.2 教學(xué)速度要適中

在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)注意防止過(guò)于頻繁地更換屏幕內(nèi)容,轉(zhuǎn)換內(nèi)容的速度要適中。對(duì)于一些難度大的知識(shí)點(diǎn)要注意放慢教學(xué)速度,讓學(xué)生有充分的時(shí)間對(duì)所講的內(nèi)容進(jìn)行記錄和理解。

4.3 課件制作要精

一堂好的多媒體輔助教學(xué)的課程,不是隨便的附上幾張圖片,打上部分文字就算是完成了,而是需要教師花費(fèi)相當(dāng)多的心血,要反復(fù)揣摩、多次演練、精益求精,力求達(dá)到較高的水平。較高水平課件的制作花費(fèi)的時(shí)間和精力往往會(huì)超出傳統(tǒng)教學(xué)方法的數(shù)倍。

4.4 多媒體教學(xué)要結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐

《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》主要是面向體育專業(yè)的學(xué)生所開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程,在教學(xué)中應(yīng)多注重聯(lián)系體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐。如在講述股后肌群時(shí),可以結(jié)合股后肌群力量弱的表現(xiàn)來(lái)講,通過(guò)展示加速跑中的動(dòng)作視頻,輔以解剖學(xué)分析,查找原因。讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到解剖學(xué)的知識(shí),還可以利用解剖學(xué)的理論解決體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題,真正做到學(xué)以致用、學(xué)以創(chuàng)新。

[1]周勇.淺談多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及誤區(qū)[J].大眾科技,2005,75(1)：90-91.

[2]蘭良民,呂允康.多媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及改進(jìn)對(duì)策[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào),2008,22(4)：54-55.

[3]汪正法.論多媒體技術(shù)進(jìn)入高校體育課堂的必要性.安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)[J],2008,32(2)：197-200.

[4]楊琳,王昊,劉娜,等.多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用于解剖學(xué)的研究[J].首都醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào),2006,(增刊)：148-149.

(責(zé)任編輯：潘 敏)

Applied Reaserch of Multimedia Technology in Sports Anatomy Teaching

Li Ruijun
(P.E.Department of Weifang University,Weifang Shandong 261061)

Sports anatomy is a course that has mutually professional characteristics.The traditional teaching method has its obvious shortcomings.Multimedia technology in teaching aids applications,has become a teaching approach with the times,can be well in line with the teaching of sports anatomy.It has many advntages Compared with traditional teaching methods.At the same time,there are still some issues worth noting.

multi-media;sports anatomy;applied reaserch

2009-11-08

李瑞軍(1970-),男(漢族),山東臨朐人,濰坊學(xué)院體育系講師,碩士研究生.

G804.4-39 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-2080(2010)01-0067-02