萬愛軍,鄭 紅
(鎮(zhèn)江衛(wèi)生學(xué)校,江蘇 鎮(zhèn)江 212004)
職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力調(diào)查
萬愛軍,鄭 紅
(鎮(zhèn)江衛(wèi)生學(xué)校,江蘇 鎮(zhèn)江 212004)
護(hù)理專業(yè)學(xué)生;學(xué)習(xí)能力;學(xué)習(xí)心理
職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)的是既懂專業(yè)知識(shí)又具備專業(yè)技能的護(hù)理人才??己?、評(píng)價(jià)護(hù)理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo)是應(yīng)屆畢業(yè)生執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試通過率。護(hù)理專業(yè)教學(xué)在幫助學(xué)生樹立專業(yè)信心和專業(yè)信念的同時(shí),應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,使學(xué)生能夠順利通過執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試,為其走向護(hù)理工作崗位奠定基礎(chǔ)。
為了解江蘇省職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,我們于2008年9~11月,對(duì)江蘇省部分職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括5方面:(1)學(xué)習(xí)常規(guī)調(diào)查;(2)學(xué)習(xí)心理調(diào)查;(3)學(xué)習(xí)能力調(diào)查;(4)專業(yè)信念調(diào)查;(5)希望教師采用的授課方式調(diào)查。
本次調(diào)查隨機(jī)抽取江蘇省6所職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)一年級(jí)、二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。每個(gè)年級(jí)隨機(jī)抽取2個(gè)班,共發(fā)放問卷904份,收回有效問卷904份,有效回收率100.0%。問卷分5部分,共計(jì)28道選擇題。讓學(xué)生對(duì)每道選擇題的題干及備選答案認(rèn)真思考后進(jìn)行選擇。為使學(xué)生表達(dá)真實(shí)想法,不填寫學(xué)校、班級(jí)、姓名,要求當(dāng)場填寫并收回。由主持問卷調(diào)查教師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
3.1 學(xué)習(xí)常規(guī)調(diào)查
(1)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃情況:28.1%的學(xué)生能夠經(jīng)常制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,67.1%的學(xué)生有時(shí)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,4.8%的學(xué)生從未制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。(2)預(yù)習(xí)新課情況:31.3%的學(xué)生能夠預(yù)習(xí),60.0%的學(xué)生有時(shí)預(yù)習(xí),8.7%的學(xué)生從不預(yù)習(xí)。(3)復(fù)習(xí)舊課情況:44.0%的學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí),50.5%的學(xué)生有時(shí)復(fù)習(xí),5.5%的學(xué)生從不復(fù)習(xí)。(4)按時(shí)完成作業(yè)情況:87.1%的學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè),10.7%的學(xué)生有時(shí)按時(shí)完成作業(yè),2.2%的學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)。(5)抄襲作業(yè)情況:48.5%的學(xué)生從不抄襲作業(yè),43.5%的學(xué)生有時(shí)抄襲作業(yè),8.0%的學(xué)生經(jīng)常抄襲作業(yè)。(6)單元知識(shí)小結(jié)情況:24.1%的學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行單元知識(shí)小結(jié),55.0%的學(xué)生有時(shí)進(jìn)行單元知識(shí)小結(jié),20.9%的學(xué)生從不進(jìn)行單元知識(shí)小結(jié)。(7)查閱參考書情況:28.9%的學(xué)生經(jīng)常查閱參考書,64.1%的學(xué)生有時(shí)查閱參考書,7.0%的學(xué)生從不查閱參考書。(8)閱讀習(xí)慣情況:42.3%的學(xué)生養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣,50.0%的學(xué)生有時(shí)閱讀,7.7%的學(xué)生沒有養(yǎng)成主動(dòng)閱讀習(xí)慣。
3.2 學(xué)習(xí)心理調(diào)查
(1)遇到不懂問題是否自己查資料解決:34.8%的學(xué)生能自己查資料解決,59.0%的學(xué)生有時(shí)能自己查資料解決,6.2%的學(xué)生不能自己解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。(2)遇到不懂問題是否通過詢問教師或同學(xué)解決:58.0%的學(xué)生經(jīng)常通過詢問教師或同學(xué)解決學(xué)習(xí)中遇到的問題,28.8%的學(xué)生有時(shí)詢問,13.2%的學(xué)生從不詢問。(3)是否有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行學(xué)習(xí):24.4%的學(xué)生能有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行學(xué)習(xí),63.2%的學(xué)生有時(shí)按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí),12.4%的學(xué)生不能按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。(4)能否將所學(xué)知識(shí)與未來護(hù)理職業(yè)相結(jié)合:38.3%的學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)和職業(yè)相結(jié)合,54.0%的學(xué)生有時(shí)能將所學(xué)知識(shí)和職業(yè)相結(jié)合,7.7%的學(xué)生不能將所學(xué)知識(shí)和職業(yè)相結(jié)合。
3.3 學(xué)習(xí)能力調(diào)查
(1)上課集中注意力聽講時(shí)間(以一節(jié)課40分鐘為標(biāo)準(zhǔn)):25.1%的學(xué)生上課注意力集中在20分鐘以內(nèi),39.2%的學(xué)生上課注意力集中在20~30分鐘,35.7%的學(xué)生上課注意力集中在30分鐘以上。(2)新學(xué)內(nèi)容能否與舊知識(shí)相聯(lián)系:32.6%的學(xué)生能,61.2%的學(xué)生有時(shí)能,6.2%的學(xué)生不能。(3)對(duì)感興趣的問題能否注意觀察:72.3%的學(xué)生能對(duì)感興趣的問題注意觀察,25.9%的學(xué)生有時(shí)注意觀察,1.8%的學(xué)生不能注意觀察。(4)上課積極發(fā)言情況:15.9%的學(xué)生經(jīng)常上課積極發(fā)言,58.5%的學(xué)生有時(shí)上課發(fā)言,25.6%的學(xué)生上課從不發(fā)言。(5)上課做小動(dòng)作情況:21.4%的學(xué)生經(jīng)常上課做小動(dòng)作,64.2%的學(xué)生有時(shí)上課做小動(dòng)作,14.4%的學(xué)生上課從不做小動(dòng)作。(6)語言表達(dá)能力和書面表達(dá)能力情況:46.3%的學(xué)生認(rèn)為自己語言表達(dá)能力強(qiáng),53.7%的學(xué)生認(rèn)為自己書面表達(dá)能力強(qiáng)。(7)能否在教師啟發(fā)下將所學(xué)內(nèi)容與護(hù)理工作相聯(lián)系:38.3%的學(xué)生能,54.5%的學(xué)生有時(shí)能,7.2%的學(xué)生不能。(8)能否將所學(xué)內(nèi)容與日常生活相聯(lián)系:43.5%的學(xué)生能,51.0%的學(xué)生有時(shí)能,5.5%的學(xué)生不能。(9)在做實(shí)驗(yàn)時(shí)能否理解實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的關(guān)系:44.3%的學(xué)生能,49.0%的學(xué)生有時(shí)能,6.7%的學(xué)生不能。(10)是否因緊張忘記試題答案:37.8%的學(xué)生會(huì),56.7%的學(xué)生有時(shí)會(huì),5.5%的學(xué)生不會(huì)。
3.4 專業(yè)信念調(diào)查
(1)是否了解護(hù)理專業(yè):57.2%的學(xué)生了解,39.3%的學(xué)生有點(diǎn)了解,3.5%的學(xué)生不了解。(2)是否喜歡護(hù)理專業(yè):39.6%的學(xué)生喜歡,46.3%的學(xué)生有點(diǎn)喜歡,14.1%的學(xué)生不喜歡。(3)將來是否會(huì)從事護(hù)理工作:58.2%的學(xué)生表示會(huì),39.8%的學(xué)生表示有可能,2.0%的學(xué)生表示不會(huì)。(4)是否相信自己能勝任護(hù)理工作:61.7%的學(xué)生相信,32.3%的學(xué)生有時(shí)相信,6.0%的學(xué)生不相信。(5)是否能控制自己的日常行為:67.4%的學(xué)生能,28.9%的學(xué)生有時(shí)能,3.7%的學(xué)生不能。
3.5 希望教師采用的授課方式調(diào)查
78.0 %的學(xué)生喜歡講授法,32.3%的學(xué)生喜歡討論法,37.6%的學(xué)生喜歡回答法,83.8%的學(xué)生喜歡演示法,58.0%的學(xué)生喜歡練習(xí)法,66.0%的學(xué)生喜歡實(shí)驗(yàn)法,36.1%的學(xué)生喜歡自學(xué)法,28.6%的學(xué)生喜歡上錄像課。
(1)從學(xué)習(xí)常規(guī)調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前江蘇省職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng),學(xué)習(xí)方法有待提高,尤其是抄襲作業(yè)現(xiàn)象較普遍,教師通過布置作業(yè)讓學(xué)生復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的教學(xué)目的不能實(shí)現(xiàn)。但是對(duì)教師的授課方式調(diào)查發(fā)現(xiàn),一半以上的學(xué)生喜歡練習(xí)法。因此,建議在教學(xué)中適當(dāng)安排課堂練習(xí),包括操作練習(xí)和理論習(xí)題練習(xí),杜絕抄襲,幫助和監(jiān)督學(xué)生復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(2)從學(xué)習(xí)心理調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差,遇到問題不能自己解決,也不能對(duì)階段學(xué)習(xí)進(jìn)行歸納、總結(jié),檢查自己的階段學(xué)習(xí)成果。為此,建議在教學(xué)中適當(dāng)安排階段測試,由學(xué)生互評(píng),以有效促進(jìn)學(xué)習(xí)。
(3)從學(xué)生學(xué)習(xí)能力調(diào)查來看,大部分學(xué)生對(duì)與生活和臨床有聯(lián)系的問題感興趣,并對(duì)感興趣的問題注意力比較集中,但是有1/4的學(xué)生課堂聽講時(shí)間在20分鐘以內(nèi),做小動(dòng)作現(xiàn)象嚴(yán)重。建議教師在講課時(shí)先列舉生活實(shí)例或臨床病例,吸引學(xué)生注意力,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣后再逐步引入,以提高課堂教學(xué)效果。調(diào)查還發(fā)現(xiàn),有一半的學(xué)生口頭表達(dá)能力較弱。因此,建議制訂口頭表達(dá)能力培養(yǎng)計(jì)劃,如學(xué)會(huì)對(duì)患者進(jìn)行健康教育等,并以口試形式進(jìn)行考核,提高學(xué)生職業(yè)技能。
(4)從專業(yè)信念調(diào)查來看,大部分學(xué)生愿意從事護(hù)理工作,也有信心勝任工作,但也有學(xué)生還不了解護(hù)理工作,這是缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的原因之一。建議從入學(xué)第一學(xué)期起就讓學(xué)生學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)課程,從基礎(chǔ)護(hù)理操作練習(xí)開始,讓學(xué)生了解護(hù)士職業(yè),提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
(5)在希望教師采用的授課方式調(diào)查中發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生喜歡講授法。建議課堂教學(xué)還是以講授法為主,但是要引入更多的臨床病例和生活實(shí)例,通過探究升華到理論層面,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。同時(shí)應(yīng)開設(shè)演示、操作、討論課,制定口頭表達(dá)技能目標(biāo)和操作技能目標(biāo)并實(shí)施,以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。
G465
B
1671-1246(2010)09-0103-02
注:本文為江蘇省衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育研究室資助課題(0706)