無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課程的改革與發(fā)展

馬 寧,華寶元

(無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)課教學(xué)部,江蘇 無錫 214121)

無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課程的改革與發(fā)展

馬 寧,華寶元

(無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)課教學(xué)部,江蘇 無錫 214121)

為提高人才輸送的質(zhì)量,近年來,高等職業(yè)教育加快了課程改革的步伐。體育課作為基礎(chǔ)課,也得以借助課程改革的東風(fēng),成為課改舞臺上的主角。結(jié)合我院體育課程設(shè)置的具體情況,對現(xiàn)存的體育教學(xué)觀念、課程安排、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)方法、課程評價標(biāo)準(zhǔn)等多方面問題進行深入、全面地分析,查找存在的實際問題,并提出了相應(yīng)的改進方案。

體育課程;教學(xué);改革

為提高人才輸送的質(zhì)量,近年來,高等職業(yè)教育加快了課程改革的步伐。體育課作為基礎(chǔ)課,也得以借助這次課程改革的東風(fēng),成為課改舞臺上的主角。

根據(jù)我國各部委發(fā)布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》、《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教學(xué)質(zhì)量的若干意見》、《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》、“青少年陽光體育運動工程”和《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》等文件中相關(guān)的指導(dǎo)意見和建議,結(jié)合我院體育課程設(shè)置的具體情況,課程組對現(xiàn)存的體育教學(xué)觀念、課程安排、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)方法、課程評價標(biāo)準(zhǔn)等多方面問題進行深入、全面地分析,查找存在的實際問題,并提出相應(yīng)的改進方案。

1 體育教學(xué)觀念方面

課程組成員經(jīng)過長時間、大范圍的調(diào)研,先后奔赴包括南京、蘇州、常州、徐州和南通等市在內(nèi)的江蘇省各高校進行現(xiàn)場訪問和實地調(diào)研,聽取了各高校體育課程改革方面的具體實施措施,獲得了極為寶貴的第一手資料。課程組在深入研究各兄弟院校體育課程改革方面成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,結(jié)合課程改革的發(fā)展方向和趨勢,對我院現(xiàn)有的體育教學(xué)觀念進行審慎地分析,我們認(rèn)為學(xué)院現(xiàn)有的體育教學(xué)觀念比較落后,基本上還都停留在偏重競技水平、單一追求運動成績上。這種觀念已經(jīng)無法完全滿足現(xiàn)代高職院校體育教學(xué)的要求,逐漸偏離于高職院校體育教學(xué)的發(fā)展方向。

針對這種現(xiàn)象,我們及時召開教研室及課程組會議,組織教學(xué)一線教師認(rèn)真學(xué)習(xí)兄弟院校先進的教學(xué)理念,并以此為突破口,推進課程體系的全面改革。通過集體學(xué)習(xí)、交流,首先讓從事競技體育運動的教師重新審視、了解,我們的教育對象是普通高校學(xué)生而非競技體育運動員,所以應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣、端正體育鍛煉的態(tài)度、提高終身體育的意識作為主要教育目標(biāo),摒棄為追求競技成績而學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的陳舊觀念,注重學(xué)生運動習(xí)慣的養(yǎng)成。

2 體育課程安排方面

在體育課程安排方面來看,我院從1996年開始率先在數(shù)控專業(yè)4個班級中試行普修加選修的課程設(shè)置方式,即大學(xué)一年級開設(shè)體育普修課,大二開設(shè)體育選修課。經(jīng)過幾年的試行,逐漸推廣開來,所有專業(yè)在二年級開設(shè)體育選修課。這種課程安排在相當(dāng)長一段時間里引領(lǐng)了高職院校體育教學(xué)改革的潮流,但是,時至今日,教學(xué)對象發(fā)生了很大的變化,而我們的體育課程安排卻沒有突破性的發(fā)展和進步,學(xué)期分配不均衡、學(xué)時安排少等問題開始逐漸暴露出來。

面對這種情況,課程組提出了相應(yīng)的改進意見:首先,從學(xué)期分配方面入手,由原來的大學(xué)二年級只上一個學(xué)期體育課分配到二年級整個學(xué)年的兩個學(xué)期,使體育課程安排的比重趨近平衡。從而讓學(xué)生能夠在整個大學(xué)求學(xué)期間得到持續(xù)的鍛煉和均衡的指導(dǎo)。其次,在學(xué)時安排方面進行調(diào)整,由原來大學(xué)二年級體育課32學(xué)時的課程安排,增加到現(xiàn)在的48學(xué)時。課時的增加,使學(xué)生有了更多的機會深入學(xué)習(xí)、了解某些喜歡的體育項目。

3 體育教學(xué)目的方面

作為體育教學(xué)的導(dǎo)向性指標(biāo),體育教學(xué)目的具有至關(guān)重要的作用,因為它直接影響著教師設(shè)計體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。我院原有的體育教學(xué)目的主要集中在體育成績達標(biāo)、競技水平提高和運動技能熟練等幾個方面。作為體育院校培養(yǎng)專門的競技運動員而言,這些教學(xué)目的是符合要求的,但對于高職院校的普通學(xué)生而言,這些目標(biāo)則有些偏離體育教育的初衷,有待于進一步斟酌和完善。

課程組根據(jù)國家各部委發(fā)布的最新相關(guān)文件中的指導(dǎo)和要求、分析高職院校體育教學(xué)任務(wù)的發(fā)展方向,對原有的教學(xué)目標(biāo)作出了相應(yīng)的改革和調(diào)整。使其由原有的注重教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亟虒W(xué)過程、從注重學(xué)生達標(biāo)成績轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生養(yǎng)成參與體育鍛煉的習(xí)慣、從注重掌握運動技能轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、從注重體育課堂學(xué)習(xí)時間轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生學(xué)習(xí)效果,經(jīng)過上述改革,使我院的體育教學(xué)目的緊緊圍繞高職院校人才培養(yǎng)中對體育教學(xué)的要求。

4 體育教學(xué)內(nèi)容方面

我院原有的體育教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出單一化的狀況,開設(shè)的項目沒有形成特色,更沒有認(rèn)真分析是否適合于大學(xué)生年齡層次健身的需要,項目以長跑、足籃排等常規(guī)球類、肩肘倒立和前后滾翻等墊上運動為主,相對缺乏新興項目和時代感,忽略了對學(xué)生興趣、愛好的培養(yǎng),忽略了因材施教的重要性,只強調(diào)傳統(tǒng)體育的精神和內(nèi)涵,忽略了現(xiàn)代體育的張揚與外延,無法有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,無法使學(xué)生得到全面、有效地鍛煉和學(xué)習(xí)。

此次調(diào)整,我們根據(jù)學(xué)院現(xiàn)有的師資力量和教學(xué)資源,在保持傳統(tǒng)項目的基礎(chǔ)上,增設(shè)了包含民族特色的武術(shù)、展示力與美融合的健美操、體現(xiàn)現(xiàn)代年輕人氣息的輪滑,風(fēng)靡世界各地的網(wǎng)球,適合終身體育鍛煉的24式太極拳,展現(xiàn)勇敢與機智的散打等共計5大類,11個項目供學(xué)生自主選擇,使學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和特長進行分項學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。在教學(xué)的同時,不忘對學(xué)生基本身體素質(zhì)和能力的鍛煉,形成了素質(zhì)練習(xí)、興趣養(yǎng)成雙豐收的喜人場面。尤其是我院現(xiàn)在推行的24式太極拳,更是號召全校師生共同參與,上千人的隊伍在音樂的伴奏下做著整齊劃一的動作,形成了一道亮麗的風(fēng)景線,也確立了其在我院大眾健身項目中的特殊地位,成為我院體育運動的一項特色所在。

5 體育教學(xué)資源方面

體育場地、器材和設(shè)備是體育教學(xué)得以實施和完成的載體,是體育教學(xué)中不可或缺的資源。那么,怎樣合理地利用體育教學(xué)資源就成為21世紀(jì)高職院校體育課程改革的新課題。我院在沒有投資興建新校區(qū)之前,體育教學(xué)設(shè)施陳舊,場地狹小,加之學(xué)生人數(shù)較多,生均體育設(shè)施明顯不足,這樣不僅限制了部分項目的開展,而且為了防止因設(shè)施達不到要求而導(dǎo)致學(xué)生受傷,有些項目就取消了。

新校區(qū)落成后,這種情況得到了很大的改善,現(xiàn)在增設(shè)了新型的400米塑膠體育場、200米小型運動場、室內(nèi)籃球館、羽毛球館、健美操室、專門的室內(nèi)乒乓球教室,各種體育設(shè)施齊全,器材先進,基本能滿足教學(xué)方面的要求。業(yè)余時間,部門體育設(shè)施和器材免費向?qū)W生提供,能滿足學(xué)生業(yè)余時間鍛煉身體的需要。

6 體育教學(xué)方法方面

體育教學(xué)要達到一定的健身目的,需要學(xué)生承受一定的身體負(fù)荷與心理負(fù)荷,如果教學(xué)過程中方法枯燥、不得當(dāng),很容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸、厭學(xué)的情緒,甚至急躁不安,由此會產(chǎn)生很多不良后果。因此在教學(xué)過程中,應(yīng)該充分讓學(xué)生體會到體育運動的快樂,讓教學(xué)真正成為以學(xué)生為主體的身心愉快的活動過程,讓學(xué)生在樂學(xué)的氣氛中,體會體育運動的魅力和樂趣,從而更有效地達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。這就要求教師在教的過程中要不斷改進教學(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生參與運動的積極性。

隨著我國教學(xué)體制改革的不斷深入與發(fā)展,教學(xué)方法的改革已經(jīng)深入到每一個學(xué)科、每一個領(lǐng)域,甚至是每一堂課。體育教育,尤其是非體育專業(yè)的體育課教育,也正在順應(yīng)時代的發(fā)展要求,不斷探求教學(xué)方法和手段上的更新和改革,以求更能體現(xiàn)體育教育的健身性、趣味性、娛樂性、智能性和知識性等特點。為了完成上述任務(wù),學(xué)校鼓勵教師采取體育游戲教學(xué)法以提高教學(xué)效果。同時教研室要求教師在選擇和運用體育游戲時,要有創(chuàng)新意識,注意游戲間的組合與借鑒,從器具、組合、規(guī)則等多方面加以突破,同時要注意隨機性,使體育游戲與常規(guī)教學(xué)有機地結(jié)合。

7 體育課程評價標(biāo)準(zhǔn)方面

體育課程評價體系的設(shè)置在體育課程教學(xué)中處于至關(guān)重要的地位,因為它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果,是順利完成教學(xué)目標(biāo)的基本保障。我院原有的體育教學(xué)評價體系基本上是以各類體育運動項目中的某項運動技能達標(biāo)為主的設(shè)置,而各類運動項目中的大部分運動技能的考試達標(biāo)都有國家統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。那么,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就不知不覺的以達標(biāo)為衡量標(biāo)準(zhǔn),并傾向于練習(xí)有明確考核標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容,這樣的設(shè)置雖然能夠使學(xué)生在更大程度上的對某項運動技能得到充分的鍛煉和提高,但卻限制了學(xué)生的全面與協(xié)調(diào)發(fā)展,同時也大大抹殺了體育本身的魅力,從而使學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣,慢慢變成了被動學(xué)習(xí)、更有某項能力差者則是放棄了學(xué)習(xí)。

根據(jù)這些具體問題的存在,課程組對考核評價體系進行了調(diào)整,由原來的單一考核轉(zhuǎn)變?yōu)槎囗椏己?由考核結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)榭己诉^程,由期末一次性考核轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程中分階段考核。例如學(xué)生的運動參與程度、對所學(xué)運動項目的理解和運用、全面協(xié)調(diào)的均衡能力等指標(biāo)已逐步被納入考核體系,從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重了實際參與的力度、增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、轉(zhuǎn)變了學(xué)生參與體育鍛煉的被動觀念,從而使體育課真正成為學(xué)生最為喜歡的課程之一。

教學(xué)改革是個難題,不僅要求有正確的教學(xué)觀念,明確的教學(xué)目的,豐富的教學(xué)內(nèi)容,充分地利用教學(xué)資源,改善教學(xué)的方法和手段,合理設(shè)置教學(xué)評價體系,還要有良好的師資隊伍作保障。近年來,學(xué)校也非常重視對教師隊伍的建設(shè),加大了對教師培訓(xùn)的力度,鼓勵教師繼續(xù)深造,使教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)更加合理,為教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高打下了良好的基礎(chǔ)。我們課程組先后有2名教師考取了研究生,他們有機會學(xué)習(xí)到更先進的教學(xué)理念、接觸到更科學(xué)的教學(xué)方法,為我院體育課程改革貢獻力量。

盡管我們在體育課程的改革方面投入了很大精力,也得到了同學(xué)和同行們的認(rèn)可,但我們必須清醒地認(rèn)識到,教學(xué)改革必然要隨教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件、教學(xué)對象等因素的變化而不斷變化,因此,每一次改革的終點僅僅是下一次改革的起點,我們要與時俱進,不斷學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新,使體育課程的教學(xué)能緊隨時代的步伐,滿足高職教學(xué)目標(biāo)的要求。

[1] 田鳳彩.談對我國學(xué)校體育課程改革與發(fā)展的幾點認(rèn)識[J].內(nèi)蒙古體育科技,2006(2):110-112.

[2] 林繼東.高校體育課程改革與發(fā)展研究[J].科教文匯,2009(2):44-45.

Physical Education Curriculum Reform and Development about Wuxi Institute of Technology

MA Ning,HUA Baoyuan
(Department of Foundation Courses,Wuxi Institute of Technology,Wuxi 214121,China)

In recent years,higher vocational education has accelerated the pace of curriculum reform in order to improve the quality of the graduates.As a basic course,P.E.becomes the leading actor on the stage of curriculum reform,using the strength of curriculum reform.The paper finds out the existing problem s and puts forward the corresponding improvement scheme about teaching concept,scheduling, teaching aim,teaching content,teaching resources,teaching method and curriculum evaluation standard. Key words:physical education curriculum;teaching;reform

G64210

A

1671-7880(2010)03-0049-03

2010-03-16

馬 寧(1979— ),男,講師,北京體育大學(xué)研究生在讀。