讓全面評(píng)價(jià)成為班主任自我發(fā)展的催化劑
——班主任綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究

叢 潔

（蘭州女子中等專業(yè)學(xué)校，甘肅 蘭州 730020）

讓全面評(píng)價(jià)成為班主任自我發(fā)展的催化劑
——班主任綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究

叢 潔

（蘭州女子中等專業(yè)學(xué)校，甘肅 蘭州 730020）

全面評(píng)價(jià)；班主任；自我發(fā)展

一所學(xué)校的發(fā)展取決于辦學(xué)質(zhì)量，辦學(xué)質(zhì)量取決于該校的教育水平，教育水平取決于對(duì)學(xué)生的有效管理，而對(duì)學(xué)生的有效管理則取決于班主任的工作質(zhì)量和管理水平。因此，如何調(diào)動(dòng)班主任工作積極性，促進(jìn)班主任成長(zhǎng)至關(guān)重要。這就需要對(duì)班主任工作進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

班主任工作是繁瑣復(fù)雜的，更是內(nèi)涵豐富的。對(duì)班主任工作的評(píng)價(jià)，應(yīng)全面、科學(xué)、客觀、公正。教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》給班主任工作和管理提出了明確和更高的要求，即對(duì)班主任工作評(píng)價(jià)向綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方向發(fā)展，使全面評(píng)價(jià)成為班主任自我發(fā)展的催化劑，以帶動(dòng)全校教育教學(xué)工作整體發(fā)展，提升學(xué)校整體教育水平。

1 探索實(shí)踐，全面評(píng)價(jià)

1.1 認(rèn)識(shí)中職生特點(diǎn)，明確班主任任務(wù)

目前，大多數(shù)中職生文化水平低、行為習(xí)慣差，存在自卑等心理問(wèn)題。在以學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的前提下，他們自然成為教師心目中的“差生”。面對(duì)這樣的“差生”，如果班主任不改變教育方式、教育方法和教育觀念，還是將考試成績(jī)作為衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的惟一標(biāo)準(zhǔn)，不注重學(xué)生的多元化發(fā)展和個(gè)性化成長(zhǎng)，就很難提升學(xué)校的教育質(zhì)量。只有學(xué)校對(duì)班主任工作進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，才能改變班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，班主任才能引導(dǎo)學(xué)生完成從自卑、自棄到自信、自強(qiáng)的轉(zhuǎn)化，促使學(xué)生目標(biāo)明確地發(fā)展自己，以“成功者”的心態(tài)走向社會(huì)。

職業(yè)學(xué)校以就業(yè)為目的培養(yǎng)學(xué)生的品德、技能和創(chuàng)業(yè)精神。所以，班主任的工作重心也要隨著教育目的的變化而轉(zhuǎn)移，從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)入手，既要考核學(xué)生的學(xué)業(yè)，更要考核學(xué)生的品德修養(yǎng)、專業(yè)技能及職業(yè)道德養(yǎng)成等。只有這樣，才能體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校班主任工作的價(jià)值。

1.2 加強(qiáng)制度建設(shè)，促進(jìn)班主任全面發(fā)展

如何調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性、主動(dòng)性，讓其愉快地工作，提高工作效率，同時(shí)又避免對(duì)其放任自由，是擺在我們面前的難題。為此，我們制定了《班主任工作崗位責(zé)任制度》《班主任工作量化考核實(shí)施細(xì)則》《班集體建設(shè)考評(píng)辦法》等一系列規(guī)章制度，以制度帶動(dòng)實(shí)踐。

1.2.1 班級(jí)綜合考核，帶動(dòng)班主任全面評(píng)價(jià)《班集體建設(shè)考評(píng)辦法》是對(duì)班級(jí)管理和學(xué)生教育效果進(jìn)行考核、考查的依據(jù)，是對(duì)班主任工作進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。其內(nèi)容包括學(xué)風(fēng)、考勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、儀容儀表、社會(huì)實(shí)踐等10多項(xiàng)指標(biāo)。從考評(píng)指標(biāo)中可以看出，對(duì)學(xué)生考評(píng)的重點(diǎn)是行為習(xí)慣、文明禮儀、參與活動(dòng)等方面。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)內(nèi)容的調(diào)整最終體現(xiàn)在對(duì)班主任工作的評(píng)價(jià)上。這樣可以促使班主任將日常工作的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的關(guān)心及其良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)上，以促進(jìn)學(xué)生形成健康人格。評(píng)價(jià)內(nèi)容的調(diào)整，不僅調(diào)動(dòng)了班主任工作的積極性，而且提高了班主任的綜合能力。班主任不再是簡(jiǎn)單的管理者，而是學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者、心理問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者和輔導(dǎo)者，真正成為學(xué)生的良師益友。

1.2.2 動(dòng)態(tài)量化考核，促進(jìn)班主任成長(zhǎng)《班主任工作崗位責(zé)任制度》《班主任工作量化考核實(shí)施細(xì)則》是對(duì)班主任的職責(zé)要求和工作評(píng)價(jià)的細(xì)化。它要求班主任遵循教育規(guī)律，根據(jù)學(xué)校要求及學(xué)生特點(diǎn)制定本班學(xué)年、學(xué)期目標(biāo)實(shí)施方案，切實(shí)做好班級(jí)日常管理，組織、安排好本班各項(xiàng)工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育和評(píng)價(jià)，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

《班主任工作量化考核實(shí)施細(xì)則》是對(duì)班主任工作的動(dòng)態(tài)管理，每月進(jìn)行一次評(píng)定?？己税?部分：一是根據(jù)《班集體建設(shè)考評(píng)辦法》進(jìn)行班級(jí)月考評(píng)，它也是文明班集體的考核依據(jù)。二是政教處對(duì)班主任工作的綜合評(píng)價(jià)。主要由政教處對(duì)班主任工作責(zé)任心、主動(dòng)性及工作態(tài)度等方面進(jìn)行詳細(xì)考查，并參考其他處室對(duì)班主任工作的評(píng)價(jià)，最后作出綜合性評(píng)價(jià)。主要對(duì)班主任跟班是否及時(shí)、到位，是否按時(shí)、保質(zhì)完成學(xué)校急需材料的上交工作，是否精心策劃班級(jí)活動(dòng)并取得良好效果，是否經(jīng)常組織召開主題班會(huì)解決班級(jí)事務(wù)，早讀、自習(xí)課是否很好地組織學(xué)生自學(xué)等，進(jìn)行量化考核。

月考評(píng)結(jié)果按總得分高低排序，以4∶5∶1的比例與工資掛鉤，每月考評(píng)結(jié)果還將作為評(píng)選優(yōu)秀班主任的依據(jù)之一，并與學(xué)校評(píng)先和職稱晉升掛鉤。期末班主任工作考核采用班級(jí)學(xué)生評(píng)估（占15%）、教工評(píng)議（占15%）、班級(jí)考評(píng)結(jié)果（占40%）、校領(lǐng)導(dǎo)及各管理職能部門考評(píng)（占20%）、班主任工作計(jì)劃和總結(jié)（各占5%）相結(jié)合的方法進(jìn)行。這種動(dòng)態(tài)的班主任評(píng)價(jià)機(jī)制，有利于班主任及時(shí)改進(jìn)工作方法和學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。

另外，鼓勵(lì)班主任參與文體等各項(xiàng)活動(dòng)，引導(dǎo)班主任全面發(fā)展，如每年的“一二·九”文藝演出，對(duì)積極參加表演的班主任給予加分鼓勵(lì)。

1.2.3 幫帶評(píng)優(yōu)，調(diào)動(dòng)班主任工作積極性 為體現(xiàn)班主任評(píng)價(jià)的公平性，對(duì)班主任工作經(jīng)驗(yàn)不足的教師，特別是新?lián)伟嘀魅蔚慕處?，采用幫帶辦法，挑選有經(jīng)驗(yàn)、作風(fēng)正的教師，幫助新班主任盡快提高工作能力和水平，使其早日勝任班主任工作。

為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性，激發(fā)班主任的工作熱情和主動(dòng)性，我們制定了《優(yōu)秀班主任評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，作為對(duì)班主任綜合評(píng)價(jià)的補(bǔ)充，使班主任學(xué)有榜樣、干有標(biāo)準(zhǔn)、做有盼頭。對(duì)獲得“優(yōu)秀班主任”稱號(hào)的教師，學(xué)校不但給予一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，還在外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、考察等方面優(yōu)先考慮。

2 調(diào)查分析，掌握情況

為開展課題研究，我們?cè)O(shè)計(jì)了一套調(diào)查問(wèn)卷，包括班主任調(diào)查問(wèn)卷、學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷、學(xué)生家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷、任課教師調(diào)查問(wèn)卷。

班主任調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容集中在班主任工作的開展以及自我發(fā)展方面。主要有：班主任工作的方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高班主任素質(zhì)的途徑，班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。

學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容集中在班級(jí)管理和評(píng)價(jià)方面，主要有：班主任對(duì)班級(jí)的組織管理、班風(fēng)建設(shè)、班干部的培養(yǎng)，班主任的教育方法，班主任的工作能力和評(píng)價(jià)等。

學(xué)生家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容集中在班主任的工作態(tài)度和評(píng)價(jià)方面，主要包括：班主任對(duì)孩子的關(guān)心程度、教育方法、工作態(tài)度、對(duì)班主任的評(píng)價(jià)等。

任課教師調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容集中在班主任工作對(duì)學(xué)校的影響以及班主任待遇方面，主要有：班主任的工作壓力、對(duì)待班主任工作的態(tài)度、班主任的待遇、班主任工作評(píng)價(jià)等。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：（1）大多數(shù)學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)我校班主任工作滿意，滿意率為76.5%和76.1%。（2）班主任自我認(rèn)知程度較高。70.6%和76.5%的班主任認(rèn)為工作藝術(shù)應(yīng)主要體現(xiàn)在愛心和方法上，認(rèn)為班主任應(yīng)尊重學(xué)生，有平等意識(shí)，風(fēng)趣幽默、寬嚴(yán)相濟(jì)，思想開放、充滿激情，有學(xué)者風(fēng)度，學(xué)識(shí)淵博。（3）班主任還表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和提高自身水平的強(qiáng)烈愿望，78.0%的班主任認(rèn)為需要不斷學(xué)習(xí)和自我完善。（4）多數(shù)任課教師不愿擔(dān)任班主任。80.0%的教師表示“不愿”或“被動(dòng)”擔(dān)任班主任。究其原因，是任課教師認(rèn)為班主任工作壓力大、難度大、待遇低，付出和回報(bào)不成比例，而壓力主要來(lái)自學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)比、檢查以及學(xué)生及其家長(zhǎng)和社會(huì)的過(guò)高期望。

3 全面評(píng)價(jià)，自我發(fā)展

實(shí)踐證明，我校班主任評(píng)價(jià)改革卓有成效，調(diào)動(dòng)了班主任的工作積極性和創(chuàng)造性，使得班級(jí)管理水平和學(xué)生綜合素質(zhì)得到很大提高。另外，班主任的工作方法、教育手段也有了很大改進(jìn)，出現(xiàn)了“六少六多”：班上出現(xiàn)問(wèn)題，隱瞞不報(bào)的少了，與管理部門溝通的多了；學(xué)生發(fā)生問(wèn)題，班主任訓(xùn)斥的少了，耐心談話的多了；對(duì)問(wèn)題學(xué)生，諷刺少了，鼓勵(lì)多了；對(duì)差生歧視少了，關(guān)心多了；對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)指責(zé)少了，指導(dǎo)多了；對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，偏重學(xué)習(xí)成績(jī)的少了，全面衡量的多了。在這種評(píng)價(jià)中受益最大的是學(xué)生，他們從中考失利的陰影中走了出來(lái)，重新?lián)P起生命的風(fēng)帆，找回了自信。近年來(lái)，我校畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)達(dá)到100.0%，實(shí)現(xiàn)了“人無(wú)我有，人有我多，人多我優(yōu)，人優(yōu)我精”的就業(yè)目標(biāo)。班主任的綜合素質(zhì)在全面評(píng)價(jià)中得到了提升，對(duì)班主任工作的全面評(píng)價(jià)，成為班主任自我發(fā)展的催化劑。

G451.6

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1671-1246（2010）05-0040-02

國(guó)家教師科研基金“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“班主任綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究”（CTF070125）