語(yǔ)料庫(kù)與大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)

韓 樂(lè)，李鳳麗，廖 虹，孟玲筠

（首都醫(yī)科大學(xué)燕京醫(yī)學(xué)院，北京 100055）

語(yǔ)料庫(kù)與大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)

韓 樂(lè)，李鳳麗，廖 虹，孟玲筠

（首都醫(yī)科大學(xué)燕京醫(yī)學(xué)院，北京 100055）

語(yǔ)料庫(kù)；組塊理論；大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)

1 語(yǔ)料庫(kù)與英語(yǔ)詞匯教學(xué)

1.1 語(yǔ)料庫(kù)

語(yǔ)料庫(kù)是應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)海量自然語(yǔ)言材料進(jìn)行處理（包括預(yù)處理、語(yǔ)法自動(dòng)附碼、自動(dòng)句法分析、語(yǔ)義分析等）、存儲(chǔ)，以供自動(dòng)檢索、索引以及統(tǒng)計(jì)分析的大型資料庫(kù)[1]。它以容量大、語(yǔ)料真實(shí)、檢索快捷準(zhǔn)確等獨(dú)特優(yōu)勢(shì)在現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)研究和語(yǔ)言教育中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用[2]。

隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)科學(xué)的普及，英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)料庫(kù)也逐步得到了豐富和完善。常見(jiàn)的語(yǔ)料庫(kù)有原始語(yǔ)料庫(kù)（Raw corpora）、符碼語(yǔ)料庫(kù)（Annotated corpora）、平行語(yǔ)料庫(kù)（Parallel corpora）、學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)（Learners corpora）、網(wǎng)格式語(yǔ)料庫(kù)（Lattice corpora）等。它們對(duì)研究語(yǔ)言的各個(gè)方面起著不同的作用。

英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)呈現(xiàn)了大量真實(shí)的語(yǔ)言材料，提供了豐富的詞匯及語(yǔ)境，可以獨(dú)立操作，從而鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考?！罢Z(yǔ)料庫(kù)方法注重運(yùn)用而非能力，重描述而非普遍語(yǔ)法，重量化分析而非定性分析[1]。教師和學(xué)生能夠得到更加具有統(tǒng)計(jì)意義的數(shù)據(jù)，客觀審視語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用而不拘泥于書(shū)面的文本。

1.2 語(yǔ)料庫(kù)與組塊理論

1956年，心理學(xué)家Miller在研究人類(lèi)記憶系統(tǒng)時(shí)，提出了組塊概念，他將其定義為測(cè)量短時(shí)記憶的最小單位。Ellis[3]認(rèn)為，人們能夠流暢地使用語(yǔ)言，并不是因?yàn)樗麄冋莆樟顺橄蟮恼Z(yǔ)法規(guī)則及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，而是因?yàn)樗麄兊挠洃浵到y(tǒng)里儲(chǔ)存了大量先前經(jīng)歷的話(huà)語(yǔ)，即范例。組塊可以幫助語(yǔ)言學(xué)習(xí)者建立并內(nèi)化目標(biāo)語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則。另外，由于組塊包含了語(yǔ)義、搭配、語(yǔ)法和語(yǔ)用等方面的各種信息，因此還有助于對(duì)詞匯知識(shí)的習(xí)得[4]。

對(duì)組塊的學(xué)習(xí)可以通過(guò)學(xué)習(xí)詞匯得以實(shí)現(xiàn)。語(yǔ)料庫(kù)對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的作用是：語(yǔ)料庫(kù)索引使詞匯的模式得以凸顯，為詞匯提供豐富的語(yǔ)境，因此可以應(yīng)用語(yǔ)料庫(kù)索引學(xué)習(xí)詞匯[5]。

1.3 語(yǔ)境共現(xiàn)與英語(yǔ)詞匯教學(xué)

近年來(lái)，詞匯法教學(xué)正越來(lái)越多地引起人們的注意。詞匯短語(yǔ)是未經(jīng)分析的組塊。學(xué)習(xí)者可以通過(guò)這些組塊去感知傳統(tǒng)上被認(rèn)為是語(yǔ)法的語(yǔ)言模式[6]。

無(wú)論是教學(xué)還是研究，使用語(yǔ)料庫(kù)最根本的出發(fā)點(diǎn)是索引。這是一種以呈現(xiàn)詞條索引的方式來(lái)描述詞條的方法。最為廣泛采用的索引方式是關(guān)鍵詞的語(yǔ)境共現(xiàn)，即針對(duì)某一事先設(shè)定的檢索詞，計(jì)算機(jī)在語(yǔ)料庫(kù)中迅速搜索出包含檢索詞的所有句子，并將它們以檢索詞居中的形式排列出來(lái)。這種呈現(xiàn)方式為學(xué)習(xí)者提供了有關(guān)檢索詞使用的語(yǔ)境，根據(jù)需要，語(yǔ)境的范圍可縮小至檢索詞左右的幾個(gè)詞，大致包含有檢索詞的整個(gè)句子甚至整個(gè)段落。

Sinclair和Renouf等[7]提出，以詞匯為綱的外語(yǔ)教學(xué)就是首先從大型自然語(yǔ)料庫(kù)中選出最常見(jiàn)的句型，然后學(xué)習(xí)這些詞的最基本的使用模式，再接著學(xué)習(xí)這些詞最常見(jiàn)的搭配詞。Willis認(rèn)為，根據(jù)語(yǔ)料庫(kù)的語(yǔ)境共現(xiàn)原理所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既可以用計(jì)算機(jī)演示，也可以直接把語(yǔ)料編寫(xiě)成類(lèi)似語(yǔ)境共現(xiàn)的模式。利用語(yǔ)料庫(kù)的語(yǔ)境共現(xiàn)可以實(shí)現(xiàn)以下學(xué)習(xí)目的：學(xué)習(xí)語(yǔ)境猜詞，辨析同音異義詞，觀察常用詞的一詞多義，學(xué)習(xí)辨析和區(qū)分語(yǔ)義相近的詞，觀察常用詞的語(yǔ)義延伸，學(xué)習(xí)常見(jiàn)詞的抽象含義，觀察目標(biāo)詞的前后語(yǔ)境和語(yǔ)言生態(tài)，學(xué)習(xí)詞的搭配和短語(yǔ)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)不及物動(dòng)詞的后置語(yǔ)，觀察目標(biāo)詞的語(yǔ)篇和語(yǔ)用意義[2]。

1.4 語(yǔ)境共現(xiàn)設(shè)計(jì)的詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)

目前，在大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，大多數(shù)教師仍然延續(xù)傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方式，即對(duì)課本上出現(xiàn)的單詞進(jìn)行簡(jiǎn)單講述。教師的參考資料無(wú)非是教師參考書(shū)、英語(yǔ)詞典以及課本原文中出現(xiàn)的相關(guān)語(yǔ)句，且學(xué)生只是被動(dòng)的接受者。語(yǔ)料庫(kù)的語(yǔ)境共現(xiàn)為詞匯教學(xué)提供了一個(gè)嶄新的平臺(tái)，教師可以利用它組織教學(xué)，既為學(xué)生提供了豐富的語(yǔ)料，又提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力。下面以“modest”為例說(shuō)明教師如何組織學(xué)生利用語(yǔ)料庫(kù)學(xué)習(xí)詞匯。

根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱，“modest”一詞屬于四級(jí)詞匯。通過(guò)在線語(yǔ)料庫(kù)分別在CLEC、JDEST、LOB和BROWN4個(gè)語(yǔ)料庫(kù)對(duì)“modest”一詞進(jìn)行檢索，發(fā)現(xiàn)在CLEC使用此詞的頻率相對(duì)LOB、BROWN以及JDEST 3個(gè)語(yǔ)料庫(kù)較小，而且使用的詞義也僅限于“謙虛”一意。在其他3個(gè)語(yǔ)料庫(kù)中，“modest”一詞在其他含義的使用率也很高，如作為“適度的”含義。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)此詞含義的理解和應(yīng)用具有片面性。所以選擇“modest”一詞進(jìn)行舉例，利用語(yǔ)料庫(kù)的語(yǔ)境共現(xiàn)設(shè)計(jì)詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（1）r the under-developed countries made its modest begin－ning in 1954.In 1960 more than 6，

（2）and a top-grade big leaguer.#@#{THE MODEST AND HAPPY}Spahn waved off his new laure，

（3）erms of going rates in the field，was"modest"in terms of the man's responsibility.

（4）ended hospital stay"."This is a very modest proposal cut to meet absolutely essentia，

（5）It took the U&N&three months to bring a modest form of order to the Congo.The Belgian

（6）ent talk I had with another minister，a modest Methodist，who said:"I feel so deepl

（7）Both won a pretty fair-sized war with a modest assist from British strategy.

（8）irely consistent with your suggestion of modest industrial development to help pay gover

（9）st a community should"try to develop a modest industrial plant"as the best way to me

（10）ut.If Nikita buys a small plot in some modest rural cemetery，everyone will understand

（11）then，is what Swift would have called a modest proposal by way of a beginning.From ne

（12）red，stating that it had been a small，modest wedding compared to some of the others.

（13）boast of twenty staunch followers was a modest estimate".

（14）that inaugural program with the slow and modest entrance of the maidens and built steadi

（15）He has a pleasant sense of humor and is modest enough to admit mistakes and even"a ca

（16）rade castle，or a manor house，or some modest little place where Shakespeare might onc

（17）n the master’s difficult later period by modest Owen Wister，author of"The Virginian

（18）ber gun designed to push a heavy slug atmodest velocity but with lots of killing power

（19）are enabled to attend local colleges at modest cost.This is particularly true in larg

（20）Either here，or in one of the modest restaurants nearby，is just the place t

（21）therefore，is to devise processes more modest in their aspirations，adjusted to the r

（22）charge for cabanas and parasols，though modest from an American point of view，still i

（23）standard of living.They should live in modest circumstances，avoiding all conspicuous

（24）fore believe it is realistic to assume a modest drop in the total value of home entertain

（25）tivity this year has thus far been quite modest，it is hard to escape th conclusion th

（26）egger’s ，this may seem a modest role for philosophy .However，modesty（檢索自 BROWN）

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以下活動(dòng)。

（1）讓學(xué)生找出含有“modest”一詞的語(yǔ)段的兩頭邊界，即一個(gè)完整的句子或語(yǔ)法單位。

（2）讓學(xué)生將含有“modest”一詞的語(yǔ)句按照意思、功能或語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分別歸類(lèi)。

結(jié)果得出“modest”一詞可以有以下2個(gè)含義。

（1）having or expressing a lower opinion than is probably deserved，of one’s own abilities.即“謙虛的、謙讓的”。如以上索引中的 2、3、6、11、13、15、17、21、26。

（2）not large in quantity，size，value，etc.即“有節(jié)制的、不過(guò)分的”。如以上索引中的 1、4、5、7、8、9、10、12、14、16、18、19、20、22、23、24、25。

在此基礎(chǔ)上，教師要求學(xué)生盡量回憶以前學(xué)習(xí)過(guò)的而且是符合上述用法的例子，如a modest improvement。

（1）學(xué)生利用詞典來(lái)鞏固“modest”一詞的用法。讓學(xué)生對(duì)照詞典獲得更多的語(yǔ)例來(lái)證明這些用法，或讓其發(fā)現(xiàn)另外一些在詞典中提及但在當(dāng)前的語(yǔ)境中沒(méi)有出現(xiàn)的用法，如“modest”的“（婦女或其服裝）端莊的、高雅的、得體的”之義。

（2）學(xué)生將有用的短語(yǔ)和例句記入筆記。通過(guò)以上活動(dòng)，學(xué)生可以對(duì)“modest”一詞的用法有了深入了解，學(xué)習(xí)到它不僅僅局限于“謙虛”的意思。同時(shí)，學(xué)生還對(duì)語(yǔ)料庫(kù)有了一定的了解，產(chǎn)生了運(yùn)用語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣。

2 結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)料庫(kù)的語(yǔ)境共現(xiàn)能夠給學(xué)生提供更加豐富的語(yǔ)料，使英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)不單單局限于課本的有限內(nèi)容和教師在課堂上列舉的例句。它能夠提高學(xué)生的自主觀察、思考總結(jié)能力，而且使他們對(duì)所學(xué)英語(yǔ)詞匯的詞義有更加充分的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)中某個(gè)單詞含義出現(xiàn)的頻率來(lái)確定教學(xué)重點(diǎn)，使詞匯教學(xué)更加科學(xué)、合理。

總之，基于語(yǔ)料庫(kù)的詞匯教學(xué)法可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究意識(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立自主地解決問(wèn)題，同時(shí)又是大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有力工具之一。

[1]李文中.語(yǔ)料庫(kù)、學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)與外語(yǔ)教學(xué)[J].外語(yǔ)界，1999，1：49～52.[2]何安平.語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2004.

[3]Ellis N C.Frequency effects in language processing:A review with implications for theories of implicit and explicit language acquisition[J].Studies in Second Language Acquisition，2002，24:143.

[4]Wong-Fillmore L.The Second Time around:Cognitive and Social Strategies in Second Language Acquisition[D].Doctoral dissertation，Stanford University，1976.

[5]王龍吟.語(yǔ)料庫(kù)在外語(yǔ)教育中的應(yīng)用[M].廣州：廣東高等教育出版社，2004.

[6]Lewis.M.The Lexical Approach:The State of ELT and the Way forward[M].Hove，England:Language Teaching Publications，1993.

[7]Sinclair J，Renouf A.A lexical syllabus for language learning.In Carter，R.&M.McCarthy.Vocabulary and Language Teaching[M].London:Longman，1998.

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