高職統(tǒng)計學(xué)課程考核評價體系的研究與實踐

肖煥波，袁作雄，趙玉玲，聶立華，王秋芳，蔡納新

（首都醫(yī)科大學(xué)燕京醫(yī)學(xué)院，北京 101300）

高職統(tǒng)計學(xué)課程考核評價體系的研究與實踐

肖煥波，袁作雄，趙玉玲，聶立華，王秋芳，蔡納新

（首都醫(yī)科大學(xué)燕京醫(yī)學(xué)院，北京 101300）

根據(jù)高職教育培養(yǎng)目標的要求和統(tǒng)計學(xué)課程特點及教學(xué)改革的現(xiàn)狀，對該課程考試考核方法及評價標準進行改革與實踐，建立適合本課程的、相對合理的考試考核評價體系。

高等職業(yè)教育；統(tǒng)計學(xué)；考核評價

高等職業(yè)教育以培養(yǎng)高等應(yīng)用技能型專業(yè)人才為目標，重視實踐教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。前期在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法方面進行了系列改革，主要體現(xiàn)在教學(xué)上重視理論與方法的理解和應(yīng)用，注重實踐環(huán)節(jié)，增加了社會實踐和上機操作實驗，旨在培養(yǎng)學(xué)生動手能力、實踐應(yīng)用能力和綜合分析問題能力等方面。探討適合教學(xué)特點的考核評價體系，作為高職統(tǒng)計學(xué)考核的依據(jù)，引導(dǎo)師生從注重分數(shù)的高低轉(zhuǎn)變到注重能力的培養(yǎng)，真正體現(xiàn)高職人才培養(yǎng)的要求[1]。

1 考核內(nèi)容

把理論、技能、平時考核結(jié)合起來，進行多元化考核[2]。改革后的考核內(nèi)容包括3個方面：一是對理論知識理解和掌握程度的考試，重點考查學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)原理和方法的理解及掌握程度；二是對學(xué)生技能的考核，主要考察上機操作技能和實踐技能的掌握程度。其中上機操作技能考核包括上機操作任務(wù)完成質(zhì)量的考核和上機測試的考核2個方面。實踐技能的考核，主要是針對社會實踐的考核；三是對學(xué)生平時成績的考核，包括平時作業(yè)、課堂和上機表現(xiàn)等?？偝煽冇嬎戕k法為：總成績=（平時考核成績×10%）+（理論考試考核成績×60%）+（上機操作技能考試考核成績×20%+實踐技能考核成績×10%）。

2 考核方法及評價標準

2.1 理論考試考核方法及評價標準

理論考試考核側(cè)重點是考核統(tǒng)計學(xué)原理和方法的理解與掌握程度，考試的題型、題目的難易程度是理論考核改革的關(guān)鍵。為了了解學(xué)生的意見和建議，課題組針對題型的設(shè)置以及題目的難易程度對本專業(yè)學(xué)生作了相關(guān)調(diào)查，最終確定統(tǒng)計學(xué)理論考試考核占總分比重為60%，采取書面考試形式進行考核?？荚囶}型包括名詞解釋（10%）、填空題（20%）、單選題（30%）、簡答題（10%）和統(tǒng)計分析題（30%）。其中，基本知識考查占60%，綜合能力考查占30%，應(yīng)用提高考查占10%。

2.2 技能考試考核方法及評價標準

技能考核重點考查上機操作技能和實踐技能的掌握程度。對于上機操作應(yīng)采取的考試考核方法的調(diào)查表明：大部分學(xué)生贊同應(yīng)注重上機任務(wù)完成情況的考核（50%）和上機操作技能的考試考核（50%）。通過認真完成上機作業(yè)可以達到對理論知識的理解與應(yīng)用，完成上機作業(yè)的過程有利于統(tǒng)計學(xué)計算機技能的掌握。上機操作技能的考試考核是操作課程結(jié)束之后對所學(xué)知識進行綜合的操作測試，評價學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。實踐技能考核通過社會實踐加深學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)內(nèi)容的理解，并將理論知識應(yīng)用到實踐中去，學(xué)生從選擇調(diào)查課題開始，設(shè)計調(diào)查方案和調(diào)查表，進行實地調(diào)查，將調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計整理，繪制統(tǒng)計圖表，最后寫出統(tǒng)計分析報告。通過讓學(xué)生親自參與統(tǒng)計工作的完整過程，提高了學(xué)生的動手能力和統(tǒng)計意識。

2.3 平時成績考核方法及評價標準

平時成績考核有利于加強對學(xué)生平時學(xué)習(xí)過程的管理，促進學(xué)生的上課積極性和靈活性，進一步擴展學(xué)生的思維能力，強化學(xué)生的個人能力。平時成績的考核包含上課出勤及表現(xiàn)情況（30%）、作業(yè)完成情況（30%）以及平時小測驗（40%）。

經(jīng)過一輪統(tǒng)計課程教學(xué)改革實踐探索，統(tǒng)計學(xué)考試考核改革取得了一定成果。從各項測試來看，絕大多數(shù)學(xué)生較好地掌握了本門課程的基本知識和技能。通過考試考核改革，學(xué)生更加重視平時的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性明顯提高。通過社會實踐，學(xué)生能夠?qū)W有所用，學(xué)以致用，對社會實踐也表現(xiàn)出極大的熱情。同時，通過上機操作，學(xué)生的計算機應(yīng)用技能也得到了較大的提高。統(tǒng)計學(xué)課程通過考核改革，探索了一些比較合理而有效的辦法，建立了一套相對完整合理的考試考核評價體系，得到了學(xué)生及教師的肯定。隨著高職課程教學(xué)改革的持續(xù)深入，考試考核評價體系也必將不斷趨于合理和完善[3]。

[1]劉勤俠，靳會武，周衍安.高職“統(tǒng)計學(xué)”課程考試考核評價體系探討[J].徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008，8（2）：72～75.

[2]楊靜云，李良仁.改革高職教育考試評價體系[J].機械職業(yè)教育，2006，4：22～23.

[3]劉小雋.高職專業(yè)課程考試改革的實踐[J].化工職業(yè)技術(shù)教育，2006，1：44～45.

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1671-1246（2010）16-0036-01