中藥生物技術(shù)研究性實驗教學(xué)模式探索與實踐

史仁玖，苗苗，李艷玲，張顯忠

（山東省泰山醫(yī)學(xué)院生物科學(xué)系，山東泰安271000）

中藥生物技術(shù)研究性實驗教學(xué)模式探索與實踐

史仁玖，苗苗，李艷玲，張顯忠

（山東省泰山醫(yī)學(xué)院生物科學(xué)系，山東泰安271000）

中藥生物技術(shù)實驗教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標，對實驗教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、實驗考核方法進行了改革創(chuàng)新，構(gòu)建了中藥生物技術(shù)研究性實驗教學(xué)模式。

中藥生物技術(shù)；研究性實驗教學(xué)模式；探索

研究性實驗教學(xué)通過改進實驗內(nèi)容、方法及管理等，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究動機，培養(yǎng)學(xué)生研究興趣的新型教學(xué)方式[1]。中藥生物技術(shù)是以中藥學(xué)和生物科學(xué)為理論基礎(chǔ)，生物技術(shù)為手段，與中藥產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合而構(gòu)成的一門新興學(xué)科，是中藥學(xué)、生物技術(shù)、工程和生物制藥相關(guān)專業(yè)本科及研究生的一門必修課，實踐性和綜合性強，與生產(chǎn)實際及科研聯(lián)系緊密[2]，是一門偏重實驗的學(xué)科，實驗內(nèi)容具有應(yīng)用性、廣泛性和綜合性的特點，適合研究性實驗教學(xué)。

1 修訂實驗教學(xué)大綱，構(gòu)建研究性實驗教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的中藥生物技術(shù)實驗驗證性實驗多，綜合性實驗少，無研究性實驗；實驗缺乏連貫性和整體性。為了改變現(xiàn)狀，修訂大綱側(cè)重實驗技能和創(chuàng)新思維的雙重訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)性的科研思路和研究方法，將創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)貫穿于實驗教學(xué)的全過程[3]。

根據(jù)大綱要求，結(jié)合生物技術(shù)在中藥學(xué)較成熟的研究應(yīng)用，設(shè)置實驗內(nèi)容:中藥組織細胞培養(yǎng)；中藥次生代謝物代謝調(diào)控；藥用真菌分離純化、培養(yǎng)，中藥生物轉(zhuǎn)化；中藥DNA分子標記、PCR特異鑒定；中藥品種的改良；活性物質(zhì)合成關(guān)鍵酶基因克隆，實驗綜合性強，全面訓(xùn)練學(xué)生的實驗技術(shù)、獨立思考、分析能力和創(chuàng)新意識。

2 改革實驗教學(xué)方法，探索研究性實驗教學(xué)模式

2.1 編寫可行的實驗教材

目前，中藥生物技術(shù)沒有正式出版的實驗教材，我們編寫中藥生物技術(shù)實驗指導(dǎo)供學(xué)生參考，重點在實驗設(shè)計思路和研究方法，簡單介紹實驗步驟，讓學(xué)生摸索實驗基本技術(shù)及相關(guān)知識的應(yīng)用。

2.2 選擇實驗項目和設(shè)計實驗方案

學(xué)生根據(jù)自己的興趣、專長選擇實驗，組成實驗小組，小組長負責(zé)。通過連貫的探索完成研究性實驗。研究性課題式實驗教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)實驗課程的同時進行研究探索，激發(fā)了學(xué)生的科研興趣。

教師對實驗題目做概括性的介紹，包括立題意義、要求、重點難點等。學(xué)生查資料，通過分析、討論，設(shè)計實驗方案，包括:研究意義、材料處理、方法和詳細步驟、進度安排、預(yù)期結(jié)果等。

2.3 實驗方案的審閱和修改補充

教師審閱學(xué)生的實驗方案，在尊重學(xué)生思路的前提下，對實驗設(shè)計進行完善和修改，總結(jié)出可行的方案。通過實驗方案的討論和修改加強學(xué)生對相關(guān)知識的橫向聯(lián)系，增強知識的系統(tǒng)性，促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2.4 實驗室實驗研究和總結(jié)

實驗小組根據(jù)設(shè)計方案，完成實驗操作。對實驗中的問題，教師及時指導(dǎo)，學(xué)生認真記錄實驗數(shù)據(jù)和分析實驗結(jié)果，并認真討論，小組寫出實驗報告，制成課件匯報，同學(xué)對實驗結(jié)果、實驗過程中的問題進行交流，教師對小組研究的創(chuàng)新性、研究結(jié)果講評。對于研究比較深入、完整的實驗，教師指導(dǎo)寫成論文，爭取在正規(guī)刊物發(fā)表。

3 改進實驗教學(xué)考核體系，全面評價學(xué)生能力

建立合理的實驗考核體系，在實驗教學(xué)改革中具有重要的指導(dǎo)意義[4]。中藥生物技術(shù)實驗課程的考核從設(shè)計、筆試、操作、實驗結(jié)果四個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行綜合考評：一、實驗方案設(shè)計占20%；二、根據(jù)實驗相關(guān)內(nèi)容命題占20%；三、考勤情況，實驗的具體操作、分析實驗結(jié)果等占30%；四、實驗研究匯報占30%。實踐表明這種考核方法能夠全面地評價學(xué)生的實際水平。

4 研究性實驗?zāi)Ｊ降慕虒W(xué)啟示

4.1 提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力

通過對中藥生物技術(shù)研究性實驗教學(xué)模式的探索，給學(xué)生的個性發(fā)展提供了時間和空間，學(xué)生設(shè)計實驗，探索難題，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，鍛煉了學(xué)生的實踐能力，我系2008和2009屆生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生在省級以上雜志發(fā)表論文18人次。

4.2 在驗證性實驗和綜合性實驗的基礎(chǔ)上開設(shè)

研究性實驗對啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力意義重大。但是，要想獲得理想的效果，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)過程中，必需通過驗證性和綜合性實驗的開設(shè)，不斷提高學(xué)生的實驗技術(shù)和能力，為研究性實驗教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

4.3 實驗室開放是研究性實驗教學(xué)的重要保障

教學(xué)實驗室開放是提高實驗教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，是研究性實驗教學(xué)的重要保障。實驗室和儀器設(shè)備全天為學(xué)生開放，學(xué)生可在課余時間反復(fù)練習(xí)實驗技術(shù)，校正實驗結(jié)果。

4.4 培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識和團隊精神

研究性實驗僅靠個人的力量難以完成，集體相互協(xié)作才能完成。學(xué)生之間的協(xié)作是產(chǎn)生智慧火花的好機會，對同樣的問題不同學(xué)生采用的方法、思考的深度、廣度均有差異，研究難題通過協(xié)作會解決得更完美。

4.5 綜合實驗課程的開設(shè)，對教師的要求更高

研究性實驗教學(xué)由于實驗多，時間長，教師需要付出更多的勞動，這就對教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了更高的要求。教師要不斷地加強學(xué)習(xí)，既有扎實的基礎(chǔ)理論知識，熟練的操作技能，又要積極跟蹤學(xué)科發(fā)展，不斷充實自己，更新知識。

5 結(jié)語

中藥生物技術(shù)研究性實驗教學(xué)模式的探索，是一種新的嘗試，隨著生物技術(shù)新技術(shù)新理論的出現(xiàn)，中藥生物技術(shù)實驗體系以后還要繼續(xù)調(diào)整、改進，以實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的合理配置、教學(xué)模式的合理采用，使中藥生物技術(shù)實驗教學(xué)更適應(yīng)中藥學(xué)、生物技術(shù)及生物工程專業(yè)培養(yǎng)目標的需要。

[1]王金發(fā),何炎明,戚康標,等.“開放式、研究性”實驗教學(xué)模式的創(chuàng)立與實踐[J].高等理科教育,2007,76(6):97-100.

[2]胡之璧.中藥現(xiàn)代生物技術(shù)[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2009:1-3.

[3]史仁玖,李艷玲,苗苗,等.中藥生物技術(shù)教學(xué)內(nèi)容和知識體系構(gòu)建初探[J].時珍國醫(yī)國藥，2009,20(10):2537-2538.

[4]何純蓮,趙冰清,黃皓.實施開放性實驗教學(xué),創(chuàng)新實驗教學(xué)模式[J].藥學(xué)教育,2006,22(1):43-45.

Exploration and practice in researchful experimental teaching model in biotechnology of Chinese Traditonal Medicine

SHI Renjiu,MIAO Miao,LI Yanling,ZHANG Xianzhong
(Department of Biological Sciences,Taishan Medical College,Tai'an271000,China)

To establish researchful experimental teaching model of biotechnology of chinese traditonal medicine,we innovated the teaching content,teaching methods and means,experiment test model.This kind of teaching pattern could promoted the students'enthusiasm,initiative and the creativity.

Biotechnology of chinese traditonal medicine;Researchful experimental teaching model;Exploration

G642.0

C

1673-7210（2010）08（a）-161-02

2010-04-14）

史仁玖，男，山東陽谷人，副教授；研究方向：藥用植物分子生物學(xué)。