李玉蘭 呂靜
隨著醫(yī)學科學的發(fā)展,現在的醫(yī)療機構中,醫(yī)務人員常常為了精確疾病的診斷,完善治療方案,為患者采集血液標本做常規(guī)檢查、生化檢查、微生物的培養(yǎng)、血型鑒定及交叉配血試驗等。如果采集人員違反操作規(guī)程,標本采集的時機不當,標本送檢不及時,甚至弄錯標本,不僅影響了檢驗報告的準確性,干擾了疾病的診斷和治療,甚至造成誤診、漏診,給患者造成嚴重的傷害,甚至危及生命。現就不規(guī)范血液標本的采集導致不良后果的原因進行分析,以利于有效的預防乃至杜絕不規(guī)范標本的發(fā)生。
1.1 護理人員操作不規(guī)范
1.1.1 最常見不規(guī)范標本。①采集標本時未一針見血,來回穿刺,造成血腫和血樣溶血;②注射器和針頭連接不緊,采血時空氣進入,產生氣泡發(fā)生溶血;③為求速度,注管時猛力注血,結果紅血球經針頭擠壓破碎溶血;④為增加血流而擠壓穿刺部位或在皮膚上直接取血;⑤注血后試管晃動過于猛烈,也會造成標本溶血。標本溶血造成紅血球總數明顯降低,由此換算出的常規(guī)各項指標均出現異常結果。
1.1.2 為求方便在輸液或輸血的針頭處直接抽取標本。
1.1.3 標本凝血 ①抗凝劑與血量之比未做到1∶9,估計抗凝劑與血量,血液與抗凝劑的比例要求非常嚴格,抗凝劑濃度會改變血細胞的形態(tài)大小,這些改變會使血常規(guī)檢驗時有核細胞的計數得出錯誤結果;②注血后沒有將試管握與手掌心來回搓動混勻標本,忘記或簡單晃動幾下,會使抗凝劑與血液混合不均,造成凝血,包括肉眼觀察不出的微小凝集。
1.2 采集時機不規(guī)范 ①患者剛剛做完運動就采集血生化標本,此時丙酮酸和乳酸可迅速增加,劇烈運動可使鉀、鈉,鈣,堿性磷酸酶,白蛋白,糖,無機磷,尿素,尿酸,膽紅素,天門冬氨酸氨基轉移酶均升高一倍以上;②患者剛進食,采集的血生化標本,標本中的三酰甘油增加50%,天門冬氨酸氨基轉移酶增加20%,膽紅素,無機磷,鈣,鈉,膽固醇均增加5%左右。飲酒和高脂,高蛋白進食后多數人腸源性同功酶和尿素,血氨等都會增加;③微生物實驗標本常常是醫(yī)囑一出來,護士就去采集,不管患者當天是否已用抗生素,有時是上午一種或兩種抗生素剛注射完,體內血藥濃度正是高峰期時,即采集了血培養(yǎng)標本,導致結果“無細菌生長”。
1.3 標本采集后未及時送檢 ①晚,夜班或中班時只有一人上班,忙于治療和護理沒有及時運送標本;②思想上未引起重視,認為等一下沒關系。不但會造成培養(yǎng)標本的污染,且血液中有些項目有嚴格的時間依賴性,如血氨,乳酸,血小板,血氣分析各項指標等。標本儲存時,血細胞的代謝活動,蒸發(fā),化學反應,微生物降解,氣體擴散等,直接影響標本的質量,使檢驗結果失真。
1.4 弄錯標本 ①未嚴格查對醫(yī)囑,核對申請項目,操作時選錯試管,抽錯血量,造成檢驗項目及結果不是醫(yī)生所需要的,結果延誤診斷及治療,給患者造成不必要的經濟及心理負擔;②先后采集2人以上的血標本,未認真核對貼錯標簽,輕者同上。如為血型鑒定或交叉配血試驗,可造成嚴重的輸血反應,危及患者的生命。
2.1 遵照醫(yī)囑,嚴格查對 采集各種標本前應核對醫(yī)囑,核對好申請項目及患者的姓名,床號,住院號等,準備好物品后經第二人核對,操作時進一步核對,以保證標本的準確無誤。
2.2 健康宣教 ①耐心向患者解釋抽血液標本的目的和重要性,取得其理解;②講解抽取少量的血液對身體沒有影響,以消除患者的恐懼和擔憂;③如采取血生化標本時,交代患者應禁食12 h,禁飲酒,避免劇烈運動,以取得患者配合;④在病情允許的情況下,及時反饋給患者檢驗結果,這也是患者十分關心的內容,讓患者及時了解自己的病情。
2.3 充分準備 ①采集標本前應明確檢查項目,檢查目的,采集標本量,選擇采集的方法及注意事項;②根據檢驗目的準備好物品,在選擇的容器外必須貼上標簽,注明患者姓名,科室,床號,住院號,檢查目的和送檢時間;③護士操作前做好自身準備,如剪指甲,洗手,戴帽子和口罩等,必要時戴手套。
2.4 正確采集 ①熟練掌握操作規(guī)程和操作技術,做到一針見血;②遵照注意事項及時,準確地采集標本,保證標本的質和量。凡培養(yǎng)標本應在使用抗生素前采集標本,并應注意嚴格的無菌要求,如已用抗生素者應按藥物的半衰期計算,在血藥濃度最低的時候采集標本,并在檢驗單上注明;③嚴禁同時抽取2人以上患者的血標本。
2.5 及時送檢避免標本污染或變質,影響檢驗結果,特殊標本應注明采集時間。
合格標本的采集需依靠醫(yī)生、護士、患者、檢驗人員的多方合作,因此要求醫(yī)護人員必須要有嚴謹的工作作風,堅決杜絕不規(guī)范標本的采集,認真處理每一個環(huán)節(jié),保證送檢標本的真實性和可靠性,為臨床診治提供可靠的依據。防止不良后果的發(fā)生。