計算機專業(yè)中的C語言教改方案探討

◆張海林 杜忠友 孫曉燕

(山東建筑大學(xué)計算機學(xué)院)

計算機專業(yè)中的C語言教改方案探討

◆張海林 杜忠友 孫曉燕

(山東建筑大學(xué)計算機學(xué)院)

C語言程序設(shè)計作為普通高等院校的一門公共的程序設(shè)計入門課程,有著特殊的重要性和與眾不同的教學(xué)特點。下面本文從教學(xué)方法、教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、師資建設(shè)等方面對此進行分析。

一、改革教學(xué)方法,提高教學(xué)效果

1.改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法

目前,普通高校中的 C語言教學(xué)多以理論講授為主,以室內(nèi)課堂教學(xué)為主,比較注重知識體系的完整,而忽略了對學(xué)生實踐技能以及創(chuàng)新能力、團結(jié)協(xié)作等綜合素質(zhì)的培養(yǎng),即忽略了對學(xué)生至關(guān)重要的職業(yè)教育培養(yǎng)。為此,我們積極探索以學(xué)生為中心,學(xué)生主動、全面、自主學(xué)習(xí)適合職業(yè)教育的教學(xué)方法,如適合實踐技能學(xué)習(xí)的階段教學(xué)法;適合綜合能力培養(yǎng)的項目教學(xué)法等,以適應(yīng)時下企業(yè)對本專業(yè)畢業(yè)生扎實的專業(yè)技能、較強的能力和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的需要。

2.加強實驗基地建設(shè),強化技能培養(yǎng)

為了提高計算機專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng),提高編程能力,學(xué)校應(yīng)該加強學(xué)生在校內(nèi)的實習(xí)、實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。

為了培養(yǎng)學(xué)生具有企業(yè)所需的職業(yè)素養(yǎng),還要堅持校內(nèi)實訓(xùn)與企業(yè)實習(xí)相結(jié)合,加大實踐教學(xué)比例,實踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)占總學(xué)時的 50%左右。

用人單位衡量計算機專業(yè)畢業(yè)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是其綜合素質(zhì)和專業(yè)技能,所以應(yīng)該以此為導(dǎo)向,以提高學(xué)生實踐技能和職業(yè)能力為目標(biāo),加大實踐實習(xí)的比例,形成寬基礎(chǔ)、淺理論、重實踐的教學(xué)內(nèi)容體系。

此外,還可開展“訂單培養(yǎng)”和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)。為使計算機專業(yè)教學(xué)與企業(yè)用人“零距離”,應(yīng)該積極推進校企合作,把企業(yè)作為學(xué)校的實習(xí)基地,讓企業(yè)參與和管理學(xué)生的職業(yè)教育。首先,要鼓勵企業(yè)參與制訂教學(xué)計劃,安排教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)緊密貼緊企業(yè)需要,適應(yīng)行業(yè)發(fā)展;其次,要進一步加強與企業(yè)的溝通,接受企業(yè)對畢業(yè)生的反饋信息,改進教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。

3.搞好教研活動

開展好教研活動是提高教師水平和教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。尤其對于 C語言這種高校公共計算機基礎(chǔ)課程,每學(xué)期都有幾千名學(xué)生同時上這門課,會反饋回各種各樣的信息,因此有必要由學(xué)院或教研室組織所有任課老師定期進行教研活動,來討論這些反饋信息的解決方案,討論 C語言的授課技巧、課堂氣氛與學(xué)生互動、課件建設(shè)、作業(yè)設(shè)置、實訓(xùn)安排等,讓任課老師互通有無、取長補短,以此來促進課堂,進一步提高學(xué)生的實踐能力。

二、站在專業(yè)前沿,建設(shè)教材

本著“專業(yè)理論課為實習(xí)實踐課服務(wù)”的思想,進行教材改革。一方面,恰當(dāng)?shù)剡x擇實踐內(nèi)容較多的教材并對教材內(nèi)容進行增刪、整合,突出實用性。另外 C語言程序設(shè)計在日常工作當(dāng)中應(yīng)用非常廣泛,所有還要以企業(yè)需求為主,合理縮減理論課課時及教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生有更多的時間進行實習(xí)和實踐。另一方面,市場變化日新月異,專業(yè)內(nèi)容更新很快,任課老師應(yīng)該跟進一些流行的編程技術(shù),將其整合為綜合實例,在實習(xí)或?qū)嵱?xùn)中讓學(xué)生能夠接觸到這些新的內(nèi)容,不至于與企業(yè)需求脫節(jié)。

三、根據(jù)企業(yè)需求,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

依據(jù)行業(yè)特點來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,能夠進一步增強培養(yǎng)方式的靈活性。有時為了滿足行業(yè)發(fā)展要求,應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)計劃,保證尚未畢業(yè)的學(xué)生經(jīng)過短期的強化培訓(xùn),能夠跟得上行業(yè)的發(fā)展要求。

學(xué)校和企業(yè)共同制定教學(xué)計劃,安排教學(xué)內(nèi)容和選聘懂理論、技術(shù)水平高的技術(shù)人員或技術(shù)工人作為學(xué)校的實訓(xùn)教師和學(xué)生在企業(yè)實習(xí)的指導(dǎo)教師。根據(jù)學(xué)校的教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容,制訂實習(xí)計劃,完成實習(xí)任務(wù),又結(jié)合企業(yè)實際,讓學(xué)生真正頂崗實習(xí),避免只是將學(xué)生作為廉價勞動力的情況發(fā)生,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這樣學(xué)生既提高了實踐技能,畢業(yè)后又能夠很快地進入角色。

四、培養(yǎng)“雙師型”教師

C語言是目前應(yīng)用非常廣泛的程序設(shè)計語言,這就更突出了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性。任課老師不能只是在課堂上把相關(guān)語法知識點傳授給學(xué)生,還要將這些理論知識以實習(xí)或?qū)嵱?xùn)的形式讓學(xué)生真正掌握起來,讓其具有一定的編程能力。

“雙師型”教師就是既懂理論又能將理論熟練應(yīng)用到實踐中去的教師,目前企業(yè)需要既懂理論又掌握一定實踐操作技能的人才,這是學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo),同時也是對老師的要求,能否確保這個目標(biāo)的實現(xiàn),教師是關(guān)鍵,沒有高素質(zhì)的“雙師型”教師,就不可能培養(yǎng)出“適銷對路”的學(xué)生。只有教師素質(zhì)提高了,才能為培養(yǎng)滿足市場需求的學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。

“雙師型”教師的數(shù)量和質(zhì)量是制約學(xué)生綜合能力提高的一個瓶頸。為此,要下大力量解決好專業(yè)教師不足的問題。

一是加大校內(nèi)培訓(xùn)投入力度。學(xué)?？梢远ㄆ谶x送不同年齡、不同學(xué)歷層次的教師參加培訓(xùn),有計劃地安排每位專業(yè)教師定期輪訓(xùn)、學(xué)習(xí),或輸送一些骨干教師去攻讀更高一級的學(xué)位,提高其學(xué)術(shù)水平和實踐能力。

二是爭取行業(yè)企業(yè)支持,“雙師型”教師隊伍建設(shè),是一項系統(tǒng)工程,需要各方面的支持。一方面,學(xué)校派專業(yè)教師去有就業(yè)協(xié)作關(guān)系的企業(yè)參與實踐,通過這種專業(yè)實踐,可以了解所從事專業(yè)目前的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,在教學(xué)中及時反映現(xiàn)場的新技術(shù),教師也可帶著教學(xué)中的一些問題,向有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)人員請教,在他們的幫助下提高操作水平,進而更新其現(xiàn)有的技能知識,使其知識技能體系得以升級;另一方面,學(xué)校可以經(jīng)常聘請有豐富實踐經(jīng)驗和教學(xué)能力的專業(yè)人員來校做兼職教師,這樣不僅給學(xué)校帶來了工作第一線的新技術(shù),同時也使學(xué)校進一步了解社會對從業(yè)人員素質(zhì)的新要求。外聘教師將多年的實踐經(jīng)驗、操作技能帶入學(xué)校,傳授給學(xué)生,更能進一步促進教學(xué)和實踐的結(jié)合,可縮短教育與社會、學(xué)校與企業(yè)、理論與實踐的距離,不僅緩解了目前學(xué)校內(nèi)部“雙師型”教師數(shù)量不足的矛盾,同時也對校內(nèi)教師的實踐能力起到指導(dǎo)和幫助作用。

本文從計算機專業(yè)中C語言課程的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、師資建設(shè)等方面進行了切合實際的分析,相信這套教改方案的應(yīng)用會對計算機專業(yè)中 C語言課程的教學(xué)效果和學(xué)生綜合實踐能力的提高產(chǎn)生有利的影響。

[1]張巧紅.計算機語言課實踐教學(xué)的幾點體會[J].青海大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),1999,(04):55-56.

[2]杜紅.C語言程序設(shè)計教學(xué)體系研究[J].長江大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),2004,(04):135-137.