提高小學(xué)生作文水平的幾點(diǎn)做法

◆劉 霞

(山東省微山縣歡城鎮(zhèn)中心小學(xué))

提高小學(xué)生作文水平的幾點(diǎn)做法

◆劉 霞

(山東省微山縣歡城鎮(zhèn)中心小學(xué))

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中極為重要的組成部分。在作文教學(xué)中,教師要激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新精神,培養(yǎng)小學(xué)生作文的興趣和自信心,并注重培養(yǎng)小學(xué)生適應(yīng)社會(huì)實(shí)際需要的作文能力,讓小學(xué)生愿意作文、熱愛(ài)作文。

小學(xué)生 作文 興趣

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中極為重要的組成部分,新課程要求小學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中,注重對(duì)小學(xué)生情感態(tài)度目標(biāo)的培養(yǎng),鼓勵(lì)小學(xué)生個(gè)性化表達(dá),激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新精神,培養(yǎng)小學(xué)生作文的興趣和自信心,并注重培養(yǎng)小學(xué)生適應(yīng)社會(huì)實(shí)際需要的作文能力,讓小學(xué)生愿意作文、熱愛(ài)作文。

一、培養(yǎng)小學(xué)生寫作文的“興趣”

興趣才是最好的老師。孔子云:“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者?！毙W(xué)生只有對(duì)作文有了興趣,作文時(shí)才會(huì)聚精會(huì)神,才會(huì)查資料,勤思考,學(xué)得深,用得活,作文水平提高才快。小學(xué)生如缺乏作文興趣,就難以發(fā)揮主體作用?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出,要把培養(yǎng)小學(xué)生作文的興趣和自信心,放在作文教學(xué)的重要位置上。在日常生活、學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生要留心觀察周圍的事物,善于思考有關(guān)問(wèn)題。有了有意義的題材,及時(shí)記下來(lái);有了新的感受、體驗(yàn),立刻付諸于筆端;有了一些發(fā)現(xiàn),趕快寫到本子上。這樣,久而久之,小學(xué)生就會(huì)自覺(jué)自愿地完成作文任務(wù),養(yǎng)成自主作文的習(xí)慣。那么如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的作文興趣呢?第一,讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文是自我表達(dá)和與人交流的需要,是每個(gè)人生存和發(fā)展的需要。第二,應(yīng)當(dāng)在作文課上創(chuàng)設(shè)出一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛,鼓勵(lì)小學(xué)生大膽寫,允許小學(xué)生大膽設(shè)想,敢于質(zhì)疑,鼓勵(lì)他們的創(chuàng)造想象和求異思維,鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)的相互碰撞與交流。第三,提倡小學(xué)生寫有個(gè)性的文章,小學(xué)生的主要指表現(xiàn)他們的特點(diǎn)和氣質(zhì),體現(xiàn)在作文上就是要在立意、謀篇、選詞、造句等方面有自己的特色,而不是人云亦云。第四,采取激勵(lì)措施。作為教師,不但要注意拔尖的個(gè)體,還要顧及大眾群體,特別是弱勢(shì)群體;不但要肯定一些文章的整體美,更要善于發(fā)現(xiàn)文章的局部美,并及時(shí)給予褒獎(jiǎng),以激勵(lì)小學(xué)生對(duì)作文的興趣,使小學(xué)生“樂(lè)于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心”。此外,將優(yōu)秀作文變成鉛字,或張貼在班內(nèi),或發(fā)表在?？?甚至向外投稿,發(fā)表在公開(kāi)的報(bào)刊雜志上,這些都會(huì)更加激發(fā)小學(xué)生的作文興趣,提高作文水平。

二、培養(yǎng)小學(xué)生自己批改作文的能力

新課標(biāo)明確指出:“讓小學(xué)生養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣,做到文從字順。能與他人交流作文心得,互相評(píng)改作文,以分享感受,溝通見(jiàn)解?！痹谧魑慕虒W(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)到:作文是一種自我表達(dá)、自己與世界交流的重要方式;是一種生命的活動(dòng),精神的活動(dòng)?？梢哉f(shuō),小學(xué)生自己是作文的主人,別人至多只能給予指導(dǎo),而不能越俎代庖。為此,所有與作文有關(guān)的事項(xiàng),都應(yīng)自己去做。素材,自己去積累;題目,自己去擬定;角度,自己去斟酌;主題,自己去提煉;形式,自己去選擇,等等。一言以蔽之,要“事必躬親”,一切都要由自己獨(dú)立完成。這就要求我們應(yīng)發(fā)揮評(píng)改的作用,以改促寫。教師在小學(xué)生評(píng)改前,先教給他們方法及注意事項(xiàng),尤其在評(píng)價(jià)上要讓小學(xué)生以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主,欣賞他人的習(xí)作,鼓勵(lì)他人。小學(xué)生評(píng)改應(yīng)以小組合作為主,每人都要精批細(xì)改,然后小組內(nèi)傳閱,推薦佳作在全班宣讀。這樣既解放了老師,又給小學(xué)生提供豐富的閱讀材料,更可讓小學(xué)生在評(píng)改中吸取經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn),相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,可謂一舉三得,何樂(lè)而不為?

三、培養(yǎng)小學(xué)生“開(kāi)闊”的作文空間

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“為小學(xué)生的自主作文提供有利的條件和廣闊空間”。為此,教師要鼓勵(lì)小學(xué)生擴(kuò)大自己的作文空間,課堂之外有無(wú)限的作文空間,從日常生活、眾生百態(tài)、社會(huì)現(xiàn)象都可以提取作文素材。在布置作文時(shí),盡量減少命題作文,提倡小學(xué)生自主擬題,鼓勵(lì)小學(xué)生多寫觀察日記、讀書筆記等,讓小學(xué)生自由地寫自己喜歡的、想寫的內(nèi)容。在布置命題作文時(shí)也應(yīng)給小學(xué)生多出幾個(gè)題目,讓小學(xué)生有選擇的余地。此外,還要在文體、時(shí)間、內(nèi)容、字?jǐn)?shù)等方面減少對(duì)小學(xué)生作文的統(tǒng)一要求,還給小學(xué)生廣闊的空間,充分發(fā)揮小學(xué)生的潛能。

生活是取之不盡,用之不竭的源頭活水。因此,教師應(yīng)鼓勵(lì)小學(xué)生奔向生活,奔向自然,去擁抱生活的亮麗,擴(kuò)展視野,豐富閱歷。而后憑自己的心愿、愛(ài)好抒寫生活,評(píng)點(diǎn)是非,記在日 (周)記中。這些都是小學(xué)生的親身經(jīng)歷,記下的是他們對(duì)生活的真實(shí)感受,表達(dá)的是他們的真情實(shí)感。小學(xué)生就會(huì)對(duì)自己的實(shí)力做到心中有數(shù),作文時(shí)就會(huì)選擇最適合于自身發(fā)揮的文體形式。

四、培養(yǎng)小學(xué)生“豐厚”的書本知識(shí)

作文是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用,沒(méi)有豐厚的知識(shí)積淀,很難寫出好文章?！白x書破萬(wàn)卷,下筆如有神?！睔W陽(yáng)修說(shuō):“惟勤讀書而多為之,自工?！敝挥袕V泛閱讀,才可讓小學(xué)生借“它山之石”,提高自己的作文水平。其實(shí),閱讀和作文好似鳥(niǎo)的雙翼,只有雙翼共振,才會(huì)鵬程萬(wàn)里。書讀多了,各種表現(xiàn)方法都裝進(jìn)腦子里,不斷體會(huì)感悟,寫文章時(shí),就會(huì)自然而然的跳出來(lái),知道怎樣運(yùn)用材料、怎樣表達(dá)、怎樣譴詞造句了。如果小學(xué)生廣泛閱讀并善于書面積累,就會(huì)領(lǐng)悟作文真諦,提高作文水平。書本是最好的老師,大量的閱讀有利于小學(xué)生作文能力的提高。教師應(yīng)鼓勵(lì)小學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀書籍、報(bào)刊、雜志,不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)。為了更好地引導(dǎo)小學(xué)生閱讀和作文,教師可以組織讀書會(huì)等形式,讓小學(xué)生交流讀書的心得體會(huì),或以講故事、開(kāi)辯論會(huì)等形式來(lái)鍛煉小學(xué)生的口才;或通過(guò)辦墻報(bào)、校園文化報(bào)等形式提高小學(xué)生的作文水平。此外,教師應(yīng)鼓勵(lì)小學(xué)生去關(guān)注新聞,去看“焦點(diǎn)訪談 ”、“新聞聯(lián)播 ”、“新聞 30’”“新聞 360°”等等 ,讓小學(xué)生從繁多的新聞中,記錄熱點(diǎn)焦點(diǎn),評(píng)論大眾話題,煉就一雙“火眼金睛”,為以后作文積累素材。

五、對(duì)小學(xué)生作文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式要“多樣”

教師對(duì)小學(xué)生作文傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式單一,小學(xué)生作文全憑老師的“一支筆”,以教師的自身經(jīng)歷和閱歷代替小學(xué)生的經(jīng)歷和閱歷,以教師的一己之見(jiàn)代替小學(xué)生的想象和發(fā)揮。語(yǔ)文新課程理念把作文看作是小學(xué)生記敘社生活、表情達(dá)意、發(fā)表意見(jiàn)的重要手段。為此,對(duì)小學(xué)生的作文態(tài)度的評(píng)價(jià)應(yīng)采用“積極、主動(dòng)”定性;對(duì)小學(xué)生的作文品質(zhì)應(yīng)采取“很好、好、還需努力”來(lái)定性;對(duì)作文品質(zhì)應(yīng)采取“勇敢、頑強(qiáng)、多記、多觀察”等日常作文習(xí)慣的評(píng)價(jià)。重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)”等來(lái)定性。對(duì)小學(xué)生充分給予肯定和鼓勵(lì)。在開(kāi)放的評(píng)價(jià)氛圍中,在多樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式中,小學(xué)生的作文積極性一定會(huì)高漲,小學(xué)生的作文水平定一能夠不斷提高。

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2002.

[2]張暉.新課程的教學(xué)改革 [M].北京:北京首都師范大學(xué)出版社,2001.

[3]張德偉,何曉芳.新課程與教學(xué)改革[M].北京:北京出版社,2004.