優(yōu)化化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)做法

◆李德明

(山東省微山縣歡城二中)

優(yōu)化化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)做法

◆李德明

(山東省微山縣歡城二中)

新課改要求教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案時(shí),應(yīng)關(guān)注課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。那么,怎樣才能使教學(xué)設(shè)計(jì)更能促進(jìn)課堂教學(xué)呢?從課堂教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題入手加以論述。

教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)方式 生活實(shí)際 學(xué)習(xí)資源

新課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程的實(shí)施,而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)。因此,課堂教學(xué)改革就成了新課程改革是否成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這要求化學(xué)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的現(xiàn)代教學(xué)理念,尊重學(xué)生的人格,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的課堂教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度與能力,使學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新的意識(shí)和實(shí)踐的能力,從而使每一個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)由師生雙方共同制定有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)

化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要改變傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能目標(biāo)、忽視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展的做法;要強(qiáng)調(diào)化學(xué)教學(xué)探究性和實(shí)踐性的教學(xué)目標(biāo),強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程與方法,尤其要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展?；瘜W(xué)教師應(yīng)針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的每堂課的教育目標(biāo),提倡學(xué)生參與學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo)的制定,盡量鼓勵(lì)學(xué)生參與單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。這樣將有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí),有利于學(xué)生的自我反饋和評(píng)價(jià),從而使教學(xué)更有針對(duì)性、目的性。

二、化學(xué)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),采取多樣化的學(xué)習(xí)方式

為了能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性的變革,保證學(xué)生自主性、探究性學(xué)習(xí)的真正落實(shí),新課改首先通過課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整,為學(xué)生活動(dòng)留有廣闊的時(shí)間和空間。同時(shí),新課程標(biāo)準(zhǔn)通過改變學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,確立學(xué)生的主體地位,以促使學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程真正成為學(xué)生不斷提出問題、解決問題的過程。因此,化學(xué)教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而更有個(gè)性。研究表明,人具有與生具來的探究愿望和渴望獲得知識(shí)的好奇心、求知欲,具有獲得新體驗(yàn)的需求和獲得被人認(rèn)可與欣賞的需要以及承擔(dān)責(zé)任的心理需求。而這些需求的滿足,必須有一定的教育環(huán)境和恰當(dāng)?shù)姆椒?。因?化學(xué)教師要在根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生提供一個(gè)開放的、切實(shí)可行的能主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分利用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生實(shí)行探究性教學(xué)。在這里,采取小組“自主——合作——探究”的學(xué)習(xí)模式,不僅能使學(xué)生學(xué)到知識(shí),更重要的是體會(huì)到探究學(xué)習(xí)的過程,培養(yǎng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

三、化學(xué)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)

化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要從學(xué)生身邊熟悉的生活現(xiàn)象入手,引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出有探究?jī)r(jià)值的問題并展開探究學(xué)習(xí),這不僅使學(xué)生獲得有關(guān)的化學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),而且使學(xué)生體驗(yàn)到探究活動(dòng)的過程、方法和成功的喜悅,并深刻認(rèn)識(shí)到知識(shí)就在身邊,符合理論聯(lián)系實(shí)際的教育原則。因此,化學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐,使學(xué)生真正體會(huì)并感受到身邊的化學(xué)物質(zhì)和所發(fā)生的化學(xué)變化,感受到化學(xué)就在我們身邊,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。例如,在學(xué)習(xí)氧化還原的有關(guān)知識(shí)時(shí),可讓學(xué)生觀察自己家中使用了哪些金屬用具,觀察使用的鐵鍋在刷完后的第二天會(huì)有什么變化。為什么含有油性的用具用清水不好刷,加上清洗劑就很容易刷洗干凈?從而使學(xué)生體會(huì)并感受到化學(xué)無處不在、學(xué)化學(xué)對(duì)日常生活非常有用,原來自己也可以應(yīng)用化學(xué)知識(shí)來解釋甚至解決日常生活中的問題,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功感、成就感,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心,因而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

四、化學(xué)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分挖掘和利用學(xué)習(xí)資源,因地制宜地開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

由于受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平限制,各地、各學(xué)校的辦學(xué)條件各不相同,不可能每所學(xué)校都擁有豐富的書籍、雜志和實(shí)驗(yàn)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源。但是,各個(gè)學(xué)校都有有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和感性趣的人力資源和可供挖掘的社會(huì)學(xué)習(xí)資源?；瘜W(xué)教師應(yīng)把適當(dāng)?shù)臅r(shí)間放在為學(xué)生選擇并提供大量的本地經(jīng)濟(jì)實(shí)用、切實(shí)可行且富有實(shí)效的學(xué)習(xí)資源上,那就能為學(xué)生提供一種新的有實(shí)效的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生處于一種可以自己選擇的最能滿足自己學(xué)習(xí)需要的課程資源。例如,當(dāng)學(xué)習(xí)與水有關(guān)的知識(shí)時(shí),可以到當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門查閱有關(guān)水資源和水污染的有關(guān)資料和數(shù)據(jù),以培養(yǎng)學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)以及學(xué)會(huì)與人溝通的能力。同時(shí),化學(xué)教師在設(shè)計(jì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí),還可以指導(dǎo)學(xué)生充分利用生活中的常見用品和廢棄物品制成簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)器材,或者替代實(shí)驗(yàn)用的化學(xué)藥品。例如,用雞蛋殼代替碳酸鈣、用鮮花或者紫蘿卜一類的蔬菜等制作酸堿指示劑、利用廢棄的飲料瓶或者藥瓶用做反應(yīng)器具等。這樣既可以解決實(shí)驗(yàn)器材、藥品的短缺問題,又可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和節(jié)約意識(shí)、環(huán)保觀念,一舉多得。

五、化學(xué)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持的幾個(gè)原則

1.堅(jiān)持化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的多元化

課堂教學(xué)目標(biāo)的多元化,是判斷一節(jié)課好壞的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。因此,化學(xué)教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案時(shí),應(yīng)充分考慮多種教學(xué)目標(biāo)的落實(shí),讓新課改素質(zhì)教育觀念在課堂教學(xué)中有所轉(zhuǎn)變,從而使課堂教學(xué)效果更加有效。

2.堅(jiān)持體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)觀

在課堂教學(xué)過程中,化學(xué)教師要落實(shí)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程,以保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的時(shí)間及學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí),從而把教師教的過程和學(xué)生學(xué)的過程統(tǒng)一起來。因此,化學(xué)教師設(shè)計(jì)課題教學(xué)時(shí),應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,讓學(xué)生在主動(dòng)體驗(yàn)、主動(dòng)感知和主動(dòng)探究實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力,以最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力?；瘜W(xué)教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,變“教教材”為“用教材教”,以促使學(xué)生知識(shí)和能力、過程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)的真正落實(shí)。

3.化學(xué)教師要充分利用各種有效的教學(xué)資源

化學(xué)教師要充分利用各種有效的教學(xué)資源,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段,以努力完成課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。尤其應(yīng)重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)并充分利用多媒體教學(xué)等輔助教學(xué)手段,以促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的繼續(xù)開展。

[1]張暉.新課程的教學(xué)改革[M].北京:首都師范大學(xué)出版社,2001.

[2]鄧濤.新課程與教師素質(zhì)發(fā)展[M].北京:北京出版社,2005.