用好語(yǔ)言，課堂更美！

◆陸 蕓

(揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué))

用好語(yǔ)言，課堂更美！

◆陸 蕓

(揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué))

語(yǔ)言是思維的工具,它能幫助人們認(rèn)識(shí)世界和發(fā)展智力;語(yǔ)言是交際工具,能幫助人們交流思想感情。在政治課教學(xué)中,政治教師的教學(xué)語(yǔ)言具有特殊重要的作用。因此,教師的教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)技能,是每一位政治教師,特別是新教師在教學(xué)工作中最應(yīng)當(dāng)鍛煉和提高的一種重要的教學(xué)手段和技能。

教學(xué)語(yǔ)言 案例 語(yǔ)言藝術(shù)性

教師的教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)不僅是一種傳授知識(shí)的工具,而且還是一種榜樣,是教師給學(xué)生作出的運(yùn)用語(yǔ)言的最直觀、最有效、有聲無(wú)形的榜樣。這種影響是一種潛在的、“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的隱性作用。實(shí)踐證明,如果學(xué)生受到表達(dá)能力強(qiáng)的老師的長(zhǎng)期熏陶,他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)方面的能力和興趣要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他學(xué)生。所以,俗話常說(shuō):“什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生”。德國(guó)古典哲學(xué)家黑格爾,他在哲學(xué)方面的成就舉世聞名,但是他的語(yǔ)言表達(dá)能力卻無(wú)論如何也不能與他的學(xué)術(shù)成就相比。據(jù)他的學(xué)生回憶說(shuō):“他的講話簡(jiǎn)直叫人受不了,說(shuō)一句就咳嗽一陣,聲音給吞掉了一半,他那顫抖的哭泣似的語(yǔ)調(diào)幾乎不能把最后一句話說(shuō)完?！笨梢?jiàn),他的語(yǔ)言表達(dá)不僅給他的教學(xué)帶來(lái)了很大的負(fù)面影響,而且也必然影響到他作為教授的良好形象。

前不久,筆者有幸去兄弟學(xué)校參觀交流學(xué)習(xí),聆聽(tīng)了該校兩位政治教師開(kāi)設(shè)的公開(kāi)課,感觸頗深,兩位政治教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格各異,優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)都很明顯,在此擷取幾個(gè)片段,以饗大家。

案例一:該教師講授的是高二年級(jí)《生活與哲學(xué)》中第四課《探索世界的本質(zhì)》的某一框題內(nèi)容,其教學(xué)過(guò)程較有特色,但是也存在語(yǔ)言表達(dá)上的一點(diǎn)問(wèn)題,摘錄如下:

教師直接導(dǎo)入:前面我們從一般層面上學(xué)習(xí)了哲學(xué)的相關(guān)知識(shí),特別是哲學(xué)的概念、哲學(xué)的基本問(wèn)題以及哲學(xué)的基本陣營(yíng),并在此基礎(chǔ)上探討了哲學(xué)與時(shí)代發(fā)展的關(guān)系,只有那些反映時(shí)代精神精華的哲學(xué)才是真正的哲學(xué),它們對(duì)社會(huì)變革會(huì)產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用。今天,我們就開(kāi)始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)哲學(xué)史上最璀璨的哲學(xué)思想——馬克思主義哲學(xué)的內(nèi)容。它的基本內(nèi)容主要關(guān)注的是世界的本原是什么,世界是怎么樣的,以及人與世界應(yīng)該是怎樣的關(guān)系。本節(jié)課我們主要分析哲學(xué)中的物質(zhì)與意識(shí)的關(guān)系問(wèn)題。(投影一)如何理解物質(zhì)與意識(shí)這兩個(gè)概念及其關(guān)系(投影二)(圖片)鐘馗捉鬼圖和中華民族的圖騰“龍”師:請(qǐng)大家看圖片,誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這兩種東西啊?

一個(gè)男學(xué)生說(shuō):“我在電影里看見(jiàn)過(guò)“鬼”,是那種青面獠牙陰森恐怖的樣子!“龍”好像蛇的樣子,又有些像鱷魚(yú)。”

師:你認(rèn)為電影里的“鬼”和“龍”存在于我們現(xiàn)實(shí)社會(huì)之中嗎?

生甲:(猶豫地回答)現(xiàn)實(shí)社會(huì)好象沒(méi)見(jiàn)到過(guò)。但是電影里的“鬼”很象人的模樣,“龍”也很象某些動(dòng)物。

……

老師:(詼諧地)乙同學(xué),我的想象能改變你的客觀存在嗎? (全班同學(xué)哄堂大笑)

老師:(緊接著反問(wèn))你認(rèn)為你的存在是否受我的思想決定?

學(xué)生乙:當(dāng)然不能?？磥?lái)是我錯(cuò)了,可我不知道錯(cuò)在哪個(gè)環(huán)節(jié)上。

老師:(很得意的樣子)好!同學(xué)們,我們今天就來(lái)一起探討一下人的意識(shí)活動(dòng)和客觀事物之間的相互關(guān)系吧……

點(diǎn)評(píng):

該教師在語(yǔ)言表達(dá)方面還是有可取之處的。首先,該教師的教學(xué)語(yǔ)言比較生活化,且幽默風(fēng)趣,通俗易懂,考慮到了中學(xué)生對(duì)哲學(xué)理論在理解上的局限性,所以采用提問(wèn)的方式,從分析“是否存在鬼和龍”這一問(wèn)題入手,通過(guò)層層深入,逐步揭示出“哲學(xué)中的物質(zhì)與人的意識(shí)的關(guān)系”這一教學(xué)主題,采用梯度教學(xué)法,在問(wèn)題設(shè)計(jì)的難度上還是有講究的。其次,該教師能夠采用課堂討論、探究和啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué),科學(xué)并靈活地運(yùn)用了設(shè)疑激趣等教學(xué)方法,學(xué)生在絲絲入扣的問(wèn)答過(guò)程中體驗(yàn)到思維帶來(lái)的快樂(lè),不斷提高學(xué)生的抽象思維能力?？梢钥闯?我們?cè)诮虒W(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的時(shí)機(jī)和方法上可以借鑒該教師的問(wèn)答法,使課堂教學(xué)更具藝術(shù)特質(zhì)。

案例二:該教師講授《經(jīng)濟(jì)生活》綜合探究“正確對(duì)待金錢(qián)”,截取片段:

教師事先分好 4個(gè)探究小組,每個(gè)小組分配一個(gè)探究課題,然后教師引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料和知識(shí)點(diǎn),以備發(fā)言和辯論之用。

老師引導(dǎo):人活在這個(gè)世界上,到底為了什么?人生不過(guò)百年,我們應(yīng)當(dāng)追求什么才真正有意義有價(jià)值?是金錢(qián)嗎?今天,我們就圍繞“金錢(qián)是否萬(wàn)能”這一觀點(diǎn),請(qǐng)大家通過(guò)探究討論,談一下各自的看法 (學(xué)生討論探究略)?

學(xué)生甲(代表第一小組發(fā)言):

我們認(rèn)為,金錢(qián)很有用,你看當(dāng)前的很多人都崇尚掙大錢(qián),為了賺錢(qián)不惜一切,甚至損害健康和友誼。企業(yè)公司的老總都把獲利放在首位,利是什么?當(dāng)然是金錢(qián)了!

老師:第一小組得到一個(gè)結(jié)論是:金錢(qián)像天使,我們都喜歡(學(xué)生哄堂大笑)。

學(xué)生乙(代表第二小組發(fā)言):

不可一世的拿破侖雖然獲得了權(quán)力和財(cái)富,但是他卻說(shuō):“我這一生從來(lái)沒(méi)有過(guò)一天快樂(lè)的日子?！笨梢?jiàn),金錢(qián)并不能帶給人快樂(lè),連拿破侖都這樣認(rèn)為……

老師:第二小組得到的結(jié)論是:金錢(qián)是魔鬼,引人入地獄 (學(xué)生亦哄堂大笑)。那么,誰(shuí)能告訴我,金錢(qián)到底好不好呢?請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)課本提供的知識(shí)信息解答我的疑問(wèn)好嗎?

(以下教學(xué)略)

點(diǎn)評(píng):

通過(guò)上面的教學(xué)片段我們可以發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題:

該教師的課堂駕馭能力較強(qiáng),能較好把握課堂教學(xué)節(jié)奏,特別注意火候和尺度,引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)精煉概括,不拖泥帶水,把尋找和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)全交給學(xué)生來(lái)完成。但是,我們還應(yīng)看到,本節(jié)課教師在材料的選取和利用方面還略欠火候,需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷完善和提高。

那么,在課堂教學(xué)中,政治教師在語(yǔ)言表達(dá)方面應(yīng)當(dāng)注意哪幾個(gè)基本要求呢?

1.要盡量采用生活化的語(yǔ)言。這里是指在日常生活中經(jīng)常會(huì)使用,能被學(xué)生輕易理解和認(rèn)同的大眾語(yǔ)言或者流行語(yǔ)。這樣的語(yǔ)言因其接近生活,所以很能抓住學(xué)生的注意力。

2.要準(zhǔn)確運(yùn)用規(guī)范化的語(yǔ)言。特別是在講解基本概念和基本關(guān)系時(shí),更應(yīng)注意規(guī)范表述,以免出現(xiàn)理解偏差。這可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣,正確地運(yùn)用概念和原理,清晰地表達(dá)自己的思維和內(nèi)心世界,長(zhǎng)久培養(yǎng)下去,就能使學(xué)生運(yùn)用規(guī)范語(yǔ)言,出口成章,理論性增強(qiáng)。另外,教師使用規(guī)范的語(yǔ)言,還可以培養(yǎng)學(xué)生正確的邏輯思維。在思考問(wèn)題、表達(dá)思想方面都能?chē)?yán)格地遵守邏輯,準(zhǔn)確、嚴(yán)密地進(jìn)行推理,做出正確的判斷,培養(yǎng)他們的抽象思維的能力。

3.要善于運(yùn)用簡(jiǎn)明的邏輯性語(yǔ)言。為了保證課堂教學(xué)有足夠的信息量,教師說(shuō)話要簡(jiǎn)潔明快、干脆利落。防止拖泥帶水,羅里羅嗦,更不能帶口頭語(yǔ)。這些毛病都是學(xué)生背地里嘲笑和挖苦老師的絕佳素材。

4.要適時(shí)穿插一些幽默語(yǔ)言。因?yàn)橐环矫?幽默能增加講授政治內(nèi)容的形象性和鮮活性,容易引起學(xué)生大腦皮層的興奮狀態(tài),有助于學(xué)生的記憶和理解;另一方面,政治課上的幽默教學(xué)語(yǔ)言,特別是富有哲理的幽默語(yǔ)言,是發(fā)展學(xué)生思維的一個(gè)重要借助手段。上述案例中,教師適時(shí)獨(dú)特的表?yè)P(yáng)方式和語(yǔ)氣的詼諧變化,都可以反映出這種教學(xué)語(yǔ)言的獨(dú)到之處。

[1]劉顯國(guó).語(yǔ)言藝術(shù).中國(guó)林業(yè)出版社,2001.

[2]謝樹(shù)平.思想政治課課程教學(xué)新論.黑龍江人民出版社,2002.