項目教學(xué)法在《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》課程中的應(yīng)用

◆呂會軍

(朝陽市財經(jīng)學(xué)校)

項目教學(xué)法在《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》課程中的應(yīng)用

◆呂會軍

(朝陽市財經(jīng)學(xué)校)

提高學(xué)生計算機知識水平和實踐動手能力,是中專學(xué)校計算機教育的根本任務(wù)。由于中專學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,計算機教學(xué)效率低下,在中專計算機網(wǎng)絡(luò)課程中采用項目教學(xué)法是十分必要的。

項目教學(xué)法 計算機網(wǎng)絡(luò) 課程教學(xué) 布線工程

教師在傳授計算機網(wǎng)絡(luò)知識時更多的是采用傳統(tǒng)教育管理和教學(xué)模式。首先,對計算機網(wǎng)絡(luò)的概念、發(fā)展、硬件組成等內(nèi)容進行介紹;其次,介紹 TCP/IP協(xié)議、OSI七層模型、各種網(wǎng)絡(luò)的功能;最后,介紹一下網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)安全的防范等知識。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式看起來教師已經(jīng)把計算機網(wǎng)絡(luò)知識全部傳授給了學(xué)生,但實際上,中專學(xué)校的學(xué)生只是學(xué)會了如何上網(wǎng),至于如何管理和維護一個網(wǎng)絡(luò)仍無從下手。因此,為了讓學(xué)生接受知識性與技能性于一體的教育,提高學(xué)生計算機知識水平和實踐動手能力,我采用能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神的項目教學(xué)法,取得了很好的效果。

一、項目教學(xué)法

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為,知識不是通過教師傳授得到的,而是學(xué)生在一定的情景下,借助他人 (包括教師和同學(xué))的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式獲得?；诮?gòu)主義的教學(xué)法要求,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,要以自身為中心,教師以幫助者角色,利用情景、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素,讓學(xué)生充分發(fā)揮主體性和創(chuàng)新精神,使學(xué)生有效地達到對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)。

項目教學(xué)法就是在建構(gòu)主義的指導(dǎo)下,以實際的工程項目為對象,先由教師對項目進行分解,并作適當(dāng)?shù)氖痉?然后由學(xué)生分組圍繞各自的工程項目進行討論、協(xié)作學(xué)習(xí),最后以共同完成項目的情況來評價學(xué)生是否達到教學(xué)目的的一種新的教學(xué)方法。項目教學(xué)法主要針對中專學(xué)生素質(zhì)普遍不高的情況,通過示范項目讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的知識,并架起學(xué)習(xí)新知識的支點,然后運用知識遷移、協(xié)作討論來完成對知識的意義建構(gòu)。

二、項目教學(xué)法的教學(xué)案例

項目教學(xué)法要求在教學(xué)過程中,以完成一個一個具體項目為線索,把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個項目之中,讓學(xué)生在實踐中自己發(fā)現(xiàn)問題,并經(jīng)過獨立思考和教師的指導(dǎo),自己解決問題,學(xué)會自我學(xué)習(xí)的方法。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程特點,我結(jié)合實際研究并實驗了《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》課程的項目教學(xué),首先,建立了項目建設(shè)流程;其次,確立綜合布線技術(shù)知識體系結(jié)構(gòu),包括綜合布線系統(tǒng)的設(shè)計、預(yù)算、施工、測試和驗收,使各個知識模塊涵蓋學(xué)生應(yīng)掌握的工程知識;最后,通過項目教學(xué)法中的各個項目來體現(xiàn)這些知識模塊的實際應(yīng)用。

學(xué)生通過參觀樣板工程和對設(shè)計、預(yù)算、施工、測試和驗收 5個知識模塊的學(xué)習(xí),切實地掌握從設(shè)計到測試驗收所必須的技能,滿足企業(yè)對人才的能力要求。在整個教學(xué)過程中,需要學(xué)生動手操作才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在完成實踐操作的過程中,分析問題和解決問題的能力得到了提高,獨立探索及合作學(xué)習(xí)的意識得到了強化。

1.項目教學(xué)法的實踐操作教學(xué)環(huán)節(jié)

(1)準(zhǔn)備。在此階段首先應(yīng)確定課題和明確教學(xué)目的,將學(xué)生分成若干小組,然后選擇勞動工具與材料,并喚起學(xué)生興趣。

(2)示范。由實踐指導(dǎo)教師慢慢地演示操作步驟,同時闡明要做什么和為什么這么做,指出可能會出現(xiàn)的錯誤,強調(diào)重點,提示勞動安全。

(3)仿做。學(xué)生按工作步驟操作,指導(dǎo)教師在一旁作解釋,巡視并糾正大的錯誤,同時給予幫助,表揚能正確掌握要領(lǐng)的學(xué)生,鼓勵后進學(xué)生。

(4)應(yīng)用。由指導(dǎo)教師給出應(yīng)用練習(xí)題,學(xué)生獨自解決問題,要求不僅要正確,而且要能較快較熟練地解決問題。指導(dǎo)教師邊指導(dǎo)邊糾正錯誤,表揚鼓勵進步學(xué)生,通過與學(xué)生談話、提問、檢查工作質(zhì)量等方式評定出成績。在實踐教學(xué)過程中,不僅要培養(yǎng)學(xué)生實踐操作的基本技能,職業(yè) (崗位)專業(yè)技能,而且還要重視學(xué)生的職業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng),包括守時、準(zhǔn)時及工作責(zé)任心,工作態(tài)度,行為規(guī)范的訓(xùn)練,與人合作、協(xié)調(diào)、交往的能力,獨立計劃、組織、實施的能力,發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題的能力。

2.建立模擬工程現(xiàn)場教學(xué)環(huán)境

將學(xué)生置身于真實環(huán)境中有利于培養(yǎng)學(xué)生解決工程實際問題的能力。根據(jù)“營造現(xiàn)場氛圍,提高實踐能力”的原則建立真實職業(yè)環(huán)境,工作要求、工作規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)章與工程現(xiàn)場相一致,按照專業(yè)崗位群對基本技能要求,進行實際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)培養(yǎng),使學(xué)生掌握解決生產(chǎn)實際問題的能力。

實訓(xùn)儀器應(yīng)與工程一線使用設(shè)備、工具、機具相一致。計算機網(wǎng)絡(luò)模擬工程現(xiàn)場教學(xué)環(huán)境引進了非常先進的 FLUCK測試設(shè)備 (DTS1200)、光纖熔接機、各種機柜配線架、L I U、交換機、室外光纖、6類、5類 UTP、大對數(shù)電纜、各種常用工具機具及模塊、水晶頭、管線橋架。訓(xùn)練項目要真正體現(xiàn)與綜合布線工程設(shè)計、安裝、調(diào)試、測試驗收相統(tǒng)一。實訓(xùn)過程中,首先由教師給出一個典型建筑底圖,由學(xué)生設(shè)計綜合布線系統(tǒng),要求學(xué)生采用 Auto-CAD或者Visio軟件繪制出綜合布線各類設(shè)計文件,包括設(shè)計總說明、主要材料設(shè)備清單、總平面圖、各樓層弱電平面工程圖及管線預(yù)埋;根據(jù)施工、管線圖紙,運用工具對樓層設(shè)備間的配線設(shè)備安裝,某一條水平鏈路管線敷設(shè),某一個工作區(qū)安裝,運用 FLUCK測試設(shè)備測試某一條安裝好的線路,做好驗收文件記錄。訓(xùn)練項目運用新技術(shù)、新工藝,體現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域的先進性,讓學(xué)生能夠適應(yīng)目前就業(yè)要求。

三、項目教學(xué)法在具體實踐中應(yīng)該注意的問題

在項目教學(xué)中,學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造性的實踐活動,它注重的不是最終的結(jié)果,而是完成項目的過程。在項目的具體實踐中,教師應(yīng)該注意以下問題:

1.確立實用、優(yōu)秀的項目

項目的確立不是一件輕松隨便的事。首先,項目要包含全部教學(xué)內(nèi)容并盡可能自然、有機地結(jié)合多項知識點;其次,項目的難易度要針對學(xué)生的實際水平來確定;第三,項目要被大多數(shù)學(xué)生喜愛,并可以用某一標(biāo)準(zhǔn)公平準(zhǔn)確地給予評價。當(dāng)然,不是每個項目都能面面俱到,教師要根據(jù)具體的培養(yǎng)方向來確立最合適的項目。

2.項目活動團體的確立要根據(jù)具體情況妥善安排。

項目是由學(xué)生獨立完成,還是分組合作來完成,要根據(jù)項目的具體特點來確立。筆者通過多次的教學(xué)實踐得出:單純針對某一新知識的項目,以學(xué)生獨立完成較合適;而對于涉及知識面較廣、難度較大的項目,則要分組合作完成,因為學(xué)生們各有所長,知識的互補性可以幫助他們解決更多的問題。

3.教師的指導(dǎo)要恰到好處

學(xué)生在完成項目的過程中遇到困難,教師應(yīng)及時給予指導(dǎo)。針對不同層次的學(xué)生,教師指導(dǎo)的深度要有所不同。項目教學(xué)法的根本宗旨是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識、提高技能,因此,教師一定要把握好指導(dǎo)的尺度。即使學(xué)生有問題,也應(yīng)該是啟發(fā)性的,非正面、非全面的提示性指導(dǎo)不但使學(xué)生記憶深刻,還能鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

4.項目總結(jié)必不可少,并要進行項目拓展和延伸

項目完成過程是學(xué)生自己探索鉆研的過程,為了能學(xué)眾人之長,項目完成后的總結(jié)也相當(dāng)重要。它應(yīng)包括思路總結(jié)和技巧總結(jié)。思路總結(jié)可以幫助學(xué)生明晰項目完成的最佳思考方法,找到自己理論上的不足。技巧總結(jié)中,“一題多解”是應(yīng)該極力推薦的,每一種方法不管難易都應(yīng)該展示給學(xué)生,再由教師與學(xué)生共同評價各種方法的優(yōu)缺點及適用范圍,這樣,學(xué)生可以學(xué)到更多的操作技巧,全面吸收整個項目活動的精髓。

以上是我對項目教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)課程中的初探,還需要進一步研究和完善來促進中專教育教學(xué)的發(fā)展,不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),為教育事業(yè)的發(fā)展盡一份力。