試論高職物流專業(yè)英文函電課程改革

天津 張君

試論高職物流專業(yè)英文函電課程改革

天津 張君

現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求，高職物流專業(yè)英語(yǔ)函電課程作為一門具有實(shí)用性的課程，該課程教學(xué)需要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)管理等方面進(jìn)行全方位的調(diào)整與更新，從而更好地實(shí)現(xiàn)高職物流專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

高職；物流；函電；課程改革

當(dāng)前，在我國(guó)加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的現(xiàn)實(shí)背景下，發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)全面可持續(xù)發(fā)展，是一個(gè)十分重要的戰(zhàn)略問(wèn)題?，F(xiàn)代物流業(yè)是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的重要組成部分，是促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的重要領(lǐng)域，也是落實(shí)擴(kuò)大內(nèi)需經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的重點(diǎn)。物流活動(dòng)的國(guó)際化，促使現(xiàn)代企業(yè)物流的選擇和配置逐步超出國(guó)界，必須著眼于全球大市場(chǎng)。隨著國(guó)際化的日益深化，我國(guó)企業(yè)參與國(guó)際商務(wù)活動(dòng)越來(lái)越頻繁，發(fā)展對(duì)外貿(mào)易、開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)的步伐越來(lái)越快，商務(wù)英語(yǔ)函電的使用也越來(lái)越多。由此對(duì)物流專業(yè)人才的英文應(yīng)用能力提出了新的更高要求，相應(yīng)的專業(yè)課程改革勢(shì)也在必行。

高職物流專業(yè)課程設(shè)置中，商務(wù)英語(yǔ)函電是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的課程。該課程教學(xué)不僅要重視學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生專業(yè)業(yè)務(wù)能力與撰寫商務(wù)函電能力的綜合培養(yǎng)。一般情況下，商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)對(duì)英文函電等課程的學(xué)習(xí)要求包括能熟練地進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)函電的寫作與處理；能閱讀、起草國(guó)際貿(mào)易合同與協(xié)議；能閱讀、分析信用證。

鑒于英文函電較強(qiáng)的實(shí)踐性要求，目前部分高職學(xué)校相關(guān)英文函電課程設(shè)計(jì)主要存在如下三方面的問(wèn)題：其一是計(jì)劃學(xué)時(shí)及學(xué)期分配不盡合理，學(xué)生學(xué)習(xí)該課程應(yīng)具備較扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，如果課程教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)過(guò)短，一些學(xué)生難以在較短的時(shí)間內(nèi)掌握和理解眾多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，加之該課程對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求強(qiáng)，如果有些相關(guān)實(shí)踐課程安排滯后，學(xué)生僅對(duì)書(shū)信內(nèi)容有理性的認(rèn)知，缺乏實(shí)踐感知，會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣不高、畏難、甚至厭學(xué)的情緒。其二，教材設(shè)計(jì)需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新，一方面從內(nèi)容上應(yīng)反映最新的商務(wù)業(yè)務(wù)實(shí)際情況，另一方面從形式上應(yīng)增加網(wǎng)絡(luò)等多種媒體，提高教學(xué)效果。其三，教師的教學(xué)理論與實(shí)踐更新也制約教學(xué)效果的提高。

高職院校肩負(fù)著高等應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)的重任，學(xué)校的教學(xué)改革目標(biāo)應(yīng)對(duì)應(yīng)所培養(yǎng)人才的社會(huì)職業(yè)定位。對(duì)于物流專業(yè)人才教學(xué)改革而言，英文函電類課程改革的指導(dǎo)思想應(yīng)突出理論與實(shí)踐的融合，突出應(yīng)用能力培養(yǎng)，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)管理等方面進(jìn)行全方位的調(diào)整與更新。通過(guò)教學(xué)改革，應(yīng)體現(xiàn)如下幾方面：

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)更加貼近專業(yè)

鑒于目前高職物流專業(yè)均開(kāi)設(shè)英文函電類課，其教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是以通用函電理論、方法與實(shí)踐教學(xué)為主，教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)案例與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的吻合度欠缺，如物流專業(yè)的函電有其專業(yè)特性，在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)物流專業(yè)學(xué)生的課程教學(xué)應(yīng)運(yùn)用物流專業(yè)術(shù)語(yǔ)、技術(shù)規(guī)范等舉例并進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、針對(duì)性，更好地體現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)作用。

二、教學(xué)時(shí)序設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理

學(xué)習(xí)英文函電課程的目的是要學(xué)生掌握國(guó)際物流業(yè)務(wù)客戶往來(lái)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則方式。作為主干課程之一，該課程教學(xué)要求學(xué)生前期必須具有較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)和國(guó)際貿(mào)易知識(shí)基礎(chǔ)，應(yīng)掌握國(guó)際金融、商務(wù)談判、國(guó)際貨運(yùn)與報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、商務(wù)法規(guī)等課程理論與實(shí)踐知識(shí)，故此在教學(xué)時(shí)序設(shè)計(jì)上，上述課程應(yīng)先期開(kāi)設(shè)。同時(shí)，在每一相關(guān)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)上，還要注重彼此間的銜接，盡可能減少內(nèi)容的重復(fù)及同一概念在不同領(lǐng)域應(yīng)用的差異性。

三、教學(xué)方法運(yùn)用更加靈活多樣

國(guó)際物流業(yè)的發(fā)展特性首先體現(xiàn)在全球經(jīng)濟(jì)一體化環(huán)境下，所使用的術(shù)語(yǔ)、規(guī)則的同一性，同時(shí)其人才培養(yǎng)的規(guī)格也具有趨同性。鑒于此，學(xué)校的教學(xué)方法也必須不斷更新，改變傳統(tǒng)的粉筆加黑板的知識(shí)傳授方式。一方面應(yīng)注重現(xiàn)代化教學(xué)方式的應(yīng)用，教師應(yīng)根據(jù)物流業(yè)現(xiàn)實(shí)發(fā)展確定課程教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整，打破一本教案的教學(xué)準(zhǔn)備方式。函電課程的課堂教學(xué)既要有書(shū)信規(guī)范的講授，還要有函電應(yīng)用的多媒體案例展示，更要有互動(dòng)性教學(xué)的實(shí)踐訓(xùn)練。傳統(tǒng)教學(xué)要求學(xué)生死記名詞，默寫概念，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏興趣，教學(xué)效果停留在記憶考核上。若在教學(xué)中采取分組討論、集中研討、知識(shí)競(jìng)賽等多種方式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果印象深刻，能夠取得良好的教學(xué)效果。

四、教材編寫更加突出校本特點(diǎn)

現(xiàn)階段圖書(shū)教材市場(chǎng)上有關(guān)外貿(mào)業(yè)務(wù)課程的教材十分豐富，就其內(nèi)容大同小異，也不乏具有實(shí)用性強(qiáng)、應(yīng)用范圍廣的優(yōu)秀教材。但從各個(gè)高職學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，不同專業(yè)、不同人才培養(yǎng)定位對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求具有差異性。如交通行業(yè)的物流專業(yè)人才培養(yǎng)，更加突出交通行業(yè)職業(yè)崗位需求特征，若能結(jié)合行業(yè)及專業(yè)特點(diǎn)，編寫選用具有校本性的實(shí)用教材，既可以實(shí)現(xiàn)通用函電英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)，更能夠與學(xué)校相關(guān)實(shí)訓(xùn)實(shí)際操作相結(jié)合，更好地將業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)、專業(yè)操作能力培養(yǎng)與英文函電的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

五、教學(xué)考核更加注重能力養(yǎng)成

教學(xué)考核的目的是通過(guò)有效的方式檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)理論及實(shí)踐應(yīng)用能力水平。高職學(xué)校英文函電課程教學(xué)考核，一方面應(yīng)注重與相關(guān)課程的銜接，考核內(nèi)容不單純是英文單詞及格式規(guī)范，更重要的一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的能力養(yǎng)成。如學(xué)生學(xué)習(xí)了一般合同原理，學(xué)習(xí)了英文合同形式與內(nèi)容，考核可采用一份真實(shí)合同形式要求學(xué)生審核并修改錯(cuò)誤。另一方面，考核應(yīng)與物流師職業(yè)資格中相應(yīng)的知識(shí)與能力要求相對(duì)接，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中時(shí)刻關(guān)注理論與實(shí)踐的結(jié)合，關(guān)注職業(yè)崗位對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用要求及其變化，提高學(xué)生的工學(xué)結(jié)合能力，為其今后的職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，高職學(xué)校物流專業(yè)英文函電的課程改革是教學(xué)改革的重要組成，是現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的客觀要求。改革成效的取得要通過(guò)現(xiàn)有教學(xué)體系的調(diào)整不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要通過(guò)教師自身的進(jìn)修提高保證教學(xué)改革的順利進(jìn)行。

【1】劉輝.高職院校物流人才培養(yǎng)定位問(wèn)題的研究[J].高等教育研究,2006,(03).

【2】樓前飛.物流人才的高職教育培養(yǎng)模式[J].科技信息(學(xué)術(shù)研究),2006,(10).

【3】李紅梅,羅生芳.高職高專物流人才培養(yǎng)模式探討[J].教育與職業(yè),2006,(35).

【4】夏豐,李夏苗.內(nèi)地高職學(xué)院物流專業(yè)的培養(yǎng)定位及專業(yè)建設(shè)[J].中國(guó)西部科技,2009,(13).

（作者單位：天津交通職業(yè)學(xué)院航運(yùn)工程系）