基于校協(xié)聯(lián)盟的高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)機(jī)制
——研究以浙江警官職業(yè)學(xué)院安全防范技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例

浙江 高福友 周俊勇

基于校協(xié)聯(lián)盟的高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)機(jī)制
——研究以浙江警官職業(yè)學(xué)院安全防范技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例

浙江 高福友 周俊勇

本項(xiàng)目依托浙江安防協(xié)會(huì)與學(xué)院的聯(lián)盟，研究了安全防范技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)機(jī)制與管理問(wèn)題，提出了集群式校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的思路與具體步驟。

校協(xié)聯(lián)盟；頂崗實(shí)習(xí)；安全防范技術(shù)專(zhuān)業(yè)

一、項(xiàng)目背景

頂崗實(shí)習(xí)是高職院校培養(yǎng)高技能人才的必需階段。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)使高職院校的教育教學(xué)活動(dòng)緊密聯(lián)系社會(huì)生產(chǎn)、工程建設(shè)、管理和服務(wù)一線職業(yè)崗位，積極主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展要求，全面提高學(xué)生的職業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)、適應(yīng)能力，為高職院校畢業(yè)生走向社會(huì)作好準(zhǔn)備。

由于頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生既是學(xué)院的學(xué)生，又是企業(yè)的員工，具有雙重身份，必須接受學(xué)校和企業(yè)的雙重管理，而目前學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)安排的主動(dòng)權(quán)主要在企業(yè)方，學(xué)校存在著許多不可控的因素，這給學(xué)校的管理提出了許多新的問(wèn)題，如學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，學(xué)生之間以及師生之間信息互通較難的問(wèn)題；有的學(xué)生自律性較差，個(gè)人空間自由度大，學(xué)習(xí)渙散的問(wèn)題，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足，技術(shù)不熟練，工作過(guò)程中存在安全問(wèn)題；學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境不適應(yīng)，工作不適應(yīng)，焦慮孤獨(dú)等心理問(wèn)題。如何創(chuàng)新管理機(jī)制，保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的有效實(shí)施，成為目前高職院校研究的焦點(diǎn)問(wèn)題。

本項(xiàng)目從解決浙江警官職業(yè)學(xué)院安全防范技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)入手，在與浙江省安全防范技術(shù)行業(yè)協(xié)會(huì)建立聯(lián)盟的基礎(chǔ)上，依托校協(xié)聯(lián)盟和安防科技產(chǎn)業(yè)園平臺(tái)，利用杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)政府提供的優(yōu)惠政策，吸引知名安防企業(yè)入駐安防科技產(chǎn)業(yè)園，從而建立集群式的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)基地，開(kāi)展基于校協(xié)聯(lián)盟的高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)制的研究。

二、項(xiàng)目研究必要性

頂崗實(shí)習(xí)對(duì)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)至關(guān)重要。近年來(lái)，許多高職院校為“零距離”培養(yǎng)一流高技能應(yīng)用人才，采用訂單培養(yǎng)、企業(yè)贊助、來(lái)料加工、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)等多種校企合作形式，建立了許多生產(chǎn)性頂崗實(shí)習(xí)基地。有的高職院校則依照工學(xué)結(jié)合的模式，組建了工程技術(shù)研究開(kāi)發(fā)中心。例如：南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“精密制造工程技術(shù)研究開(kāi)發(fā)中心”、徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“建筑節(jié)能工程技術(shù)研究開(kāi)發(fā)中心”、浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“寧波國(guó)際模具開(kāi)發(fā)中心”、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“印刷技術(shù)研究與開(kāi)發(fā)中心”等，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工學(xué)結(jié)合提供了較好的途徑。

一般高職院校所建的“研究與開(kāi)發(fā)中心”比較適合相對(duì)穩(wěn)定的長(zhǎng)線專(zhuān)業(yè)，而對(duì)于安全防范技術(shù)這樣的新興專(zhuān)業(yè)以及規(guī)模偏小的專(zhuān)業(yè)而言，這種模式并不完全適合；另外，對(duì)生產(chǎn)制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)，如機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)，往往工廠規(guī)模比較大，一次性接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的人數(shù)比較多，頂崗實(shí)習(xí)的落實(shí)、管理等相對(duì)容易；而對(duì)建設(shè)工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)，如安全防范技術(shù)專(zhuān)業(yè)，存在頂崗實(shí)習(xí)點(diǎn)多、分散、難管理等問(wèn)題。因而無(wú)論是校內(nèi)基地還是校外基地，不能永遠(yuǎn)停留在“為了實(shí)訓(xùn)而實(shí)訓(xùn)”的階段，應(yīng)該從立體上考慮這個(gè)問(wèn)題。

三、建設(shè)思路與步驟

1.建設(shè)思路

根據(jù)浙江省安防行業(yè)集群特點(diǎn)，為解決專(zhuān)業(yè)參與式頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)問(wèn)題，依托浙江省安全技術(shù)防范行業(yè)協(xié)會(huì)，在校協(xié)聯(lián)盟的基礎(chǔ)下成立安全防范技術(shù)校外頂崗實(shí)習(xí)管理中心，共建集群式校外實(shí)踐教學(xué)基地。通過(guò)協(xié)會(huì)的橋梁作用與省內(nèi)安防企業(yè)建立合作關(guān)系，簽訂學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)合作協(xié)議。通過(guò)由學(xué)院和協(xié)會(huì)人員共同組成的“安全防范校外頂崗實(shí)習(xí)管理中心”，對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行統(tǒng)一管理，制定基地運(yùn)行與管理制度，保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的有效實(shí)施?；卦跐M足專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)體驗(yàn)式實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)參與式頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的同時(shí)，也可實(shí)現(xiàn)校企人員培訓(xùn)、人員互聘等多項(xiàng)互動(dòng)功能。

集群式校外實(shí)踐教學(xué)基地一覽表

2.建設(shè)計(jì)劃步驟

集群式校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)具體步驟

四、結(jié)語(yǔ)

本項(xiàng)目的研究，力求尋求一種高職頂崗實(shí)習(xí)管理的新模式，為高等職業(yè)教育提供一種可借鑒的頂崗實(shí)習(xí)管理范例。同時(shí)，在項(xiàng)目的研究過(guò)程中，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，提高教師的研究與管理水平，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的改革與發(fā)展具有重要的作用和意義。

[1]趙志群.典型工作任務(wù)分析與學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)[J].職教論壇，2008(06)下.

[2]王聯(lián)翔.工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式若干問(wèn)題的思考[J].教育與職業(yè)，2008(06).

[3]徐國(guó)慶.實(shí)踐導(dǎo)向職業(yè)教育課程研究[M].上海：上海教育出版社，2005，7.

【注】基金項(xiàng)目：1.浙江省2009年新世紀(jì)教學(xué)改革一類(lèi)項(xiàng)目：“校企合作共建安全防范技術(shù)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的探索與實(shí)踐“，項(xiàng)目編號(hào)：yb09134;

2.浙江省高等教育學(xué)會(huì)2009年研究課題：“基于校協(xié)聯(lián)盟的高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)制的研究與實(shí)踐”，項(xiàng)目編號(hào)：Y200838。

（作者單位：浙江警官職業(yè)學(xué)院安全防范系）