培養(yǎng)學(xué)生自主管理的策略探析

◆郝會(huì)欣 石香云

(河北醫(yī)科大學(xué)西山校區(qū))

培養(yǎng)學(xué)生自主管理的策略探析

◆郝會(huì)欣 石香云

(河北醫(yī)科大學(xué)西山校區(qū))

班級管理的最高境界是學(xué)生自主管理。建立“班集體就是家”的概念,創(chuàng)建班集體的自主管理機(jī)制,創(chuàng)設(shè)激勵(lì)情景,是培養(yǎng)學(xué)生自主管理的有效策略,在對班級的自主管理中促進(jìn)學(xué)生成長。

自主管理 自我教育 策略

著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“只有促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育?！睆倪@個(gè)意義上講,班級管理的最高教境界就是學(xué)生自主管理?！白灾鞴芾怼笔侵笇W(xué)生在學(xué)校和班集體的學(xué)習(xí)和生活中,做到自我約束、自我學(xué)習(xí)、自我教育,能夠自己管理自己。如何在班級管理中實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理,筆者結(jié)合自己多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn),談幾點(diǎn)認(rèn)識和看法。

一、愛心投入,建立“班集體就是家”的概念

組成一個(gè)班級的學(xué)生來自不同學(xué)校、不同地區(qū),入學(xué)之初,絕大多數(shù)互不相識,如何讓來自不同家庭背景、畢業(yè)于不同學(xué)校的學(xué)生盡快融入新的集體并為之奮斗?離不開班主任老師的愛心投入與付出。班主任老師要在各方面關(guān)心、愛護(hù)、照顧班里的每個(gè)同學(xué),為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件,解決生活中的困難,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)化解彼此之間的陌生感和隔閡,解釋和消除他們對學(xué)校環(huán)境和專業(yè)學(xué)習(xí)的疑慮,使每一個(gè)學(xué)生都感受到班集體的溫暖,建立起班集體就是家的概念。入學(xué)后的第一次班會(huì)課上,我就明確地告訴學(xué)生:這是一個(gè)大家庭,老師是家長,你們都是兄弟姐妹,家長有權(quán)保護(hù)教育好孩子,孩子應(yīng)該尊敬、體貼自己的家長,兄弟姐妹要團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助。我希望我們的家庭成為“五好家庭”:思想好、表現(xiàn)好、學(xué)習(xí)好、身體好、精神狀態(tài)好。每一位家庭成員都要牢記“家盛我榮,家散我恥”,都要關(guān)心、愛護(hù)我們的家。這樣,學(xué)生對班級的責(zé)任感、使命感和集體榮譽(yù)感就被激發(fā)起來,形成自覺意識。

二、創(chuàng)建班集體的自主管理機(jī)制

1.分責(zé)設(shè)崗、民主競選、培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力

設(shè)置班、團(tuán)委干部人員崗位。將每個(gè)崗位的主要職責(zé)、管理范圍予以公示。學(xué)生自愿報(bào)名參加競選,在競選之前對參選者的基本情況予以公示,同學(xué)們對參選者提出意見。競選時(shí),先由競選者在講臺(tái)演講,最后由全班同學(xué)不記名投票進(jìn)行選舉。將班、團(tuán)委干部選出后,根據(jù)班內(nèi)的實(shí)際情況將班內(nèi)事務(wù)安排給每一位學(xué)生。做到人人有事做、事事有人管。同時(shí)對學(xué)生的管理水平進(jìn)行綜合考評,實(shí)行每周一小記,每月一評比。若月評中被評為優(yōu)秀者,在重精神輕物質(zhì)的宗旨下給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),還與操行分掛鉤,并在公示欄內(nèi)張榜。為提高管理員的積極性,在主管班干部的同意下可以申請“換崗”。對工作效果差的,可以調(diào)整。一學(xué)期后按照同樣的方法進(jìn)行換屆。

2.縮小范圍、分組管理、增強(qiáng)學(xué)生競爭意識

為了給同學(xué)們營造出一種競爭機(jī)制,讓同學(xué)們養(yǎng)成在競爭中生活的習(xí)慣,把全班同學(xué)按自愿組合的方式進(jìn)行分組,每組各選組長一名,組長牽頭討論出各組的管理辦法報(bào)班委會(huì)審批后執(zhí)行。通過學(xué)生會(huì)、班干部、老師三結(jié)合的方式對各小組進(jìn)行考評,每月評出一個(gè)最佳組和一個(gè)最差組并上榜公布。獲一次最佳小組每個(gè)組員加操行分 1分。被評為最差組的所有同學(xué)與班主任處一起探討改進(jìn)辦法。每學(xué)期進(jìn)行兩次綜合評比,被評為最佳組的在班內(nèi)給予表彰,給以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。校級及以上的文明學(xué)生等榮譽(yù)都以此為根據(jù)。同學(xué)們在既有壓力又有動(dòng)力的環(huán)境中增強(qiáng)了心理承受力。

3.全面公示、規(guī)范行為、增強(qiáng)班級管理的透明度

在教室里設(shè)置公示欄,將學(xué)生日常行為規(guī)范、文明禮儀常規(guī)、班規(guī)、班委干部名單、學(xué)生職責(zé)、獲獎(jiǎng)、好人好事、考核結(jié)果都張貼在公示欄內(nèi),讓學(xué)生一目了然。以便時(shí)刻提醒自己,什么事該做什么事不該做,自己的職責(zé)是什么。這樣一來,誰都想在表揚(yáng)欄內(nèi)為自己增光添彩,誰都不愿意在違紀(jì)最差欄中“榜上有名”。這樣,既增強(qiáng)了管理透明度,也有利于學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成,促進(jìn)了班級管理水平,教學(xué)效果大大提高。

4.加強(qiáng)監(jiān)督、落實(shí)制度、形成良性循環(huán)

無論你的制度有多嚴(yán)、多細(xì),缺少了監(jiān)督就不會(huì)得到好的結(jié)果,為了讓制度得到落實(shí),讓學(xué)生得到真正的鍛煉,我班建立了一個(gè)由班委領(lǐng)頭、班主任老師參與的督察小組,對各項(xiàng)管理進(jìn)行隨時(shí)抽查,并采用老師意見箱和寫周記的形式給老師反應(yīng)情況,讓老師能在最快的時(shí)間內(nèi),得到最準(zhǔn)確的信息。這樣學(xué)生違紀(jì)的不敢輕舉妄動(dòng),促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,使班級管理形成良性循環(huán)。

三、創(chuàng)設(shè)激勵(lì)情景,為自主管理注入活力

1.目標(biāo)激勵(lì)——讓班級航向更明確

目標(biāo)是指人們期望達(dá)到的某種境地或標(biāo)準(zhǔn),它對人的行為具有導(dǎo)向、規(guī)范、激勵(lì)、修正等功能。班集體的管理是以目標(biāo)為指南,以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的成效作為評價(jià)依據(jù)。一個(gè)集體沒有目標(biāo)就等于沒有方向,沒有目標(biāo)就形不成凝聚力,學(xué)生在沒有目標(biāo)的班級中也就缺乏動(dòng)力和自我要求。為此,每個(gè)學(xué)期開學(xué)之初,我總是引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合班級實(shí)際制訂奮斗目標(biāo)和各自的實(shí)施方案,然后在全班范圍內(nèi)組織討論,認(rèn)真研究,提出修改意見,最后用表決的方式通過,形成全體認(rèn)可的班集體目標(biāo)。并將它張貼在教室最醒目的地方,時(shí)時(shí)對照,進(jìn)行自我調(diào)整,自我激勵(lì),強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神,引導(dǎo)班級朝著正確的方向發(fā)展。

2.榜樣激勵(lì)——讓先進(jìn)發(fā)揚(yáng)光大

“榜樣的力量是無窮的”,它以具體、生動(dòng)的形象感染學(xué)生,比說服教育更具影響力和號召力。榜樣是優(yōu)良品德的典范,為學(xué)生提供思想言行規(guī)范要求的物化模式。因此,發(fā)揮優(yōu)秀生的作用,使他們成為班級的骨干力量,成為學(xué)生學(xué)習(xí)效仿對象。譬如,“班干部輪流制”產(chǎn)生的優(yōu)秀管理者,量化管理產(chǎn)生的規(guī)范之星,勤奮獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)獲得者等,這些都是學(xué)生熟悉的榜樣,他們和大家生活在一起,年齡相仿,經(jīng)歷基本相同,環(huán)境影響差不多,易被學(xué)生接受,易激起上進(jìn)心。抓住學(xué)生善于模仿的心理,一方面,揚(yáng)聲勢,造氣氛,召開表彰會(huì),并請優(yōu)秀人物介紹先進(jìn)事跡,激勵(lì)同學(xué)們向他們看齊。另一方面,在給予先進(jìn)者充分肯定的同時(shí),對他們提出更高更嚴(yán)的要求,引導(dǎo)他們看到自己的不足之處,使其好上加好。

3.情感激勵(lì)——讓師生情意更濃

情感是人們對客觀事物的一種態(tài)度,反映著客觀事物與人的需要之間的關(guān)系。需要是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ),事實(shí)上,每個(gè)學(xué)生同樣需要激勵(lì),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞?表達(dá)對學(xué)生的關(guān)心、信任、支持和幫助,就能激發(fā)學(xué)生的情感。如我在班里開展了“送你一句話”、“和你交朋友”、“成長報(bào)喜單”等一系列活動(dòng),旨在讓學(xué)生感到快樂、感到教師能理解他們,體會(huì)到老師對他們的關(guān)愛,這樣他們也就能支持老師,會(huì)更加努力地按老師的要求去做,改正錯(cuò)誤,不斷取得進(jìn)步,實(shí)現(xiàn)教育目的。

班級是對學(xué)生進(jìn)行教育的陣地,只有營造一種積極向上、和諧的班級氛圍,尊重學(xué)生的主體地位,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。讓每個(gè)孩子在學(xué)校得到最佳發(fā)展,讓每個(gè)孩子都品嘗成功的快樂,是我們每一位教師樹立的全新理念。我們將在眾多的活動(dòng)中給孩子們創(chuàng)造脫穎而出的機(jī)會(huì),創(chuàng)造展示自己的天地,培養(yǎng)其自主管理能力,實(shí)現(xiàn)班級管理的最高境界。

[1]薛華.班級規(guī)范管理與學(xué)生自主發(fā)展[J].思想理論教育,2010,(2).

[2]徐忠祥.班級管理應(yīng)抓好“五個(gè)度”[J].文教資料,2009,(35).

[3]何軼君.論自我管理在學(xué)習(xí)中的作用[J].青年科學(xué),2010,(02).