初中物理的入門教學技巧

◆張兆榮

(甘肅省蘭州市第二十五中學)

初中物理的入門教學技巧

◆張兆榮

(甘肅省蘭州市第二十五中學)

初中物理起始階段的教學,學生一般受“物理難學”說法的影響,對物理學習產(chǎn)生了一種害怕、畏難心理。因此,為使學生能自然地、充滿好奇地踏上學習物理的軌道,起始階段的教學應充分挖掘教材、實驗、生活、情感等教學資源優(yōu)勢,來提高學生學習興趣和消除畏懼心理而增強自信心。

初中物理 入門教學 技巧

初中物理起始入門的教學效果如何,直接影響學生初中階段的物理學習的態(tài)度和興趣。教學實踐清楚地告訴我們,這個階段第一學期的前半期尤為重要。學生拿到物理課本后,一般都顯得很好奇,想學好物理的求知欲很迫切。但是很快又發(fā)現(xiàn),他們因受“物理難學”說法的影響,對物理學習產(chǎn)生了一種害怕、畏難心理,而且女同學占多數(shù)。因此,為使學生能自然地、比較平穩(wěn)地踏上學習物理的軌道,起始階段的教學應:充分挖掘教材、實驗、生活、情感等教學資源優(yōu)勢來提高學生學習興趣和消除畏懼心理而增強信心。

一、引導閱讀,充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢

蘇霍姆林斯基說過:“學會學習首先要學會閱讀?！遍喿x對于物理的學習同樣必要?，F(xiàn)代教育提倡從學會到會學,提倡“終身學習”。因此,培養(yǎng)學生學會學習的基本前提是學會閱讀自學。學生一開始的那種好奇感和迫切心情畢竟是短暫的,當他們進入課程教學后,能否保持較濃厚的興趣,是他們能否學好物理的關鍵。教材圖文并茂、生動活潑、編排形式新穎;課題的引入既有趣又通俗易懂,對學生很有吸引力,很容易激發(fā)學生的興趣。只要教師能充分重視引導學生閱讀課本,發(fā)揮學生學習的主體作用,就能比較容易達到既提高學生的學習興趣,又提高學生閱讀能力的目的。

在學生閱讀課本內(nèi)容時我發(fā)現(xiàn),學生對課本上那些具有現(xiàn)代氣息、形象直觀的插圖看得很投入,我就因勢利導,讓他們回答這幅圖是什么意思,那幅圖說明哪方面的內(nèi)容。這樣學生對課本內(nèi)容的印象深了,便產(chǎn)生了學習興趣。有些學生在課堂上對課本中的“閱讀材料”看得很認真,教師可暗示他停止,但在下課前要提示學生課后去閱讀,并把“閱讀材料”中的內(nèi)容稍加宣染,引起學生的普遍重視和興趣。

二、師生齊動手,發(fā)揮物理實驗優(yōu)勢

教材上的演示實驗、學生隨堂實驗、分組實驗、課外小實險較原教材多很多。認真做好這些實驗,既能清楚地引入概念,順利地得出規(guī)律,啟發(fā)引導學生解決一些實際問題,又能激發(fā)學生的學習興趣。特別是前半學期的實驗,一定要認真做、全部做、幫助學生做,而且要做得成功。這樣能使學生興趣盎然,更加投入。

不僅教師的演示實驗要做好做成功,還要幫助學生把實驗做好。例如,分組實驗中“把細銅絲在鉛筆上緊密排繞若干圈”,若按書上的圖排繞,學生的兩只手不能松。要測出線圈的總長度,必須抓住銅絲兩端連同線圈往刻度尺上靠,或者讓另一學生拿著尺來測量,這樣操作既吃力又不容易測出準確結果。對于一個初學物理第一次做實驗的初二學生來說,很難做好。我發(fā)現(xiàn)這種情況后,和學生一起動腦筋,想出一個改進方法:把銅絲的一頭彎曲折回壓在鉛筆上,再在上面一圈一圈地排繞,既緊密又不易松動,學生可一手抓住銅絲的另一頭,一手拿刻度尺輕松自如地測量,學生高興地笑了,對后面的實驗充滿了信心。

三、聯(lián)系實際,發(fā)揮生活資源優(yōu)勢

風霜雨露、雷鳴電閃、潮起潮落、月圓月缺、藍天白云、雨后彩虹、水中倒影等奇妙的現(xiàn)象從小就深深地吸引住我們。物理知識的形成來源于自然,來源于生活。在物理教學中,教師要巧妙地運用學生在生活中的感知,以激發(fā)學生強烈的求知欲,更便于物理知識的學習和理解。

1.妥善于利用學生的生活經(jīng)驗

初中學生已具有相當多的生活經(jīng)驗,其中包含著大量的與物理有關的現(xiàn)象或者問題,例如:雷電是先看見閃電,后聽到雷聲;壓水井手柄越長越省力;騎車上坡是走 S形省力;刀磨得越鋒利切東西越快等等,教學中充分地利用,這對學習新的知識,形成新概念會幫助極大。在講授杠桿的應用一節(jié)時,我就事前作了充分的準備,對學生提出了學生在生活中可能會想到的一些問題,例如:阿基米德說過,給他一根足夠長的杠桿和一個支點,他能把地球翹起來,這可能嗎?家中門的把手為什么安在門邊緣處?然后我準備了一些日常用品:老虎鉗子、剪布用的剪子、理發(fā)用的剪刀、釣魚桿、桿秤、天平等,先讓學生根據(jù)日常生活經(jīng)驗,分別說出如何使用然后運用杠桿平衡原理,引導學生自然解釋這樣使用的理由。這種教學雖費時費力,但學生學習勁頭高漲,課堂效果很好,便于理解有關知識。

2.讓學生積極地進行生活體驗

學生在生活中體驗物理知識既有利于理解掌握有關的物理知識,同時有的也為學習新的知識打下良好的基礎。例如,在學習運動和靜止的相對性后,要求學生在坐火車或汽車時,在車站觀察并排的車的運動情況,體驗由于運動的相對性而帶來的神奇的現(xiàn)象,并在開車和剎車時體驗由于慣性使人體向后倒和向前傾的現(xiàn)象。自行車是同學們的重要交通工具,對它非常了解,它哪些地方存在摩擦?哪些是有益的?哪些是有害的?都是用什么方法增大和減小的?同學們都有這方面的親身體驗,對學習摩擦的有關知識幫助甚大。

3.讓學生在生活中多觀察、多思考

初中教材,很多物理知識就在學生的身邊,布置一些生活中可以觀察到的現(xiàn)象,讓學生思考生活中的一些問題,無疑會培養(yǎng)學生良好的學習習慣。例如:學習液化知識前,布置讓學生觀察從冰箱剛拿出的飲料瓶外有水珠的現(xiàn)象。觀察燒開水從壺嘴向外噴“白氣”的現(xiàn)象,并思考為什么離開壺嘴一段距離才看出“白氣”,讓學生思考早晨霧是怎樣形成的、草上的露珠是怎樣形成的、蒸饅頭冒“白氣”和冬天我們口中呼出的“白氣”是否一樣等,這樣既使學生感到物理知識就在身邊,也使學生思考問題有針對性,學習時更加得心應手。

四、結語

了解、信任學生,發(fā)揮情感優(yōu)勢,用全身心關心每一個學生、幫助每一個學生,只有學生信任了你、喜歡你,才能真正喜歡你的課,也才能學好這門課。