在豐富的生活體驗(yàn)中提高學(xué)生寫話能力

◆高 俠

(江蘇省盱眙縣五墩實(shí)驗(yàn)小學(xué))

在豐富的生活體驗(yàn)中提高學(xué)生寫話能力

◆高 俠

(江蘇省盱眙縣五墩實(shí)驗(yàn)小學(xué))

生活體驗(yàn) 寫話能力 學(xué)生

“體驗(yàn)是人們在實(shí)踐中親身經(jīng)歷的一種內(nèi)在的活動(dòng)。”培養(yǎng)學(xué)生對事對物的情感,豐富學(xué)生的生活體驗(yàn),是提高學(xué)生寫話能力的關(guān)鍵。如何開展學(xué)生的生活體驗(yàn)活動(dòng),提高學(xué)生的寫話能力呢?

一、快樂地享受閱讀

1.聽故事,說想法

我通過聲情并茂地讀故事,為學(xué)生做出朗讀的榜樣,利用體態(tài)、表情、語調(diào)、語速、節(jié)奏的變化讓學(xué)生感受讀的樂趣,感知故事的意思。在學(xué)生聽完故事后,我讓學(xué)生自由地談?wù)劇奥犃斯适潞笙胝f什么”,鼓勵(lì)學(xué)生說,并伺機(jī)指導(dǎo),微笑著糾正學(xué)生明顯的語法錯(cuò)誤,提高學(xué)生說話的質(zhì)量。經(jīng)過幾次范讀、交流后,我退居二線,開始招聘“小小播音員”,讓學(xué)生充分準(zhǔn)備后,到我這“過關(guān)”,我?guī)椭刚e(cuò)音、指導(dǎo)朗讀時(shí)的感情后,再推薦到講臺前讀,其余學(xué)生聽后,評一評小朋友讀得怎么樣,說一說故事哪些地方最有意思。以此形式,讓“小播音員”在表揚(yáng)中感受到讀的快樂,為寫簡單的句子做好積淀。

2.讀故事,寫想法

說和寫畢竟有本質(zhì)的區(qū)別,說得頭頭是道的不一定能寫下來。很多學(xué)生剛開始寫,不知從何寫起。由于低段學(xué)生的閱讀內(nèi)容往往都是許多童話人物故事,因此,我給學(xué)生提了幾個(gè)寫話角度的建議,如“你最喜歡 (討厭)這個(gè)故事中的誰?為什么呀?”“這個(gè)故事有趣嗎?為什么呢?”若是學(xué)生自己沒有想法也沒關(guān)系,摘錄故事中最喜歡的一句話也行,我認(rèn)為那也是一種很有效的語言模仿的方式。作為剛剛起步的寫話練習(xí),不能強(qiáng)迫,只能多鼓勵(lì),精心呵護(hù)學(xué)生閱讀和寫話的興趣。

經(jīng)典讀物的引薦,為學(xué)生的啟蒙閱讀打下了基礎(chǔ)。聽聽,說說,讀讀,寫寫互相促進(jìn),使學(xué)生分享了閱讀的樂趣,產(chǎn)生了表達(dá)的興趣。

二、自由地放飛心靈

要保持興趣需要有全方位的自由做支撐。學(xué)生在自由的狀態(tài)下,才能真正迸發(fā)出智慧的火花。在寫話訓(xùn)練中,除了對學(xué)生的寫話多鼓勵(lì)外,在寫的篇幅上也應(yīng)給予學(xué)生足夠的寬容和自由,而且形式上可以多些變化,讓學(xué)生始終保持新鮮感。

1.創(chuàng)設(shè)情境,變換寫話形式

合理的情境創(chuàng)設(shè),往往能激發(fā)學(xué)生的寫話熱情。如“春天來了,你看到我們教室門口的樹有什么變化嗎?你想有什么話送給它呢?請你找一張漂亮的紙,剪出你最喜歡的形狀,寫上你最想說的話,貼在大樹上,送給它吧!”學(xué)生熱情高漲,非常樂意做,樂意寫。再如,“校園的草坪上總是有好些小朋友跑來跑去的,把小草踩痛了,把小樹壓哭了,大家看了都很同情,很傷心。讓我們找一塊結(jié)實(shí)的硬紙板,做成一塊塊小牌子,寫好我們的話,來勸勸那些小朋友吧?！边@樣的情境,既鍛煉了學(xué)生的寫話能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,還進(jìn)行了一次很好的思想教育,一舉多效。

2.文畫互映,培養(yǎng)創(chuàng)作能力

小學(xué)語文課本大都配有形象、生動(dòng)的插圖,插圖和課文情節(jié)相輔相成。教學(xué)中,教師可以運(yùn)用“給插圖配上文字說明”的形式訓(xùn)練學(xué)生寫話,也順便檢驗(yàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。我們也可以找些生動(dòng)有意思的圖片通過多媒體給學(xué)生看,指導(dǎo)學(xué)生寫下來。我們還可以讓學(xué)生互相給對方所寫的內(nèi)容配上圖畫?！拔漠嫽ビ场必S富了學(xué)生的想象,而且也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。