淺談學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

◆高 虹

(吉林省伊通縣滿族中心小學(xué))

淺談學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

◆高 虹

(吉林省伊通縣滿族中心小學(xué))

現(xiàn)代教育技術(shù)既能展示宏觀世界,又能展示微觀世界;既能展示動(dòng)態(tài),又能展示靜態(tài)。使學(xué)習(xí)內(nèi)容在大和小、動(dòng)和靜、虛和實(shí)、遠(yuǎn)和近、快和慢、局部和整體、外表和內(nèi)在之間互相轉(zhuǎn)達(dá)化。用得恰到好處可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,收到良好的教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng) 效果

興趣是最好的老師,是學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。那么,怎樣在語文教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢?我的體會(huì)是利用現(xiàn)代教育技術(shù),進(jìn)行娛樂式教學(xué)。心理學(xué)表明:學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式只有學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn),符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生學(xué)習(xí)才能感到輕松愉快。學(xué)生正處于形象思維的最佳發(fā)展時(shí)期,而現(xiàn)代教育技術(shù)的容量大、形象直觀、聲形并茂,正好適用于學(xué)生這種心理特點(diǎn)。因此,在進(jìn)行散文、詩歌、小說等教學(xué)時(shí),可以利用現(xiàn)代教育技術(shù),將繪畫、音樂引進(jìn)語文、教學(xué),使以使語文與美術(shù)、音樂融為一體,實(shí)現(xiàn)讀、看、聽的有機(jī)結(jié)合,創(chuàng)造一種娛樂式的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)發(fā)生。如詩歌《周總理,你在哪里》,內(nèi)容感人至深?？墒菍?duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來說,詩歌所表現(xiàn)的內(nèi)容的抒發(fā)的感情,畢竟離他們比較遠(yuǎn)了,能以產(chǎn)生共鳴。在教學(xué)中,教師可以得天獨(dú)厚用音樂資料介紹周總理的生平事跡,然后再放一段配樂朗誦,形象的畫面,沉重的樂曲,充滿感情的朗讀,能很好地體現(xiàn)“總理愛人民,人民想總理”的主題思想,使學(xué)生深受感動(dòng)。在此基礎(chǔ)上,再利用電化教學(xué)不受時(shí)空限制,可以反復(fù)跟著課文錄音讀,效果就會(huì)比傳統(tǒng)的教學(xué)形式好得多。

營造教學(xué)民主氛圍,進(jìn)行參與式教學(xué)。作為教學(xué)專制的對(duì)立面,教學(xué)民主則是現(xiàn)代民主意識(shí)在教師身上的美麗折射,在課堂教學(xué)過程中的粲然閃耀。教師應(yīng)該始終以平等親和的態(tài)度去對(duì)待正在成長中的年輕一代,讓學(xué)生以教學(xué)活動(dòng)主體的身份參與教學(xué)。教師不但要尊重他們的智慧、情感和志趣,也要尊重他們各異的個(gè)性;不但要尊重他們與己和諧的求同思維,也要尊重他們新穎有余、成熟不足的求異思維,使他們?cè)诤椭C自由的氛圍中愉快地學(xué)習(xí),從而產(chǎn)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。上課時(shí),教師可以運(yùn)用“放膽質(zhì)疑法”,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課堂上大膽質(zhì)疑,讓班上的每一位學(xué)生都有切實(shí)感到“展覽”自己思想的樂趣和榮耀。同時(shí)倡導(dǎo)對(duì)名家、名作、老師觀點(diǎn)的反判,引發(fā)師范生之間的爭鳴。消除學(xué)生對(duì)名家、對(duì)老師的盲目崇拜或順從,激發(fā)學(xué)生自尊自信自強(qiáng)。教師可以用課本劇的形式,讓學(xué)和參與創(chuàng)作和表演,這不但可以鍛煉他們的語言文字表達(dá)能力,通過精心設(shè)計(jì)人物形象。像《孔乙己》、《最后一課》等,都可以改編為課本劇進(jìn)行表演。讓學(xué)生自編自演,自己評(píng)論,自己總結(jié),最后教師講評(píng)指導(dǎo),使語文課變得生動(dòng)、有趣,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文的樂趣,越學(xué)越愛學(xué)。

針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn),進(jìn)行競爭式教學(xué)。初中階段的學(xué)生普遍會(huì)表現(xiàn)出爭強(qiáng)好勝的心理特征。在語文教學(xué)過程中,充分利用學(xué)生這種競爭意識(shí),激勵(lì)學(xué)生積極向上,是提高學(xué)習(xí)效果有效的教育手段。為了在課堂上使學(xué)生的智力的情緒都變得飽滿、振奮,可以經(jīng)常開展一些語文競賽活動(dòng)。如學(xué)習(xí)讀報(bào)常識(shí)時(shí),開展辦手抄報(bào)比賽或利用晨讀課舉行“一分鐘新聞”報(bào)道競賽;學(xué)習(xí)詩歌時(shí),開展詩歌朗誦比賽;指導(dǎo)議論文寫作時(shí),讓學(xué)生從生活中捕捉一些大家很感興趣的話題,寫一些短小的議論文,或以組為單位興行辯論賽、演講賽等。學(xué)生們?cè)谶@種豐富而熱烈的競爭中變得精神振奮,注意集中,思維活躍。思考,則專心至致,冥思苦想;討論,則旁征博引,據(jù)理力爭。成績好的學(xué)生想一吐為快,具有不同見解的學(xué)生則以充分理由極力證明“自己的想法也不錯(cuò)”,而基礎(chǔ)較差的學(xué)生在熱烈的討論中得到啟迪,有時(shí)還可能獨(dú)辟蹊徑,“大爆冷門”,使課堂教學(xué)產(chǎn)生良好效果。這種學(xué)習(xí)競爭,豐富了他們的情感體驗(yàn),激勵(lì)和強(qiáng)化了他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們?cè)谶@激烈而充滿情趣的競爭活動(dòng)中,口頭表達(dá)能力、寫作能力、書寫能力、版面設(shè)計(jì)能力及審美能力、記憶能力等都得到了培養(yǎng),競爭意識(shí)也得到了激勵(lì)。

綜上所述,只要教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn),就能激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)語文的興趣,提高學(xué)習(xí)語文的積極性。