“英特爾?未來教育”項(xiàng)目在梧州市發(fā)展的探索與實(shí)踐

封曉琳

（梧州市電化教育站，廣西梧州543002）

“英特爾?未來教育”項(xiàng)目在梧州市發(fā)展的探索與實(shí)踐

封曉琳

（梧州市電化教育站，廣西梧州543002）

本文較客觀地闡述了在梧州市引入“英特爾?未來教育”項(xiàng)目的背景，以及項(xiàng)目在實(shí)踐過程中的一些成功做法及項(xiàng)目實(shí)施初步展現(xiàn)的成效，最后提出對(duì)該項(xiàng)目持續(xù)深入發(fā)展的幾點(diǎn)思考。

英特爾?未來教育；項(xiàng)目；教育技術(shù)能力；教師培訓(xùn)；持續(xù)發(fā)展

一、“英特爾?未來教育”項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)

“英特爾?未來教育”項(xiàng)目是一種新型的教學(xué)理念。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)為主、以用為主、以互動(dòng)的方式，使教師在課堂上有效應(yīng)用所學(xué)的技術(shù)和知識(shí)，把信息技術(shù)作為教與學(xué)的工具，有機(jī)地結(jié)合到課程中，使學(xué)生更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平，有效在課堂上應(yīng)用信息技術(shù)。它與課改的理念相吻合。

二、“英特爾?未來教育”項(xiàng)目引進(jìn)的背景

1.教師專業(yè)化發(fā)展，教師能力提升勢(shì)在必行

2004年底，國(guó)家教育部頒布了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，隨后新一輪全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃啟動(dòng)。課改步伐不斷前行，全國(guó)教師教育技術(shù)能力建設(shè)不斷加快，要求教師職業(yè)走專業(yè)化發(fā)展道路，培訓(xùn)是教師提升自我的道路之一。而“英特爾?未來教育”項(xiàng)目恰好就是一場(chǎng)及時(shí)雨。

2.現(xiàn)代化教學(xué)硬件改善，教師素質(zhì)提高刻不容緩

2003年，梧州市實(shí)施了“校校通”城域網(wǎng)工程，在市區(qū)學(xué)校內(nèi)“三機(jī)一幕”走進(jìn)學(xué)生的教室；2004年，梧州市實(shí)施了“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”，“三種模式”的設(shè)備也走進(jìn)了農(nóng)村學(xué)校的教室。有了現(xiàn)代化的教學(xué)硬件，就必須具備高素質(zhì)的教師，然而，高素質(zhì)的教師要有先進(jìn)教育教學(xué)理念支撐，這樣的教師并非一蹴而就。當(dāng)擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線教師通過某種途徑提升其教育教學(xué)理念后，現(xiàn)代化的教學(xué)硬件和具備先進(jìn)教學(xué)理念的教師才能充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，才能提高教育教學(xué)的質(zhì)量?！坝⑻貭?未來教育”項(xiàng)目的到來恰逢其時(shí)。

三、“英特爾?未來教育”項(xiàng)目在梧州市的實(shí)施情況

如何充分發(fā)揮新型教學(xué)理念在教學(xué)中的作用，展現(xiàn)其成效，對(duì)于地處西部且各種基礎(chǔ)條件都比較薄弱的梧州市來說，從培訓(xùn)入手，抓好培訓(xùn)效果，促進(jìn)有效應(yīng)用，是一條行之有效的道路。

1.關(guān)于項(xiàng)目的管理

“英特爾?未來教育”項(xiàng)目從2003年進(jìn)入梧州市，在其扎根生長(zhǎng)的七年中，一套行之有效的實(shí)施方案確實(shí)起到關(guān)鍵的作用。項(xiàng)目剛在梧州市啟動(dòng)時(shí)，并沒有任何關(guān)于如何開展這個(gè)項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，之后不僅成立市級(jí)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，還形成由人事部門、教研部門和電教部門聯(lián)合組成的網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)制，而且從項(xiàng)目管理手冊(cè)的規(guī)定出發(fā)，結(jié)合本市自身的特點(diǎn)，制定了一系列具有梧州市特色的各類規(guī)章制度和實(shí)施方案，都無(wú)可否認(rèn)，它們對(duì)項(xiàng)目在梧州市的實(shí)施提供切實(shí)可靠的依據(jù)起著重要作用。

2.關(guān)于主講教師

主講教師是“英特爾?未來教育”項(xiàng)目教師培訓(xùn)的中流砥柱，選擇具有責(zé)任心的優(yōu)秀教師作為主講教師無(wú)疑是為獲得顯著的培訓(xùn)效果打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

此外，主講教師也是“英特爾?未來教育”項(xiàng)目理念在教學(xué)中實(shí)施的帶頭人，在市級(jí)公開課、示范課、展示課中，主講教師率先展示新型教學(xué)理念的一線教學(xué)課堂。

3.關(guān)于參訓(xùn)教師

“英特爾?未來教育”教師培訓(xùn)項(xiàng)目起點(diǎn)較高，訓(xùn)前掌握的技術(shù)能力較強(qiáng)，這對(duì)參訓(xùn)教師是一個(gè)考驗(yàn)。安排在暑假期間的理念培訓(xùn)，并提供免費(fèi)的基礎(chǔ)技能達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，讓每一位來參加“英特爾?未來教育”教師培訓(xùn)的老師都能全身心投入到教育理念的交流討論中。良好的培訓(xùn)效果是有效應(yīng)用于課堂的基礎(chǔ)。

截至2009年，共培訓(xùn)2752名教師，培訓(xùn)地域范圍從梧州市市區(qū)學(xué)校擴(kuò)展到隸屬梧州市管轄的三個(gè)城區(qū)（蝶山區(qū)、萬(wàn)秀區(qū)、長(zhǎng)洲區(qū)）和三縣一市（岑溪市、蒼梧縣、藤縣、蒙山縣），培訓(xùn)對(duì)象從市區(qū)直管學(xué)校的教師擴(kuò)展到邊遠(yuǎn)農(nóng)村中小學(xué)的一線教師。

四、“英特爾?未來教育”項(xiàng)目在梧州市持續(xù)發(fā)展的探索

1.項(xiàng)目結(jié)合促發(fā)展

一是與梧州市本地教師專業(yè)技術(shù)發(fā)展活動(dòng)相結(jié)合。梧州市教育局每年組織一次全市性的教師基本功培訓(xùn)或比賽，“英特爾?未來教育”以教師培訓(xùn)項(xiàng)目為契機(jī)，將“英特爾?未來教育”培訓(xùn)理念滲透到教師基本功培訓(xùn)或比賽活動(dòng)中。例如：2005年梧州市中小學(xué)教師說課比賽和2006年梧州市中小學(xué)教師教學(xué)基本功考查教學(xué)片斷中多角度設(shè)計(jì)方案比賽，要求教師設(shè)計(jì)的教學(xué)過程要更多考慮“以學(xué)生為中心”，融入跨學(xué)科知識(shí)、技術(shù)輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)等“英特爾?未來教育”的特色理念。

二是與國(guó)家重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目相結(jié)合。農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目是國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育教學(xué)條件重點(diǎn)扶持的項(xiàng)目之一，梧州市也是此項(xiàng)目受惠地區(qū)之一。梧州市在所轄的三縣一市建立培訓(xùn)的協(xié)作關(guān)系，借農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目有利的硬件條件，實(shí)行“送教下鄉(xiāng)”，將“英特爾?未來教育”教師培訓(xùn)送到農(nóng)村中小學(xué)校，讓農(nóng)村中小學(xué)教師也因此得益。對(duì)農(nóng)村教師提供接受新教育理念培訓(xùn)的同時(shí)也提供交流應(yīng)用的平臺(tái)。例如：2006年舉辦“農(nóng)村遠(yuǎn)程教育課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”和2007年梧州市農(nóng)村“遠(yuǎn)教”項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，在“遠(yuǎn)教”設(shè)備和“英特爾?未來教育”理念結(jié)合應(yīng)用比較突出的項(xiàng)目學(xué)校中開展現(xiàn)場(chǎng)課展示活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)“英特爾?未來教育”理念在農(nóng)村教師一線教學(xué)中更廣泛的應(yīng)用。又如：2006年至2008年，梧州市共32人參加“‘全區(qū)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合活動(dòng)周’的遠(yuǎn)教‘三種模式’現(xiàn)場(chǎng)課和說課比賽活動(dòng)”，5人獲得自治區(qū)一等獎(jiǎng)，19人獲得自治區(qū)二等獎(jiǎng)，8人獲得自治區(qū)三等獎(jiǎng)。

三是與全國(guó)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項(xiàng)目相結(jié)合。廣西是全國(guó)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項(xiàng)目試點(diǎn)省份之一，“義教”項(xiàng)目縣是廣西實(shí)施全國(guó)教師教育技術(shù)能力建設(shè)的試點(diǎn)，梧州的藤縣和蒙山縣恰好在試點(diǎn)縣中。“英特爾?未來教育”教師培訓(xùn)項(xiàng)目與全國(guó)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項(xiàng)目相結(jié)合，相得益彰。

2.各類比賽促發(fā)展

應(yīng)用是促進(jìn)項(xiàng)目發(fā)展的途徑之一。比賽是應(yīng)用最有效的表現(xiàn)形式，參加比賽的教師深刻理解理念在教學(xué)中如何應(yīng)用，觀摩的教師則從比賽的作品中獲益。

梧州市教育部門組織廣大教師積極參加“全區(qū)中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)秀論文、教學(xué)敘事報(bào)告、教學(xué)設(shè)計(jì)、課例和計(jì)算機(jī)教育軟件評(píng)比活動(dòng)”、“全區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合展示活動(dòng)周”、“梧州市中小學(xué)新課改現(xiàn)場(chǎng)課比賽”和“梧州市中小學(xué)教師教育教學(xué)基本功大賽”等活動(dòng)，為廣大教師們提供展示交流應(yīng)用“英特爾?未來教育”教學(xué)理念的平臺(tái)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，七年來，獲得自治區(qū)級(jí)及以上的一等獎(jiǎng)共168人次，二等獎(jiǎng)449人次，三等獎(jiǎng)263人次。歷年推薦入書的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)共60余篇，論文100余篇。

五、“英特爾?未來教育”項(xiàng)目實(shí)施的思考

“英特爾?未來教育”項(xiàng)目扎根梧州，并迅速發(fā)展，成為梧州市教師培訓(xùn)的一面旗幟的同時(shí)，也出現(xiàn)了一些值得我們思考的問題。

一些骨干教師或主講教師在一線應(yīng)用“英特爾?未來教育”的教學(xué)模式比較突出，績(jī)效明顯，得到學(xué)校的提拔和重用。但在執(zhí)行機(jī)構(gòu)借用這些教師時(shí)，教師往往由于繁重的校本工作而難以抽身，出現(xiàn)骨干“流失”現(xiàn)象。要進(jìn)一步將骨干教師和一些優(yōu)秀主講教師培養(yǎng)成為專家型教師，形成人力資源庫(kù)，以推進(jìn)項(xiàng)目的應(yīng)用研究，是項(xiàng)目在梧州市發(fā)展的新課題。

激勵(lì)是促進(jìn)發(fā)展的重要保障?！坝⑻貭?未來教育”理念在梧州市一線教學(xué)中還處于應(yīng)用探索階段，要刺激一線教師積極參加培訓(xùn)、不斷實(shí)踐、深入探索，就要有相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制支持，承認(rèn)教師的努力、付出及成果。如何評(píng)定、衡量教師在此項(xiàng)目中努力得到的勞動(dòng)成果，出臺(tái)何種鼓勵(lì)創(chuàng)新的政策、激勵(lì)機(jī)制以促進(jìn)項(xiàng)目深化發(fā)展是此項(xiàng)目在梧州市發(fā)展的又一課題。

理念應(yīng)用于教學(xué)，旨在提高教學(xué)質(zhì)量和效果。在“英特爾?未來教育”理念的引領(lǐng)下，我們?cè)诜磸?fù)的培訓(xùn)過程中將繼續(xù)加強(qiáng)應(yīng)用的探索和實(shí)踐，加快教師綜合素質(zhì)能力的提高。

（編輯：劉軒）

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1673-8454（2010）10-0072-02