淺談教師工作中的尊重與喚醒

河南 管淑英

淺談教師工作中的尊重與喚醒

河南 管淑英

教師的職責(zé)之一就是傳道，就是教會學(xué)生做人的道理，就是塑造靈魂。心服于德而不服于力。一味的嚴責(zé)訓(xùn)斥，往往不能達到教育的目的。將學(xué)生視為平等的個體，予以尊重、信任，對有瑕疵的學(xué)生給以寬容、等待，喚醒其自尊、自覺意識，培養(yǎng)他們的羞恥感，使學(xué)生學(xué)會自責(zé)，學(xué)會自我校正，是教師需要用心和智慧才能做到的大藝術(shù)。

尊重；信任；寬容；喚醒

北京四中語文特級教師李家聲說過一句話：世界上最危險的職業(yè)有兩個，一個是教師，一個是醫(yī)生，前者是塑造靈魂，后者是守護生命。兩者的共同危險在于“誤人”。這句話深深震動了我，也引起了我的深思：作為老師，我們的肩上擔(dān)負著極大的責(zé)任：如果我們不能盡職盡責(zé)，就會誤人子弟。尤其是作為中等職業(yè)學(xué)校的德育課教師，是和學(xué)生的思想接觸最密切，對學(xué)生了解最深入的人，可以說直接擔(dān)負著引導(dǎo)學(xué)生形成健全人格和良好行為習(xí)慣的重任。

新的時代，不斷變化的學(xué)生，在困惑中的我們該如何去履行自己的責(zé)任，擔(dān)當(dāng)起引領(lǐng)學(xué)生成長的重任呢？我認為關(guān)鍵詞是尊重、寬容與喚醒。

一、由平等引發(fā)的尊重與信任是打開學(xué)生心靈之門的鑰匙

“人是生而平等的”這句話被無數(shù)人引用過，但是在現(xiàn)實生活中，因為幾千年等級觀念和師道尊嚴思想的影響，我們常常無意中把自己置于高高在上的管理者地位，忘記了學(xué)生是一個個鮮活的生命，是一個在人格和尊嚴上和我們完全平等的人。也許他們的文化素質(zhì)不夠高，也許他們?nèi)狈α己玫男摒B(yǎng)，但是，他們?nèi)允侨烁癃毩?，精神豐富并渴望被認可和尊重的人。不幸的是我們常常會忘了這樣一個簡單的道理，為了樹立自己的權(quán)威，我們學(xué)會了板著臉對學(xué)生說話，對于我們看不慣的行為，我們會不假思索地訓(xùn)斥批評學(xué)生。這樣做的結(jié)果是學(xué)生行為上和我們越來越疏遠，內(nèi)心和我們越來越疏離。甚至我們的高壓激發(fā)了學(xué)生反抗權(quán)威的勇氣，處處和我們對著干，使我們的工作舉步維艱，其直接后果是老師和學(xué)生都感到別扭和痛苦。

其實，在師生關(guān)系中，學(xué)生本來就處于相對弱勢的地位，這時老師如果能處處表現(xiàn)出對學(xué)生的尊重和信任，并由此喚醒學(xué)生的自尊自愛與自信，其威力也許會遠遠大于訓(xùn)斥的力量。有了對學(xué)生的尊重，教育就有了強大而深遠的影響力。人們常說沒有愛就沒有教育，我認為，沒有尊重也沒有教育。尊重學(xué)生不僅是一種美德，是一種大愛，而且是一種交往的藝術(shù)。

尊重是民主精神的核心，學(xué)會尊重是每個公民必須具備的素養(yǎng)。教育的目的是使人在未來的生活中更有尊嚴。如果我們要使學(xué)生懂得自尊，就千萬不要傷害他們的自尊。

但是，面對今天的現(xiàn)實，我們不得不承認，我們中的絕大多數(shù)還不習(xí)慣將學(xué)生看成朋友，并給予必要的尊重。我們信奉的是等級觀念，師道尊嚴、師徒如父子、一朝為師終身為父，總擔(dān)心一旦和學(xué)生成為朋友，平起平坐，學(xué)生就會忘乎所以、得意忘形等。我們常常將青少年剛剛萌生的獨立意識視為大逆不道、逆反心理，甚至品德有問題，精神不健康等。真正的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是心靈的朋友，知識的導(dǎo)師。如果教師總是以一幅長者的姿態(tài)、家長的姿態(tài)、法官的姿態(tài)、是非曲直評判者的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，勢必會引起學(xué)生的反感。教師應(yīng)當(dāng)成為道義的楷模，但不是道義的化身。在今天的社會里，教師不可能對所有的問題都能給出標(biāo)準答案式的結(jié)論。人生的哲學(xué)需要學(xué)生自己親身去體會和感悟。中國師道尊嚴的傳統(tǒng)賦予了我們太大的權(quán)利，以致我們常常忘記了學(xué)生是一個活生生的人，而不是一塊有待塑造的玉石，忘記了他們有自己的精神空間，忘記了他們有自己的人格尊嚴，忘記了他們有自己的主觀愿望，忘記了他們有自己的價值準則，這些首先應(yīng)當(dāng)給予理解，給予尊重，在理解和尊重的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)。

二、在教育學(xué)生時應(yīng)學(xué)會寬容與守望

作為教師，我們常常不能容忍學(xué)生犯錯誤。學(xué)生一旦犯錯，我們寧可上綱上線，小題大做，猛藥強攻，因為我們始終堅信，小錯一定是大錯的先兆，小小的蟻洞一定會毀掉千里長堤。這種武斷的認識使我們今天的教育缺少大氣、缺少寬容，因而也缺少人性，缺少教育本應(yīng)當(dāng)具有的藝術(shù)魅力。教育需要寬容，需要等待，需要耐心。但是如何把握寬容的度是一門藝術(shù)。青少年犯錯誤就像人患感冒，不是每次感冒都會引發(fā)腦炎肺炎，導(dǎo)致癡呆甚至喪命。要相信人的免疫功能，相信人能產(chǎn)生抗體，相信人能夠自愈。當(dāng)然，這并不是說學(xué)生犯了錯誤教師都不要去管。得病是要看醫(yī)生的，但看醫(yī)生并不是說馬上就要打針吃藥，用醫(yī)生的術(shù)語來講，先觀察一下，要學(xué)會“守望”。教師對犯錯的學(xué)生是要做工作的，問題是我們在做工作的時候，是否注意保護學(xué)生的尊嚴。當(dāng)眾訓(xùn)斥、嘲諷甚至侮辱學(xué)生，毀滅學(xué)生的尊嚴感，是絕對達不到教育的本來目的的。相反，你越是維護學(xué)生的尊嚴，學(xué)生就越視你為知己，你的教育就越有效，就越能喚醒人的自覺。自覺就是人的免疫力。

三、教師的任務(wù)是“喚醒”學(xué)生的自覺意識

自覺意識需要用關(guān)愛和鼓勵去喚醒。我曾讀過一篇學(xué)生作文：“初中時，我的外語成績不是很好，而當(dāng)時的老師不是鼓勵而是批評我，使得我對外語更無好感，外語課不過是在混，在中考時也吃了外語的虧。期中考試前不久，老師跟我說，我對外語學(xué)習(xí)一直很有熱情，成績也還可以，期末一定要干的漂亮點。說真的，聽到那些話，我心里異常激動，那可是我久違了很多年的鼓勵啊！教師的一舉一動都可能影響學(xué)生，有時可能是連她自己都不注意的一句安慰或一聲鼓勵，卻可以給予學(xué)生莫大的關(guān)懷和自信，也許這會影響我的一生。”

自覺意識還可以通過環(huán)境熏陶來喚醒。有一個學(xué)者曾談到他出國時經(jīng)歷的一件小事。他們幾個人休息時一起吸煙，等吸完才發(fā)現(xiàn)，這里沒有丟煙頭的地方。正在他們張望的時候，一位男子走過來，伸出帶著雪白手套的手，示意他們把煙頭放在他的手里。這位朋友說，從那以后，我們再也不好意思吸煙了。千萬不要小看“不好意思”。其實“不好意思”就是自覺意識的發(fā)醒。因為當(dāng)一個人感到不好意思隨地吐痰、不好意思說粗話臟話、不好意思亂扔垃圾、不好意思大聲喧嘩、不好意思鋪張浪費、不好意思違反交通規(guī)則的時候，他就產(chǎn)生了羞恥感，他就懂得了自尊、自愛，人類的美德就要在他身上發(fā)芽和生長?！笆澜缟献蠲赖念伾切呱??！毙邜u感是一個人最重要的道德免疫力。

讓我們給予我們的學(xué)生應(yīng)有的尊重，像對待我們的朋友一樣。讓我們對學(xué)生更多一些寬容和耐心，像對待我們的孩子一樣。有了尊重寬容與耐心，我們就能夠喚醒受教育者人性深處最美好的部分，從而使我們的教育成為最成功的教育。

（作者單位：洛陽市衛(wèi)生學(xué)校文科教研室）