新課標(biāo)初中英語教學(xué)中應(yīng)處理好的幾個環(huán)節(jié)

云南省雙江縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 劉桂香

初中階段屬于義務(wù)教育階段，義務(wù)教育階段英語課程目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，通過初中階段的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生掌握一定的英語語言基本技能，即在聽、說、讀、寫，四個方面達(dá)到相應(yīng)的能力和水平，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。為實(shí)現(xiàn)這個教學(xué)目的，我覺得應(yīng)處理好以下幾個環(huán)節(jié)：

一、培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

曾有教育家說：“如果學(xué)生有了一門喜愛的學(xué)科，那么你不必為他沒有在這一學(xué)科上取得滿分而不安；如果他取得優(yōu)秀的成績，但卻不喜愛這門學(xué)科，倒是應(yīng)使人為之擔(dān)心?！笨梢哉f，“興趣是學(xué)習(xí)之母”。教師應(yīng)采取生動、形象、直觀、靈活的教學(xué)方法，使英語課洋溢著生動、活躍的氣氛，在學(xué)生間、師生間建立起平等、融洽的情感。“教有趣，必樂學(xué)”。教師可以用多種方式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，諸如簡單的值日匯報，介紹某物、某人、英語角、英語演講等這一些生動、輕松、活潑的形式：“I am Lucy.I am twelve.I have two big eyes.I think I am beautiful.Do you think so?”介紹朋友：“My friend is Jim.He is from countryside.Now he is a middle school student.He studies hard every day.”——這些形式不僅能消除學(xué)生在課堂上因害怕和羞于啟齒的心理，學(xué)習(xí)英語的興趣也隨之被激發(fā)了。

二、體現(xiàn)學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。

英語教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，在聽、說、讀、寫四個方面進(jìn)行綜合、有益地訓(xùn)練，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的必須的基礎(chǔ)知識和基本技能。在教學(xué)過程中，始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生勤于開口，樂于實(shí)踐。對學(xué)生的些許進(jìn)步及時鼓勵，使他們樹立自信心，擁有成就感；幫助學(xué)生摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。如采用講——演——練教學(xué)策略。教師在課堂上應(yīng)給學(xué)生以口頭表達(dá)的機(jī)會。在課堂上，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力最重要的是應(yīng)讓學(xué)生有聽說的機(jī)會。如教師讓學(xué)生有扮演角色，講小故事、復(fù)述課文、做游戲、演講等等。另外，還要鼓勵學(xué)生踴躍回答問題，但要注意方法。對回答錯誤者不必每次加以糾正，當(dāng)然更不要挖苦、諷刺，以免挫傷學(xué)生口頭表達(dá)的積極性，不管對錯都要給予鼓勵。在具體的操作上，為避免學(xué)生只簡單地用“yes”或“no”回答問題，教師可有意識地少提判斷題，而是多提些“原因（why）”“原委（how）”“何時（when）”之類的問題，給學(xué)生以充分表達(dá)的機(jī)會。

還可以采用分析加綜合教學(xué)策略。在單詞教學(xué)中，教師可采用集中識詞方式或分散識字方式進(jìn)行教學(xué)，集中識詞是把發(fā)音相同或詞形相近的詞進(jìn)行歸類的教學(xué)，如see/sea,son/sun/,bye/buy,sell/cell,till/steal等等，這些發(fā)音相同，詞形相近的詞，相似度較大且容易混淆。分散識詞通過課文，把生詞和熟詞與上下文內(nèi)容聯(lián)系在一起，隨課文識詞。

另外，還可采用個體——小組教學(xué)策略。社會因素因人而異，在學(xué)習(xí)這個社會活動中，學(xué)習(xí)表現(xiàn)為學(xué)習(xí)者偏愛獨(dú)立學(xué)習(xí)或協(xié)作學(xué)習(xí)兩種形式。前者喜歡安靜而不受干擾的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣單獨(dú)學(xué)習(xí)比跟他人在一起學(xué)習(xí)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果要好。對此，教師可以集體教學(xué)同時輔之以一些個別教學(xué)策略，如“教學(xué)合同”“教學(xué)包（學(xué)習(xí)包）”以及程序教學(xué)等。后者喜歡協(xié)作學(xué)習(xí)，認(rèn)為與他人在一起學(xué)習(xí)比單獨(dú)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果更好。因此，教師應(yīng)采取小組教學(xué)策略，如合作學(xué)習(xí)式等。對偏愛獨(dú)立學(xué)習(xí)或協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師不但要制定與之相匹配的教學(xué)策略，而且也要制定與之失配的教學(xué)策略，以培養(yǎng)他們協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣；而對于喜歡協(xié)作學(xué)習(xí)者，可采取程序教學(xué)的策略，以培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。

三、應(yīng)處理好母語與英語的關(guān)系

教學(xué)過程應(yīng)盡量使用英語，適當(dāng)利用母語。特別是初中階段，教材本身就是以大量的情景對話為主，這非常適合于用一些直觀教具和學(xué)生間的直接對話，讓學(xué)生直接實(shí)踐和理解英語，靈活運(yùn)用所學(xué)過的英語知識。

四、作業(yè)的布置應(yīng)注意它的趣味性、分層性和實(shí)用性。

在英語教學(xué)中，許多人認(rèn)為英語要靠多記多背來完成，因而作業(yè)的布置常常是記單詞，背課文。這固然重要，但時間長了，學(xué)生會感到枯燥無味，對作業(yè)視而不見，要使作業(yè)起到應(yīng)有的作用，設(shè)計作業(yè)必須遵循一定的原則。

趣味性。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)好任何一門功課的必備條件，因此作業(yè)設(shè)計必須類型多樣、新穎，能激發(fā)學(xué)生的興趣。

分層性。常言道，十個手指有長有短。學(xué)生的學(xué)習(xí)也有好有差，層次性較明顯，為此作業(yè)布置不宜“一刀切”，不宜“同樣要求”，老師對不同學(xué)生要有針對性，分層次布置作業(yè)，對優(yōu)生可以從各方面挖掘，要求高點(diǎn)。但對差生可減少作業(yè)量和難度，同時還可以針對各自的情況“缺啥補(bǔ)啥”。

實(shí)用性。語言是實(shí)際的工具，是用來交流的，只有通過具體的實(shí)踐活動才能有效地利用它，并且體驗(yàn)到其中的樂趣，體會到語言的魅力，并感受到成功地喜悅。比如教師可就天氣、飲食、環(huán)保、旅游等讓學(xué)生自編自演，鍛煉他們的實(shí)用能力。若養(yǎng)成良好的習(xí)慣，他們會覺得自己很有能耐，能輕松地駕馭知識，從而奮斗不止。

五、作業(yè)的批改應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆椒?/p>

教師不辭勞苦地逐一批改作業(yè)，雖然能較詳細(xì)地了解學(xué)生，便于發(fā)現(xiàn)問題，但實(shí)踐證明并不理想，一者時間緊促，二者學(xué)生不會引起高度重視，因而在常規(guī)的教學(xué)中，我認(rèn)為可以采取以下幾種方法。

學(xué)生互批。教師首先講解作業(yè)的含義及正確答案，然后讓學(xué)生互相交換批改，這樣學(xué)生在批別的同學(xué)作業(yè)時，首先體會到的是當(dāng)老師的興奮和自豪，于是便會注意力集中，意識強(qiáng)，領(lǐng)會更深，并且不由自主地跟自己的作業(yè)對照，從而取其精華，去其糟粕。更大程度地提高自己，并培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

老師抽樣批改。根據(jù)實(shí)際情況，可抽批一部分作業(yè)，把作業(yè)中的問題記下來，并共同訂正，讓沒有抽到的同學(xué)自行訂正，或者也可以布置同學(xué)之間進(jìn)行作業(yè)評價，這時教師要注意巧妙地對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價，即寫出有感染力的評語，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣。

教師面批。教師為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于難度較大的作業(yè)和后進(jìn)生，可采取面對面批改和個別輔導(dǎo)的方法，既取得了跟學(xué)生談心，溝通的機(jī)會，也可以針對學(xué)生的個別問題耐心輔導(dǎo)，這樣學(xué)生一方面很感激，尤其是從教師不歧視自己的目光中，看到了希望，感到了自信，從而認(rèn)真改正錯誤，不斷提高自己。

總而言之，英語作業(yè)的布置要合乎規(guī)律，要準(zhǔn)確，作業(yè)的批改要講效率，作業(yè)的評價更要巧妙。

六、結(jié)語

英語教學(xué)在不斷改革、發(fā)展，英語教師如果能在教學(xué)中解決好以上幾個環(huán)節(jié)，教與學(xué)將會取得更好的效果。

[1]張翠琴,“英語作業(yè)的類型、布置和批改”,《中學(xué)外語教與學(xué)》[J].2005年第8期

[2]崔利興,“中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該見風(fēng)使舵”,《中學(xué)外語教與學(xué)》[J].2005年第8期

[3]陳金懋,“初中英語教學(xué)應(yīng)處理的幾個環(huán)節(jié)”,《中學(xué)外語教與學(xué)》[J].2005年第8期

[4]初中英語（JEFC）(1-3)冊教學(xué)參考書[M]