試談如何優(yōu)化創(chuàng)新政治課教學(xué)

葉長貴

（自貢市德銘中學(xué)，四川 自貢 643000）

課堂教學(xué)作為教育教學(xué)的基本活動(dòng)形式，對促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。教學(xué)中教師應(yīng)誠心誠意地把學(xué)生當(dāng)作主人，在課堂教學(xué)中優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)過程、建構(gòu)主體教育教學(xué)。

1 優(yōu)化創(chuàng)新政治課教學(xué)注重教學(xué)過程的優(yōu)化

優(yōu)化教學(xué)過程，變教師的“教”為學(xué)生主動(dòng)的“學(xué)”；變“一支粉筆”、“一言堂”為“主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)”，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓教學(xué)的過程成為隨著內(nèi)部矛盾展開的一個(gè)學(xué)生主體自我活動(dòng)、自主發(fā)展的過程。不僅讓學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也培養(yǎng)了其創(chuàng)新思維的能力。

（1）認(rèn)真?zhèn)湔n是進(jìn)行課堂教學(xué)最關(guān)鍵的一步，備課要明確三維目標(biāo)，即知識目標(biāo)；能力目標(biāo)；情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。如：在教學(xué)陜教版第一單元第三課時(shí)，教師在備課中必須明確本課的知識目標(biāo)是“懂得怎樣避免盲目地從眾和把握好奇的方向，以及如何養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！?；能力目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自我控制的能力”；情感目標(biāo)是“堅(jiān)決杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣”。明白了這些目標(biāo)，教師才能在教學(xué)中正確把握教學(xué)的方向和重難點(diǎn)。

（2）實(shí)施優(yōu)化創(chuàng)新政治課教學(xué)要發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道、主戰(zhàn)場的作用，只有教師創(chuàng)造性地教，才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，教與學(xué)才能碰撞出創(chuàng)新的火花。如果教師在教學(xué)中經(jīng)常有創(chuàng)新舉措——?jiǎng)?chuàng)新的思維方式及創(chuàng)造性地解決問題的方案，這種創(chuàng)新示范作用將會對學(xué)生產(chǎn)生重要的潛移默化的影響，學(xué)生也會有躍躍欲試的創(chuàng)新想法，這就是創(chuàng)新欲望的體現(xiàn)。為此，需要教師根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)和選擇教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)每一堂課，讓課堂教學(xué)充分體現(xiàn)自己的創(chuàng)意，每一堂課都讓學(xué)生有—種新鮮感。

2 優(yōu)化創(chuàng)新政治課教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的意識

課堂教學(xué)以發(fā)揮學(xué)生為主體的核心教學(xué)是優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)的基本活動(dòng)方式，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生生理、心理機(jī)制來設(shè)計(jì)和規(guī)范教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展和完善，使學(xué)生成為自主發(fā)展、自我展示的主體。在教學(xué)中，我們要為學(xué)生參與教學(xué)過程、主動(dòng)學(xué)習(xí)提供有利條件，采用適當(dāng)?shù)拇胧閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠充分表現(xiàn)自我的情境，使學(xué)生能在課堂中找到自我的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展自我。沒有學(xué)生個(gè)體的主動(dòng)性就談不上創(chuàng)新?，F(xiàn)代課堂教學(xué)中，要確保學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的參與程度，應(yīng)盡量做到：讓學(xué)生自己明晰學(xué)習(xí)目標(biāo)、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新知、讓學(xué)生自己參與過程、讓學(xué)生自己提出問題、讓學(xué)生自己歸納學(xué)法、讓學(xué)生自己小結(jié)內(nèi)容等等。例如：在教學(xué)《學(xué)會理解父母》一課時(shí)，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地去了解父母的生日、工作、人生經(jīng)歷、對子女的期望和關(guān)愛程度等，還讓學(xué)生利用星期日在家當(dāng)一天“家長”，從而去體會家長的艱辛，去感悟出一個(gè)道理：要以實(shí)際行動(dòng)去理解父母、孝敬父母！這樣，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)中發(fā)展，在探索中創(chuàng)新，他們的思維和實(shí)踐都得到了很好的鍛煉。讓學(xué)生積極參與探索，就是讓學(xué)生走過的每一步都有追求、有思考，在參與、發(fā)現(xiàn)與體驗(yàn)中學(xué)習(xí)成長，為培養(yǎng)學(xué)生開放的思維、創(chuàng)新的能力奠定了基礎(chǔ)。

3 優(yōu)化教學(xué)過程注重板書的創(chuàng)新

思想政治課的內(nèi)容往往是一層包含一層意思，存在相互包容的知識點(diǎn)，理清他們之間的層次關(guān)系非常重要。因此，板書設(shè)計(jì)不僅要簡潔、美觀大方，更重要的是有利于學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)的把握、理解和記憶。所以，設(shè)計(jì)好板書也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。這項(xiàng)工作最好從初中一年級開始抓起，先由教師指導(dǎo)學(xué)生：如何去把握每一課的重點(diǎn)內(nèi)容，如何提出問題、分析問題。教師需要耐心地利用一段時(shí)間向?qū)W生傳授方法，讓他們逐步掌握后，形成一套有效的預(yù)習(xí)方法。到了初二年級時(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況提出相應(yīng)的更高的要求。經(jīng)過教師的培養(yǎng)，大大提高了學(xué)生的自學(xué)能力和邏輯思維能力以及語言表達(dá)能力。到了初中三年級時(shí)，學(xué)生基本上就能通過自學(xué)把握課文的重點(diǎn)，能提出問題、分析問題、解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

4 優(yōu)化創(chuàng)新政治課教學(xué)的過程注重培養(yǎng)學(xué)生思考、探索的過程

教學(xué)中不能忽視在學(xué)習(xí)時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的思考品質(zhì)。怎樣通過訓(xùn)練思考達(dá)到學(xué)好政治的目的呢？那就要學(xué)會與政治問題的思考，這種思考實(shí)際上是自問自答，是無聲地、默默地、緊張地進(jìn)行思考、設(shè)想、策劃，最后要給自己一個(gè)書面交待。課堂上我們發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)看到問題，就急于回答，而不是去研究、琢磨其原因。對于這些急于求成的同學(xué)，如果我們教師在課堂上不能給予很好的引導(dǎo)，他們就很難養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇好實(shí)例，讓學(xué)生通過真實(shí)的實(shí)例更好地理解和把握知識點(diǎn)。除書中的實(shí)例外，教師還應(yīng)根據(jù)實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)生活中或報(bào)刊雜志中收集相關(guān)內(nèi)容的事例。這樣，學(xué)生不僅開拓了視野，而且懂得了自己在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該如何做，不應(yīng)該怎樣做，從而形成自己的情感態(tài)度和價(jià)值觀。例如：在講到陜教版七年級下冊第十二課《我是中國小公民》中的“司法保護(hù)”時(shí)，教師可根據(jù)實(shí)際，將報(bào)刊中的有關(guān)報(bào)導(dǎo)講給學(xué)生聽，使他們明白：如果自己遇到這樣的問題時(shí)，同樣可以尋求司法保護(hù)。

5 優(yōu)化創(chuàng)新政治教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑思維

質(zhì)疑思維就是積極地保持和強(qiáng)化自己的好奇心和想象力，不迷信權(quán)威，不輕信直觀，不放過任何一個(gè)疑點(diǎn)，敢于提出異議與不同看法，盡可能多地向自己提出與研究對象有關(guān)的各種問題。提倡多思獨(dú)思，反對人云亦云、書云亦云。在政治教學(xué)中為煉就與提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，我們要特別重視多項(xiàng)選擇題教學(xué)，一方面可以通過錯(cuò)題錯(cuò)答讓學(xué)生從中辨別命題的錯(cuò)誤與判斷的錯(cuò)誤；另一方面，可以似是而非的選擇題，讓學(xué)生進(jìn)行是非判斷；另外，走出去讓事例的是與非去鍛煉學(xué)生的辨明是與非的能力。在課程結(jié)構(gòu)中，可以嘗試“以單元為整體設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容”，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在自主學(xué)習(xí)、合作探討的過程中，獲取知識，提高認(rèn)知、理解和語言表達(dá)的能力。

6 優(yōu)化創(chuàng)新政治課教學(xué)注重開發(fā)政治課的社會資源，到大政治課中尋找政治中的內(nèi)涵及外延

學(xué)生帶著課本知識到工廠、農(nóng)村、集市作調(diào)查，要給他們展示自我的空間，讓他們說出心里話。利用政治課開展講演、辯論、談心、友情串連會、聯(lián)誼會，給他們創(chuàng)造抒發(fā)情懷的機(jī)會和空間。美國著名教育心理學(xué)家布魯納說：“要使學(xué)生對每一個(gè)學(xué)科有興趣的最好辦法，是使他感到這個(gè)學(xué)科值得（即需要）”。

總之，政治課教學(xué)的優(yōu)化創(chuàng)新主要是在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的前提下，如何發(fā)揮教學(xué)的創(chuàng)新性、探索性，讓師生共同在教與學(xué)中互動(dòng)，共同在教學(xué)中成長。