當(dāng)前面對(duì)“減負(fù)增效”農(nóng)村小學(xué)教師該怎么辦

黃享升

（南寧市邕寧區(qū)蒲廟鎮(zhèn)中心學(xué)校，廣西 南寧 530000）

長(zhǎng)期以來，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重給小學(xué)生健康成長(zhǎng)造成了重大的負(fù)面影響，也是困擾基礎(chǔ)教育事業(yè)健康發(fā)展的突出問題，還嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育的全面實(shí)施。當(dāng)前各地深入開展“減負(fù)增效”，有望逐步從根本上改變當(dāng)前小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象。那么，作為一名農(nóng)村小學(xué)教師該怎樣做才能更好地使學(xué)生“減負(fù)”又“增效”呢？本人認(rèn)為現(xiàn)階段可以從以下四個(gè)方面努力：

1 確實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量不高是不爭(zhēng)的事實(shí)，那應(yīng)如何提高呢？一是硬件投資，二是軟件建設(shè)。目前我國加大了農(nóng)村教育資金投入力度，硬件設(shè)施不斷改善，我們應(yīng)該把精力放在提高自身的業(yè)務(wù)水平上。首先應(yīng)該注意每周的合作備課的好處在于，農(nóng)村小學(xué)教師教的科目多，工作量大，教師之間合作的意識(shí)有待加強(qiáng)，但是所有這些都不是我們不務(wù)實(shí)備課的理由。合作備課，我們?nèi)菀装l(fā)現(xiàn)別人好的教學(xué)設(shè)計(jì)和許多關(guān)于教學(xué)問題的預(yù)設(shè)等，最終促進(jìn)形成較高質(zhì)量的教案，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有益無害。其次要注意課堂上少講精練，不要以教師思維習(xí)慣和閱讀理解代替學(xué)生的思考，特別要對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)有層次地加強(qiáng)學(xué)法方面的指導(dǎo)?？v觀近來我市統(tǒng)一的兩次素質(zhì)測(cè)試，再反思我們的課堂教學(xué)，就容易發(fā)現(xiàn)諸多問題了。最后必須注意作業(yè)布置的質(zhì)量，少做一些反復(fù)性的作業(yè)，多注重培養(yǎng)思維能力的作業(yè)。

2 確保學(xué)生有充足的活動(dòng)時(shí)間

由于我們往往不能在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，所以不少老師借用其他學(xué)科的教學(xué)時(shí)間來進(jìn)行語文、數(shù)學(xué)、英語科的教學(xué)，甚至犧牲學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，這樣做往往事倍功半。勞逸結(jié)合、全面發(fā)展大家都懂，但是真正做起來卻很難。當(dāng)前學(xué)生受到社會(huì)上各種思潮的影響，相對(duì)以前顯得更加浮躁，學(xué)生要通過一定的方式“發(fā)泄”，不然到中高年級(jí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來越難以“管理”，通過開展一些活動(dòng)讓學(xué)生很好地宣泄，班集體的凝聚力也得到提升，很好地解決“管理”的問題。許多老師也許只注意到師生一起活動(dòng)給學(xué)生帶來的身心的放松，沒有注意到師生一起活動(dòng)中的師生交流、關(guān)系進(jìn)一步融洽、學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)同，這些非智力因素產(chǎn)生的“親其師，信其道”對(duì)教學(xué)的巨大作用同樣可以“減負(fù)增效”。

3 家長(zhǎng)、學(xué)校工作落到實(shí)處

要想真正做到“減負(fù)增效”，不可缺少的是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的協(xié)作，但是當(dāng)前農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)教育的支持力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，其中最突出的問題是農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)缺乏教育方法。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生家長(zhǎng)大多是45歲以下的青年，接受過初中教育，容易理解和接受學(xué)校的建議和意見。如果我們和家長(zhǎng)交流，教會(huì)家長(zhǎng)一些教育方法，相信會(huì)取得很好的效果。如每天在晚飯后看電視之前，用10 min～20 min的時(shí)間進(jìn)行親子行動(dòng)（低年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)讀一讀課文或是故事給孩子聽；中年級(jí)的學(xué)生讀課文或是講故事給家長(zhǎng)聽；高年級(jí)的同學(xué)讀課文并講一個(gè)在學(xué)校發(fā)生的事情給家長(zhǎng)聽；家長(zhǎng)也可以講一講自己一天的工作給孩子聽）。為了便于學(xué)校檢查，家長(zhǎng)簽名以示完成。把完成作業(yè)變成一次次親子活動(dòng)，孩子和家長(zhǎng)共同長(zhǎng)成。不知不覺中家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育從一個(gè)“旁觀者”到一個(gè)“監(jiān)督者”再到一個(gè)“參與者”的轉(zhuǎn)變，“減負(fù)增效”的效果也相當(dāng)明顯。

4 平時(shí)多留意，做個(gè)有心人

一是平時(shí)勤寫教學(xué)反思，總結(jié)教育教學(xué)的得失，提升自己實(shí)力；二是引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多留意觀察。蘇霍姆林斯基說過：“自然界里許多美的事物，如果不事先指給孩子們看、講給孩子們聽，他們自己是不會(huì)留意的?！?/p>

“減負(fù)增效”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它的本質(zhì)是切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。我對(duì)此思考難免掛一漏萬，在此只是以期和同仁不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷改進(jìn)。