基于《金融學(xué)》課堂中教學(xué)法的體會

劉桂軍

遼寧省北票市職教中心，遼寧北票 122100

在國際經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，金融理論和金融知識的更新速度加快，金融市場運動規(guī)律更加復(fù)雜，金融工具形態(tài)也多元化發(fā)展，傳統(tǒng)、單純的傳授理論知識的教學(xué)方法很難適應(yīng)當(dāng)今金融世界的這一變化節(jié)奏。為提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，談?wù)劷鹑趯W(xué)課堂教學(xué)中幾點教學(xué)方法體會。

1 《金融學(xué)》課程

金融學(xué)（Finance）是以融通貨幣和貨幣資金的經(jīng)濟(jì)活動為研究對象，具體研究個人、機構(gòu)、政府如何獲取、支出以及管理資金以及其他金融資產(chǎn)的學(xué)科，是從經(jīng)濟(jì)學(xué)中分化出來的學(xué)科。金融學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)具有金融保險理論基礎(chǔ)知識和掌握金融保險業(yè)務(wù)技術(shù)，能夠運用經(jīng)濟(jì)學(xué)一般方法分析金融保險活動、處理金融保險業(yè)務(wù)，有一定綜合判斷和創(chuàng)新能力，能夠在中央銀行、商業(yè)銀行、政策性銀行、證券公司、人壽保險公司、財產(chǎn)保險公司、再保驗公司、信托投資公司、金融租賃公司、金融資產(chǎn)公司、集團(tuán)財務(wù)公司、投資基金公司及金融教育部門工作的高級專門人才?！督鹑趯W(xué)》課程定位為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的核心課程，金融專業(yè)的主課程。授課中突出傳授理論、提高知識運用能力和培養(yǎng)解決實際問題能力3個重點。

2 金融學(xué)引入教學(xué)

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具備金融學(xué)方面的理論知識和業(yè)務(wù)技能，能在銀行、證券、投資、保險及其他經(jīng)濟(jì)管理部門和企業(yè)從事相關(guān)工作的專門人才。

培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)貨幣銀行學(xué)、國際金融、證券、投資、保險等方面的基本理論和基本知識，受到相關(guān)業(yè)務(wù)的基本訓(xùn)練，具有金融領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力。

2.2 金融專業(yè)教學(xué)目的

鄧小平曾指出：“金融很重要,是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心。金融搞好了，一著棋活，全盤皆活?！边@深刻闡明了金融在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中特殊的地位和舉足輕重的作用。金融業(yè)的改革也是近一兩年來人們關(guān)注的焦點。作為一名金融專業(yè)的教師深感榮耀，但同時更加感覺到的是責(zé)任重大。通過幾年來的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為教好這門課程首先要明確該學(xué)科的教學(xué)要求和目的，針對該學(xué)科的特點，去尋求適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能達(dá)到事半功倍的效果。

3 基于《金融學(xué)》課堂中的主要教學(xué)方法

3.1 《金融學(xué)》課堂教學(xué)中引入案例教學(xué)法

首先，在《金融學(xué)》課程教學(xué)中引入案例教學(xué)有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，案例教學(xué)提供的資料信息量大、涉及面廣，需要學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識，而且是在案例教學(xué)中往往沒有唯一的答案。案例教學(xué)法(Case Study Approach)是由19世紀(jì)70年代美國哈佛大學(xué)法學(xué)院院長克里斯·哥倫布·朗戴爾(Christopher Columbus Langdell)教授首創(chuàng)的，它是指在學(xué)生掌握了有關(guān)基本知識和分析技術(shù)的基礎(chǔ)上，在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，運用典型案例。其次是有利于提高教師的素質(zhì)。案例教學(xué)是學(xué)生和教師的互動式活動，對教師的綜合素質(zhì)要求很高，豐富的專業(yè)理論知識和較強的分析、解決實際問題的能力，同時，還要密切關(guān)注國際經(jīng)濟(jì)的風(fēng)云變幻，以便給學(xué)生提供最及時和最生動的實踐案例。因此，通過案例教學(xué)可以使教師把案例中所反映的問題得到的啟示升華到理論高度來認(rèn)識，一方面提高了教師的專業(yè)素質(zhì)；另一方面也積累了教學(xué)經(jīng)驗，提高了教學(xué)質(zhì)量為培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生商定了基礎(chǔ)。最后，要求多樣化和規(guī)范化的案例資料，給學(xué)生以較大的思考空間。

3.2 《金融學(xué)》課堂教學(xué)中引入實踐體驗式教學(xué)法

一方面，鼓勵學(xué)生獲取第一手資料。將教育重點放在學(xué)生自己的探索和研究上，在理論教學(xué)基礎(chǔ)上創(chuàng)造機會，讓學(xué)生更多地利用情景模擬場景展開學(xué)習(xí)，如銀行、證券、保險業(yè)務(wù)與管理中直接的角色體驗和身份實踐，增強學(xué)生對知識的好奇心。如模擬股票市場交易、網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)、電子貨幣支付結(jié)算等；還可以通過互聯(lián)網(wǎng)訪問中央銀行、股票期貨交易所、國際大銀行等網(wǎng)站，了解金融發(fā)展的最新動態(tài)；另一方面，鼓勵學(xué)生參與現(xiàn)實活動接觸專業(yè)人士，如經(jīng)濟(jì)學(xué)家、企業(yè)家、銀行家、金融高管人員、會計師、營銷師等，并且從他們的技巧、經(jīng)驗、態(tài)度和責(zé)任感中學(xué)到更多的知識，增強學(xué)生參與社會實踐的意識。

3.3 《金融學(xué)》課堂教學(xué)中引入雙向互動式教學(xué)法

教師和學(xué)生通過經(jīng)常性的交流相互推動、相互促進(jìn)，使教與學(xué)有機地融合在一起。例如，每一章節(jié)授課結(jié)束后學(xué)生和教師分別進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生先提出自己的感到疑惑的或是現(xiàn)實中的問題，教師鼓勵其他學(xué)生為提問的同學(xué)解答，然后加以補充總結(jié)。教師也向?qū)W生提出一些基本問題，由學(xué)生通過思考、收集資料、課下討論提出解決方案。教師對學(xué)生的解決方案做現(xiàn)場點評。雙向互動式教學(xué)法增加了教師的動力和壓力，促使教師勤于學(xué)習(xí)，不斷更新知識，提高講課技能；同時，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使他們能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣和師生之間的平等關(guān)系，增進(jìn)師生之間的思想與情感的交流，提高了教學(xué)效果。

4 《金融學(xué)》課堂教學(xué)中創(chuàng)新意識

4.1 教學(xué)方法創(chuàng)新

金融學(xué)教學(xué)團(tuán)隊采用的教學(xué)方法形式多樣。通過課堂講授、課堂提問與討論、課堂案例分析、課后小論文以及課外自習(xí)等豐富的教學(xué)手段實現(xiàn)了課堂教學(xué)的啟發(fā)與互動，強調(diào)課堂教學(xué)與課外指導(dǎo)的結(jié)合、教師精講與學(xué)生多練的結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性。

4.2 教學(xué)技術(shù)革新

《金融學(xué)》在授課過程中采用傳統(tǒng)面授和多媒體教學(xué)方法相結(jié)合的方法，增加了授課的生動性、直觀性，加大了授課的信息量。目前，所有的授課教師都能夠熟練使用該課件，采用多媒體教學(xué)提高授課效果。

總之，近兩年來，通過增加雙語教學(xué)向國際水平靠攏，為適應(yīng)該趨勢，力爭在3年內(nèi)實現(xiàn)貨幣金融學(xué)專業(yè)雙語教學(xué)比例超過50%。教學(xué)內(nèi)容通過增強實踐教學(xué)完善課程體系。為提高學(xué)生運用知識的能力，不斷發(fā)掘?qū)W生的科研潛力；建立了多個校外實習(xí)基地，從而形成了科研、業(yè)務(wù)、工作多方位的實踐教學(xué)體系。

[1]金融學(xué),黃達(dá)主編.中國人民大學(xué)出版社,2003,8.

[2][美]米什金著.貨幣金融學(xué).中國人民大學(xué)出版社,2002,5.

[3]經(jīng)濟(jì)研究.金融研究等專業(yè)雜志.

[4]陳明.關(guān)于高校教學(xué)方法改革的幾點思考[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版,2003(5).

[5]朱憲玲.對教學(xué)與科研有效整合的思考與實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2008(13).