高校推動(dòng)馬克思主義大眾化的途徑研究

鄭智輝

（南通大學(xué) 江蘇南通 226019）

黨的十七大報(bào)告著眼于建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系、鞏固馬克思主義指導(dǎo)地位，明確提出了“開(kāi)展中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系宣傳普及活動(dòng)，推動(dòng)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化”這一具有戰(zhàn)略意義的偉大工程。推動(dòng)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化既是時(shí)代的需要，也是馬克思主義的本質(zhì)屬性和本質(zhì)要求。而要完成這一工程，使當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義——毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系大眾化，為大眾所認(rèn)同、掌握并指導(dǎo)大眾實(shí)踐，無(wú)論在理論研究方面，還是在宣傳普及方面，高校作為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要陣地，具有不可推卸的責(zé)任。因此，立足現(xiàn)實(shí)國(guó)情，積極探索高校推進(jìn)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化的主要路徑有著重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、高度重視思想政治理論課的管理者是高校推動(dòng)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化的重要前提和保證

高校能否真正肩負(fù)起推進(jìn)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化的重任以及實(shí)施效果如何，與高校管理者對(duì)高校思想政治理論課重要性的認(rèn)識(shí)以及為此所采取的措施密切相關(guān)。

高校思想政治理論課作為大學(xué)生的必修課程，是學(xué)習(xí)宣傳當(dāng)代中國(guó)馬克思主義的主陣地，在推動(dòng)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化的進(jìn)程中占有極為重要的地位。因?yàn)樗幸徽紫到y(tǒng)的宣傳當(dāng)代中國(guó)馬克思主義理論的教材、專業(yè)的師資隊(duì)伍和馬克思主義學(xué)科建設(shè)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，更為重要的是，高校思想政治理論課的受眾是未來(lái)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的棟梁之才；高校思想政治理論課的教育教學(xué)在推動(dòng)馬克思主義大眾化進(jìn)程中對(duì)大學(xué)生起著重要的價(jià)值導(dǎo)向作用，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義信念起著潛移默化的作用，所以高校思想政治理論課在推動(dòng)馬克思主義大眾化的進(jìn)程中發(fā)揮著不可替代的重要作用。但實(shí)際上，由于思想政治理論課具有很強(qiáng)的思想性、政治性、理論性和抽象性，社會(huì)效益具有潛在性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性，影響著一部分管理者對(duì)其重視的程度。目前許多高校的思想政治理論課并沒(méi)有受到重視，思想政治理論課教師也沒(méi)有得到應(yīng)有的尊重，在高校受到重視的是專業(yè)課，尤其是目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下就業(yè)情況相對(duì)較好的專業(yè)。這是一種極其短視的行為。大學(xué)培養(yǎng)的是未來(lái)建設(shè)者和接班人，如果思想政治理論不過(guò)關(guān)，對(duì)于國(guó)家的將來(lái)來(lái)說(shuō)，確實(shí)是很危險(xiǎn)的。專業(yè)素質(zhì)很高但思想政治上不過(guò)硬的“人才”可能不僅不會(huì)促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)各方面的發(fā)展，相反還會(huì)給國(guó)家安全帶來(lái)危害。作為高等教育的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，應(yīng)該從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的視角出發(fā)，在更高的層面上看到大學(xué)生思想道德素質(zhì)和政治理論素質(zhì)的高低對(duì)國(guó)家未來(lái)的影響，從而真正重視思想政治理論課的教學(xué)和科研工作。

為此，高校黨政部門和管理部門首先要從思想上真正重視馬克思主義大眾化的研究和宣傳普及工作，真正重視思想政治理論課的作用，而不能只流于形式。其次要在教師的培訓(xùn)、科研課題的安排、資金的保證、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)考評(píng)制度的制定和實(shí)施等方面做出安排，為馬克思主義大眾化提供堅(jiān)強(qiáng)后盾。第三，領(lǐng)導(dǎo)者要通過(guò)自身的行為導(dǎo)向，向全校師生員工明示對(duì)思想政治理論教育的態(tài)度，引導(dǎo)全體師生堅(jiān)定不移地信仰馬克思主義，自覺(jué)捍衛(wèi)馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)。第四，要把推動(dòng)馬克思主義大眾化這一偉大工程真正落到實(shí)處，并常抓不懈。

二、高素質(zhì)的專業(yè)化教師隊(duì)伍是高校推動(dòng)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化的核心

高校思想政治理論課教師承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義宣傳教育的主要任務(wù)，所以一支高素質(zhì)的專業(yè)化教師隊(duì)伍是推動(dòng)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化的核心。當(dāng)前，高校的一些思想政治理論課教師授課時(shí)常常是從理論到理論，內(nèi)容深?yuàn)W、抽象、難懂，流于空洞說(shuō)教，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)馬克思主義理論時(shí)只能死記硬背一些枯燥乏味的抽象概念，難以從情感上和行為上去融會(huì)貫通馬克思主義，甚至少數(shù)大學(xué)生認(rèn)為馬克思主義理論講的都是空話、大話、假話，從而從心理上反感馬克思主義理論教學(xué)，對(duì)馬克思主義理論表現(xiàn)出逆反心理、抵觸和排斥情緒。這嚴(yán)重影響了當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化的進(jìn)程和效果。為此，高校思想政治理論課教師必須善于運(yùn)用通俗的語(yǔ)言，賦予思想政治理論課以實(shí)踐特色、民族特色和時(shí)代特色。

1.高素質(zhì)的思想政治理論課教師必須善于運(yùn)用通俗的語(yǔ)言講透講明深?yuàn)W的道理。思想政治理論課教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用通俗易懂的大眾語(yǔ)言、現(xiàn)實(shí)生活的鮮活實(shí)例、形象生動(dòng)的比喻，積極做好理論宣傳普及工作。這一點(diǎn)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家給我們做了很好的榜樣。毛澤東的很多論述用語(yǔ)，如“糖衣炮彈”、“紙老虎”、“三座大山”等等，都是借用了通俗易懂的群眾語(yǔ)言，既生動(dòng)形象，又易于理解和傳播。鄧小平也經(jīng)常使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言來(lái)闡釋深?yuàn)W的理論，如“不管黑貓白貓，能抓老鼠就是好貓”、“摸著石頭過(guò)河”、“人民擁護(hù)不擁護(hù)、贊成不贊成、高興不高興、答應(yīng)不答應(yīng)”等等。實(shí)際上，思想政治理論課教師講授中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系越深入淺出，越通俗易懂，越生動(dòng)感人，就越會(huì)受到廣大學(xué)生的歡迎，就越容易為大學(xué)生所理解和接受，就越能達(dá)到宣傳教育的目的和效果。

2.高素質(zhì)的思想政治理論課教師必須善于賦予思想政治理論課以實(shí)踐特色，善于理論聯(lián)系實(shí)際，用理論分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使理論貼近生活、貼近實(shí)際。實(shí)踐特色是思想政治理論課的本質(zhì)特征。實(shí)踐特色要求思想政治理論課教師在課堂教學(xué)中必須從客觀存在的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，而不能回避現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，繞開(kāi)問(wèn)題避而不談的方法是不受歡迎的，這只會(huì)使得思想政治理論課失去吸引力。而空洞的說(shuō)教只能引起大學(xué)生的反感。只有立足并面對(duì)現(xiàn)實(shí)，積極解決現(xiàn)實(shí)中的要害問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際才是受大學(xué)生歡迎的大眾化方式。如在學(xué)習(xí)上用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立“德智體美勞”全面發(fā)展的觀念，在生活上用和諧理論幫助大學(xué)生正確處理師生、同學(xué)關(guān)系，在工作上用社會(huì)主義榮譽(yù)觀教育大學(xué)生要“以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥”，等等。

3.高素質(zhì)的思想政治理論課教師必須善于賦予思想政治理論課以民族特色。所謂民族特色，就是在內(nèi)容上要符合中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在形式上要求以廣大大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式如啟發(fā)式、參與式、研究式等多種形式來(lái)灌輸當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義理論，形成一種既有歷史感又有現(xiàn)實(shí)感的生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍。只有這樣，才能使學(xué)生坐得住、聽(tīng)得進(jìn)、學(xué)得好，并引起興奮點(diǎn)和共鳴點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義在大學(xué)生中的普及。

4.高素質(zhì)的思想政治理論課教師必須善于賦予思想政治理論課以時(shí)代特色。所謂時(shí)代特色就是在思想政治理論課的教育教學(xué)中，要體現(xiàn)馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)。其教學(xué)內(nèi)容必須充分體現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果?？朔虒W(xué)內(nèi)容老化、陳舊的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，思想政治理論課教師要始終堅(jiān)持用發(fā)展著的當(dāng)代中國(guó)馬克思主義武裝大學(xué)生的頭腦，努力把當(dāng)代中國(guó)馬克思主義最新成果的時(shí)代內(nèi)涵和要求貫注到大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，引導(dǎo)大學(xué)生不斷提高運(yùn)用最新成果認(rèn)識(shí)新情況、分析新矛盾、揭示新規(guī)律、解決新問(wèn)題、總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)的能力，使之成為推動(dòng)時(shí)代前進(jìn)的動(dòng)力。同時(shí)，還要采取富有時(shí)代氣息的鮮活的教學(xué)手段和表現(xiàn)形式，使當(dāng)代中國(guó)馬克思主義從內(nèi)容到形式都具有鮮明的時(shí)代感。離開(kāi)時(shí)代性，思想政治理論課就無(wú)法滿足時(shí)代發(fā)展和大學(xué)生的需要，就會(huì)失去生命力，就不可能完成推進(jìn)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化的歷史重任。

三、充分尊重大學(xué)生的主體地位、加強(qiáng)主旋律的教育和引導(dǎo)是高校推動(dòng)馬克思主義大眾化的關(guān)鍵

有了高素質(zhì)的思想政治理論課教師并不必然帶來(lái)馬克思主義大眾化的良好效果，關(guān)鍵還要看思想政治理論課教師的教學(xué)內(nèi)容是否真正引起了大學(xué)生的重視，是否真正進(jìn)入了大學(xué)生的頭腦和心靈，是否真正引起了大學(xué)生的認(rèn)同、共鳴并愿意或自覺(jué)地運(yùn)用馬克思主義理論成果指導(dǎo)自己的實(shí)踐。因此，充分尊重大學(xué)生的主體地位，發(fā)揮大學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，吸納大學(xué)生積極參與，是高校推動(dòng)馬克思主義大眾化的關(guān)鍵。

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)環(huán)境發(fā)生了廣泛而深刻的變化，同時(shí)，伴隨著全球一體化的進(jìn)程，西方各種政治價(jià)值觀念大量傳入我國(guó)，直接影響著大學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。國(guó)內(nèi)外環(huán)境的影響使得目前我國(guó)大學(xué)生一方面具有較強(qiáng)的自我意識(shí)和自主意識(shí)，思想需求呈現(xiàn)出多樣性和多層次性，文化選擇呈現(xiàn)出獨(dú)立性和差異性；另一方面，他們又不具備獨(dú)立承擔(dān)困難、處理挫折的心理能力，政治態(tài)度和政治情感也表現(xiàn)出多變性和超敏感性，他們對(duì)文化利益的追求具有自發(fā)性、盲目性和盲從性。針對(duì)這些情況，高校思想政治理論課教師既要尊重大學(xué)生的主體地位和個(gè)性特征，又要用國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)積極引領(lǐng)大學(xué)生的思想發(fā)展，提升大學(xué)生的思想內(nèi)涵。

1.要尊重大學(xué)生的主體地位、包容大學(xué)生個(gè)體的差異。尊重大學(xué)生的主體地位要將中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系中所宣傳的內(nèi)容與當(dāng)代大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、思想需求、文化和心理需求緊密結(jié)合起來(lái)，努力把它融入大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，這是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系進(jìn)頭腦的心理基礎(chǔ)。同時(shí)還要注重大學(xué)生的情感激勵(lì)和情感溝通，因?yàn)榉e極的情感活動(dòng)有助于大學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容的接納與自覺(jué)實(shí)踐的強(qiáng)烈愿望?，F(xiàn)在的大學(xué)生有著不同的思想情感、生活習(xí)慣、文化風(fēng)俗、認(rèn)知水平、人生經(jīng)歷等，在推進(jìn)馬克思主義大眾化的過(guò)程中，他們的這些個(gè)性特征是不能被忽視的。當(dāng)然，尊重和包容大學(xué)生個(gè)體的差異并不意味著放任差異。理解學(xué)生個(gè)體思想的差異性，并對(duì)這些差異性采取不同的對(duì)策進(jìn)行整合，才是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義教育的主要目標(biāo)。只有這樣，才能使馬克思主義中國(guó)化的最新成果真正為大學(xué)生所理解、接受和信仰，成為他們精神世界的坐標(biāo)和實(shí)踐的指南。如面對(duì)不同的學(xué)生群體（文理之別等），思想政治理論課教師要了解他們接受馬克思主義理論的知識(shí)基礎(chǔ)、理解能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等，并由此決定使用不同的教學(xué)語(yǔ)言，在教學(xué)內(nèi)容的難易程度上做出區(qū)分，等等。

2.要大力弘揚(yáng)主旋律。弘揚(yáng)主旋律就是要鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，堅(jiān)持不懈地用馬克思主義中國(guó)化最新成果教育學(xué)生，用中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想凝聚人心，用以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神鼓舞學(xué)生。由于當(dāng)前不同意識(shí)形態(tài)、不同社會(huì)制度的國(guó)家之間，人才爭(zhēng)奪非常激烈，其中很重要的爭(zhēng)奪對(duì)象就是青年一代，爭(zhēng)奪陣地就是思想政治領(lǐng)域。面對(duì)新的歷史條件下紛繁復(fù)雜的思想文化領(lǐng)域的斗爭(zhēng)，面對(duì)當(dāng)代大學(xué)生不夠成熟的分析辨別能力、處理困難挫折能力以及在社會(huì)與集體的活動(dòng)中缺乏主動(dòng)追求先進(jìn)思想觀念和高尚道德情操的積極性等特征，如果不弘揚(yáng)主旋律并強(qiáng)化中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的主導(dǎo)地位，高校就很難培養(yǎng)出大批高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。馬克思主義的思想意識(shí)和社會(huì)主義思想政治覺(jué)悟不是大學(xué)生能夠自發(fā)形成的，必須從外面進(jìn)行有意識(shí)的灌輸。而大學(xué)生要實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，也必須主動(dòng)接受馬克思主義理論的灌輸和教育，自覺(jué)加強(qiáng)馬克思主義理論修養(yǎng)，努力提高自身的思想政治覺(jué)悟。

四、相關(guān)部門的配合與輔助是高校推動(dòng)馬克思主義大眾化的重要環(huán)節(jié)

推動(dòng)高校馬克思主義大眾化是一個(gè)復(fù)雜的大工程，需要宣傳部門、圖書(shū)館、校園網(wǎng)絡(luò)或電教部門、社會(huì)實(shí)踐部門等眾多相關(guān)部門的協(xié)調(diào)、配合和輔助。

1.要充分發(fā)揮校園文化的思想政治教育功能，在校園文化中加重當(dāng)代中國(guó)馬克思主義理論成果的份量。優(yōu)良的校園文化不僅能不斷滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的精神文化需求，還是推動(dòng)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化的重要基地、示范區(qū)和輻射源。高校要利用迎新、慶祝節(jié)日、歡送畢業(yè)生等各個(gè)環(huán)節(jié)舉辦各種主題鮮明、形式活潑的校園文化活動(dòng)，精心組織讀書(shū)月、電影周、文體競(jìng)賽、文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，組織和引導(dǎo)學(xué)生觀看電影、電視，也可以組織書(shū)評(píng)、影評(píng)、劇評(píng)等活動(dòng)，積極發(fā)揮校園廣播、圖書(shū)館、宣傳櫥窗、墻報(bào)、展覽室等媒介的作用，以形成良好的馬克思主義大眾化的輿論氛圍，幫助大學(xué)生更深刻地理解作品的教育意義，把馬克思主義理論教育滲透到各類文化活動(dòng)中，用高尚的道德情操和審美情趣來(lái)感染學(xué)生。

2.要充分利用大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)可和偏愛(ài)以及互聯(lián)網(wǎng)信息容量巨大、查詢方便快捷的特點(diǎn)，加深拓寬?cǎi)R克思主義教育力度。高校要充分利用網(wǎng)絡(luò)，有重點(diǎn)地突出建立一批宣傳馬克思主義的主流網(wǎng)站，改變傳統(tǒng)的說(shuō)教式的灌輸教育模式，將馬克思主義理論、黨的方針政策及愛(ài)國(guó)主義教育通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供大量圖文并茂、生動(dòng)活潑的資料，創(chuàng)辦網(wǎng)上電子刊物，開(kāi)辦專題講座，針對(duì)現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的熱點(diǎn)問(wèn)題，利用網(wǎng)絡(luò)交互性信息交流展開(kāi)討論，力求把嚴(yán)肅的宣傳主題編成生動(dòng)形象的程序、軟件，融思想性、知識(shí)性、趣味性、生動(dòng)性于一體，以吸引大學(xué)生的興趣，從而達(dá)到情景交融、寓教于樂(lè)、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

3.要加強(qiáng)馬克思主義通俗讀物建設(shè)。高質(zhì)量的通俗讀物是高校推動(dòng)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化的重要條件。制作高質(zhì)量的馬克思主義通俗讀物，一是要靠高校專家、學(xué)者堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，深入大學(xué)生生活，把馬克思主義理論的深刻道理貫穿到大學(xué)生關(guān)心的經(jīng)濟(jì)、政治和文化等問(wèn)題上，如用科學(xué)發(fā)展觀分析當(dāng)前全球金融危機(jī)產(chǎn)生的原因及應(yīng)對(duì)措施，用構(gòu)建和諧社會(huì)的理論揭示達(dá)賴?yán)锕拇怠拔鞑鬲?dú)立”的丑陋面目等，以引起大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論的興趣；二是要把馬克思主義理論的抽象概念轉(zhuǎn)化為大學(xué)生熟悉的語(yǔ)言，通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)、討論會(huì)等形式邀請(qǐng)不同學(xué)科背景的學(xué)生對(duì)馬克思主義通俗化研究的稿件進(jìn)行試讀，根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)及時(shí)進(jìn)行修改。如此反復(fù)，直到使馬克思主義大眾化為止，以轉(zhuǎn)變馬克思主義理論難懂抽象的形象，消除大學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的陌生感。

4.要成立大學(xué)生理論社團(tuán)?？梢砸詫W(xué)生黨章學(xué)習(xí)小組、業(yè)余團(tuán)校、學(xué)生干部培訓(xùn)班、學(xué)科學(xué)發(fā)展觀等理論學(xué)習(xí)小組等為載體，使馬克思主義理論教育覆蓋更廣的層次和群體，鼓勵(lì)小組成員積極思考、踴躍發(fā)言交流、撰寫心得體會(huì)、組織理論學(xué)習(xí)比賽、聘請(qǐng)專家點(diǎn)評(píng)等，形成濃郁的理論學(xué)習(xí)和探索氛圍，并充分發(fā)揮理論社團(tuán)的先鋒作用和帶領(lǐng)作用，帶動(dòng)更多的大學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探索理論。

5.要利用社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)馬克思主義大眾化。社會(huì)實(shí)踐是從理論認(rèn)知轉(zhuǎn)化為理論實(shí)踐的重要載體和橋梁，是大學(xué)生走出校園直接參與社會(huì)活動(dòng)、了解社會(huì)的有效途徑。因此，要在大學(xué)生中開(kāi)展扎扎實(shí)實(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育、自我管理的內(nèi)在積極性，加深學(xué)生對(duì)國(guó)情、民情的了解，使大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，特別是聯(lián)系與學(xué)生身邊的實(shí)際問(wèn)題和困難，讓學(xué)生從內(nèi)心感到當(dāng)代中國(guó)馬克思主義就在他們身邊、當(dāng)代中國(guó)馬克思主義能幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題，在爭(zhēng)取學(xué)生信任中宣傳當(dāng)代中國(guó)馬克思主義。同時(shí)促使大學(xué)生檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，糾正自己的認(rèn)識(shí)偏差，提高自己的思想理論素質(zhì)，從而卓有成效地促進(jìn)和推動(dòng)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化。