秉全運(yùn)之理念構(gòu)山東高校體育教師素質(zhì)之體系

李 真，張維珂，張叢叢2

（山東科技大學(xué)體育教學(xué)部，山東 青島 266510）

秉全運(yùn)之理念構(gòu)山東高校體育教師素質(zhì)之體系

李 真，張維珂，張叢叢2

（山東科技大學(xué)體育教學(xué)部，山東 青島 266510）

本文采用文獻(xiàn)法、調(diào)研法、比較法及定量分析法，就全運(yùn)會(huì)后山東省高等學(xué)校非體育專業(yè)體育課程體系改革的變化進(jìn)行比較分析，指出面對(duì)新形勢下山東省普通高校體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)需要進(jìn)一步完善，以適應(yīng)教書育人的新環(huán)境。

體育教師；理念；結(jié)構(gòu)；素質(zhì)

1 前 言

對(duì)山東省普通高校體育教師如何應(yīng)對(duì)新時(shí)期我國體育教育事業(yè)的發(fā)展變化，并與之相適應(yīng)，對(duì)山東省十幾所普通高校體育師資人才素質(zhì)的要求進(jìn)行了調(diào)查分析，采用定性、定量分析相結(jié)合的方法，對(duì)山東省普通高校體育教師綜合素質(zhì)構(gòu)建體系進(jìn)行了初步的探索。

2 研究方法

收集查閱20世紀(jì)90年代以來我國歷次修訂的教學(xué)大綱、計(jì)劃及2002年8月教育部正式頒布實(shí)施的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》、教育部2003年頒布的新《課程方案》《全國教育教育事業(yè)“九五”計(jì)劃和2010年發(fā)展規(guī)劃》《面向21世紀(jì)教育振興計(jì)劃》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和相關(guān)的學(xué)術(shù)論文等各方面的文獻(xiàn)資料，采用定性、定量分析相結(jié)合的方法，對(duì)綜合素質(zhì)構(gòu)建體系進(jìn)行了探索。調(diào)查訪問法，采用信函和訪談的方式，先后對(duì)中國石油大學(xué)、中國海洋大學(xué)、山東師范大學(xué)、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、泰山醫(yī)學(xué)院、青島農(nóng)業(yè)大學(xué)、山東科技大學(xué)等山東省內(nèi)的十幾所高等學(xué)校從事高校體育教育工作的專家、教授，就本文相關(guān)的問題進(jìn)行了征詢。

3 新時(shí)期體育教師的知識(shí)構(gòu)建

隨著近年來高等學(xué)校素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的改革不斷深入，轉(zhuǎn)變體育觀念，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量是體育教師的關(guān)鍵。教師通過豐富的文化知識(shí)、精深的專業(yè)理論和技術(shù)知識(shí)，通曉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造必要的條件和氛圍，主動(dòng)積極地引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感認(rèn)知，以體育課程改革為中心，強(qiáng)調(diào)“身心社”，社會(huì)適應(yīng)能力整體健康，確立教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)方法，形成課程內(nèi)外一體化的教學(xué)模式，使學(xué)生從體育鍛煉中獲得“愉快”增長利益的喜悅，產(chǎn)生充實(shí)感，鍛煉意志，增進(jìn)心理健康，使各方面和諧的發(fā)展。所以新時(shí)期的體育教師必須更新其課程理念，對(duì)學(xué)生的影響不能僅局限于體育學(xué)科本身，而應(yīng)是全方位的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

只有具備廣泛的知識(shí)儲(chǔ)備，以學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律為依據(jù)，以培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、廣適應(yīng)的人才為目的，對(duì)原有課程重新設(shè)計(jì)，重新構(gòu)建，加強(qiáng)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，拓寬課程知識(shí)覆蓋面，提高教師的課程質(zhì)量與效能，進(jìn)而滿足和激發(fā)學(xué)生的求知欲，達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位。

在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展、高度信息化的今天，科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新能力已經(jīng)成為國際經(jīng)濟(jì)競爭和綜合國力提高的制高點(diǎn)，成為一個(gè)國家和民族興衰成敗的關(guān)鍵所在，同時(shí)也是高等院校立足科技舞臺(tái)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。新時(shí)期體育課程目標(biāo)體系的改革使得參與體育教育改革的教師要不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)領(lǐng)域，首先要成為學(xué)習(xí)者，善于學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)宏觀教育，了解改革的大趨勢，將自己從事的微觀體育教育改革置于宏觀教育改革中，使微觀教學(xué)改革符合大趨勢，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的科技教學(xué)知識(shí)，掌握科技教學(xué)手段，深入了解體育教育創(chuàng)新的新領(lǐng)域、新方向、新成果，以勝任新課程中的現(xiàn)代科技教學(xué)。

體育是一門具有創(chuàng)造性的藝術(shù)，要突破學(xué)科文化門類的界限，將相關(guān)具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容融合為跨學(xué)科的綜合性課程形態(tài)，需要教師富有創(chuàng)造力，只有這樣，才能打破體育教育過程中單一和呆板，勇于創(chuàng)造性地工作。另一方面，開發(fā)創(chuàng)造力是體育教師自身發(fā)展的內(nèi)在需要，是擴(kuò)展能力的核心和動(dòng)力目標(biāo)，是高層次發(fā)展的要求，它具有自我創(chuàng)新、自我開發(fā)、自我實(shí)現(xiàn)的意義。

教學(xué)科研能力是高校體育教師必須具備的條件之一，是體育教育由“單純教學(xué)型”向“科研型學(xué)者”轉(zhuǎn)化的必由之路。教學(xué)科研能力提高教學(xué)、訓(xùn)練水平，使教學(xué)改革縱深發(fā)展，獲得更多更有價(jià)值的成果，有利于教師科研理論水平和實(shí)際運(yùn)用能力的提高，也是建設(shè)一支適應(yīng)教育改革的高質(zhì)量體育師資隊(duì)伍的需要。

新時(shí)期高校體育能力的結(jié)構(gòu)模式包括學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、管理能力、表達(dá)能力、交往能力等。

4 體育教師的素質(zhì)構(gòu)建

體育教師的基本素質(zhì)決定其教學(xué)效果，并對(duì)學(xué)生身心發(fā)展具有直接。全面發(fā)展教師的綜合素質(zhì)，是社會(huì)發(fā)展的必然，是轉(zhuǎn)型期體育教育改革的趨勢。

作為一名新時(shí)期的體育教師，首先要具有正確的人生觀價(jià)值觀。只有端正思想認(rèn)識(shí)，樹立正確的科學(xué)，合乎時(shí)代要求的教育觀、價(jià)值觀，才能獲得持久的生命力，全身心地投入到教育事業(yè)中。其次，良好的職業(yè)道德是教師培養(yǎng)塑造合格人才的核心。只有具備事業(yè)心和責(zé)任感，才能愛崗敬業(yè)，教書育人，在教學(xué)實(shí)踐中，寓德育于體育中，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和拼搏進(jìn)取的時(shí)代精神，以淵博的知識(shí)、高尚的道德、光明磊落的行為感染學(xué)生，做學(xué)生的楷模，成為學(xué)生的良師益友。另外，教師自我保持積極樂觀的態(tài)度能正視自己的優(yōu)劣，適應(yīng)當(dāng)前形勢，精力充沛的投入到教學(xué)工作中。轉(zhuǎn)型期高校體育教師綜合量質(zhì)的結(jié)構(gòu)模式包括政治思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等。

5 結(jié)束語

高校要以《全民健身?xiàng)l例》的頒布實(shí)施為契機(jī)，加強(qiáng)宣傳動(dòng)員，完善體育教學(xué)體制機(jī)制，因地制宜地安排好學(xué)生體育課與課外體育活動(dòng)。要注重學(xué)校體育工作，深入推進(jìn)高校陽光體育運(yùn)動(dòng)。

[1]劉景裕.普通高校體育“KAQ”綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究[J].中國體育科技，2003（3）.

[2]龔德貴.“轉(zhuǎn)型期”我國學(xué)校體育課程教學(xué)目標(biāo)體系的發(fā)展與探索[J].體育與科學(xué)，2003（1）.

[3]宋文平.學(xué)分制下高校體育教師面臨的新變化與角色定位[J].體育與科學(xué)，2003（2）.

[4]邱文萍.新世紀(jì)高校體育隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)要求和建設(shè)方略[J].泰安師范學(xué)校學(xué)報(bào)，2002（2）.

[5]蔣自儉.試改新時(shí)期體育教師基本素質(zhì)的時(shí)代特征[J].安徽體育科技，2002（3）.

G807.4

A

1674-151X（2010）10-111-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2010.10.057

投稿日期：2010-07-19

山東科技大學(xué)“春蕾計(jì)劃”有資項(xiàng)目課題論文（項(xiàng)目合同編號(hào)：2009AZZ073）。

李真（1982 ～），助教，本科。研究方向：學(xué)校體育、社會(huì)體育。