高職院校學(xué)生體育教學(xué)價(jià)值觀實(shí)證研究
——以中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

周召勇

（中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 中山 528404）

實(shí)驗(yàn)與調(diào)查

高職院校學(xué)生體育教學(xué)價(jià)值觀實(shí)證研究
——以中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

周召勇

（中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 中山 528404）

本文以中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，采用問卷調(diào)查法對(duì)高職院校學(xué)生在體育教學(xué)地位、指導(dǎo)思想、現(xiàn)實(shí)作用和課堂效果四個(gè)層面的價(jià)值觀進(jìn)行研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：學(xué)生體育教學(xué)意識(shí)較高，大部分有良好的體育教學(xué)價(jià)值觀，但是缺乏對(duì)終身體育的理解和認(rèn)識(shí)。

體育教學(xué)價(jià)值；健康第一；終身體育；快樂體育

1 引 言

學(xué)生的體育教育主要通過體育教學(xué)完成，體育教學(xué)的價(jià)值導(dǎo)向直接影響體育教育的效果。抽象地講，體育教學(xué)價(jià)值是體育教學(xué)屬性對(duì)主體需要的滿足。體育教學(xué)價(jià)值是多元的，因?yàn)橹黧w需要本身就是多元的。社會(huì)、政府、領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生都必須認(rèn)清體育教學(xué)價(jià)值，樹立正確的體育教學(xué)價(jià)值觀，否則在宏觀上會(huì)影響體育教育的地位、發(fā)展方向、作用效果，在微觀上會(huì)影響領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)的重視和投入程度，影響教師的工作態(tài)度和教學(xué)效果，同時(shí)也影響學(xué)生的體育認(rèn)知和行為等。本文調(diào)查研究學(xué)生的體育教學(xué)價(jià)值觀現(xiàn)狀，旨在為教育者采取措施幫助學(xué)生樹立正確的體育教學(xué)價(jià)值觀提供參考。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校2006級(jí)、2007級(jí)和2008級(jí)三個(gè)年級(jí)學(xué)生的體育教學(xué)價(jià)值觀。共發(fā)放問卷500份，有效回收問卷457份，有效回收率為91.4%。

2.2 研究方法

通過問卷調(diào)查了解中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的體育教學(xué)價(jià)值觀，抽樣調(diào)查獲取數(shù)據(jù)，最后用SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

3 結(jié)果與分析

3.1 學(xué)生對(duì)體育教學(xué)地位的認(rèn)識(shí)

體育在素質(zhì)教育中，具有其他學(xué)科教學(xué)不可替代的作用，能促使學(xué)生智力、體質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、進(jìn)取精神和健康的審美觀。它與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等構(gòu)成了一個(gè)相對(duì)完整的素質(zhì)教育的統(tǒng)一體。高職教育院校培養(yǎng)的是高技能應(yīng)用型人才，日后主要從事繁重的、耗體力的技術(shù)工作，其體能的訓(xùn)練顯得更為重要，甚至有些專業(yè)需求開設(shè)針對(duì)極強(qiáng)的體育課程作為其專業(yè)的基礎(chǔ)，如禮儀專業(yè)需要開設(shè)形體課等。

有些高職院校對(duì)體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的地位認(rèn)識(shí)不夠。存在體育教學(xué)可有可無，體育課被擠占、體育教師不受重視等現(xiàn)象；學(xué)生也因?yàn)樯龑W(xué)和就業(yè)壓力，甚至認(rèn)為體育課浪費(fèi)時(shí)間。高職院校尤其要改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念，提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)地位的認(rèn)識(shí)，結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需要的技術(shù)人才。調(diào)查表明，中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生有49.9%的學(xué)生認(rèn)為體育教學(xué)在素質(zhì)教育中非常重要，44.0%的學(xué)生認(rèn)為一般，極少數(shù)人認(rèn)為不重要或者不清楚，這說明該校學(xué)生的體育教育意識(shí)較高。

3.2 學(xué)生對(duì)體育教學(xué)指導(dǎo)思想的認(rèn)識(shí)

指導(dǎo)思想是體育教學(xué)的靈魂，只有確立正確的指導(dǎo)思想，才能引導(dǎo)體育教學(xué)健康發(fā)展。體育教學(xué)應(yīng)該認(rèn)真貫徹“健康第一”思想，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的意識(shí)和科學(xué)健身的能力，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生身心健康，引導(dǎo)學(xué)生崇尚健康向上的生活方式。

調(diào)查表明，中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生有71.8%選擇“健康第一”，79.4%選擇“快樂體育”，22.3%選擇“競(jìng)技體育”?？梢?，我國的健康體育思想的教育起到了很好的效果，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到身心健康的重要性，摒棄了競(jìng)技體育的傳統(tǒng)觀念，加之學(xué)生本性“愛玩”，希望課堂生活愉悅快樂無可厚非，因而選擇“快樂體育”的學(xué)生比例較高也在情理之中。但是，選擇“終身體育”為指導(dǎo)思想的學(xué)生僅有21.2%，說明高職院校學(xué)生對(duì)“終身體育”的認(rèn)識(shí)還不夠。相當(dāng)一部分學(xué)生畢業(yè)以后，進(jìn)而終止體育學(xué)習(xí)和鍛煉，致使身體健康每況日下，精神壓力也難以釋放，身心變得疲憊，極大地影響工作效率，甚至家庭生活。

3.3 學(xué)生對(duì)體育教學(xué)現(xiàn)實(shí)作用的認(rèn)識(shí)

體育教學(xué)不僅要使學(xué)生在體育課上得到身心健康的發(fā)展，還要培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的意識(shí)和觀念，教授學(xué)生基本的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和科學(xué)健身方法，為將來的體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。高職院校的教育目標(biāo)主要是培養(yǎng)從事生產(chǎn)、建設(shè)一線工作的產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人。因此，高職院校的體育教學(xué)應(yīng)突出健康教育和終身教育，以滿足今后繁重工作的需要。

調(diào)查表明，中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生有82.5%的學(xué)生選擇了“增強(qiáng)體質(zhì)”，有81.4%的學(xué)生選擇了“養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，豐富業(yè)余生活”。這是一個(gè)好現(xiàn)象，因?yàn)楦呗氃盒W(xué)生的體質(zhì)對(duì)其將來繁重的工作很大影響，學(xué)生必須高度重視身體素質(zhì)的提高。但是，調(diào)查反映學(xué)生忽視掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)和科學(xué)健身方法，只有29.5%選“為終身體育鍛煉奠定技術(shù)基礎(chǔ)”，42.2%選“懂得科學(xué)健身”。這與調(diào)查反映的終身體育價(jià)值觀淡薄直接相關(guān)，學(xué)生尚未意識(shí)到學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和科學(xué)健身方法對(duì)終身體育的重要意義。

3.4 學(xué)生對(duì)體育教學(xué)課堂效果的認(rèn)識(shí)

評(píng)判體育教學(xué)課堂效果應(yīng)該以體育教學(xué)指導(dǎo)思想為標(biāo)準(zhǔn)。如果一堂體育課遵循了“健康第一”、終身體育和快樂體育的指導(dǎo)思想，達(dá)到了增進(jìn)學(xué)生身心健康、掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)的目標(biāo)，則該課堂效果很好。如果這種正確的價(jià)值觀念為學(xué)生所知，那么學(xué)生會(huì)積極配合老師授課、積極參與學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)以及科學(xué)健身知識(shí)，使體育教學(xué)課堂效果更好。

調(diào)查表明，中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生大多數(shù)能夠正確認(rèn)識(shí)體育教學(xué)課堂效果，有67.0%的學(xué)生選擇“既掌握技術(shù)又得到鍛煉”，有24.3%的學(xué)生選擇“心情愉快”。這與該校學(xué)生崇尚“健康第一”和“快樂體育”是分不開的。但是仍然有一少部分學(xué)生（4.6%）認(rèn)為體育課僅僅是“出大汗，感覺累”，說明這部分學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)還很淺顯。

4 結(jié)論與建議

4.1 大部分學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的重要地位，仍有極少數(shù)忽視體育課，相關(guān)宣傳教育還需繼續(xù)加強(qiáng)。

4.2 雖然大部分學(xué)生認(rèn)識(shí)到“健康第一”和“快樂體育”應(yīng)該作為體育教學(xué)指導(dǎo)思想，但是缺乏對(duì)“終身體育”的理解和認(rèn)識(shí)。高職院校體育教學(xué)還需加強(qiáng)“終身體育”意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)高職院校學(xué)生重視工作后的體育鍛煉。

4.3 大部分學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)可以增強(qiáng)體魄、養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣、豐富業(yè)余生活，但是對(duì)終身體育所需的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和科學(xué)健身方法認(rèn)識(shí)不夠。高職院校應(yīng)該從最基本的終身體育價(jià)值觀抓起，啟發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)科學(xué)的體育鍛煉方法，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

4.4 大部分學(xué)生能認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)課堂效果應(yīng)該是既掌握技術(shù)又得到鍛煉，但仍有少數(shù)學(xué)生僅希望在體育課上得到身體發(fā)泄，他們的體育教學(xué)價(jià)值觀十分淺薄。高職院校應(yīng)該認(rèn)真貫徹體育教學(xué)指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)課堂效果形成正確的認(rèn)識(shí)，積極參與各種類型的體育課，全方位促進(jìn)學(xué)生身心健康。

[ 1 ] 張文靜.體育教學(xué)價(jià)值研究[ D ].南京：南京師范大學(xué)博士論文，2007.

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G807

A

1674-151X（2010）05-065-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2010.05.030

投稿日期：2010-03-20

資金項(xiàng)目：中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院教研教改項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：JYB0810。

周召勇（1979 ～），講師。研究方向：體育教學(xué)改革、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)。