淺析體育教師的感染力在健美操教學(xué)中的應(yīng)用

何莉莉

（蘭州工業(yè)高等專科學(xué)校，甘肅 蘭州 730050）

淺析體育教師的感染力在健美操教學(xué)中的應(yīng)用

何莉莉

（蘭州工業(yè)高等專科學(xué)校，甘肅 蘭州 730050）

體育教師的感染力在健美操教學(xué)過程中具有十分重要的作用。實(shí)踐證明，體育教師感染力的高低對健美操教學(xué)的效果和健美操人才培養(yǎng)的質(zhì)量都具有十分重要的影響，因此如何在健美操教學(xué)充分發(fā)揮體育教師的感染力就顯的十分重要。本來通過對有聲語言和形體語言的研究，提高教師在健美操教學(xué)過程的感染力，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

體育教師；健美操；有聲語言；形體語言；感染力

1 前 言

教師感染力是指為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師在課堂上通過親身示范、語言講解等手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生良好影響的一種能力。由于體育動作大部分依靠體育教師親身示范，是集語言教學(xué)和動作示范所形成的總合，是一種更為直觀的教學(xué)方法。體育教師在健美操教學(xué)過程中，通過身體動作和表情等方式來傳授知識，表達(dá)感情，比語言傳遞更加快捷、準(zhǔn)確，更易被學(xué)生接受和理解。實(shí)踐證明，體育教師感染力的高低對健美操教學(xué)的效果和健美操人才培養(yǎng)的質(zhì)量都具有十分重要的影響。

2 健美操教學(xué)中體育教師感染力的重要作用

2.1 體育教師的感染力能夠使學(xué)生感受健美操的藝術(shù)魅力

首先，體育教師通過語言講解方式向?qū)W生講述對本次課的目的、任務(wù)及相關(guān)要求。其次，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體育教師應(yīng)該定期強(qiáng)調(diào)健美操的功能，如增強(qiáng)體質(zhì)、改善體形、陶冶情操、培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏的意志等。引導(dǎo)學(xué)生感受和領(lǐng)悟健美操的藝術(shù)魅力，比如可以提高節(jié)奏感、韻律感，培養(yǎng)和增強(qiáng)認(rèn)識美和創(chuàng)造美的能力，提升審美觀念，使學(xué)生自我嚴(yán)格要求上好每一節(jié)課，從而達(dá)到預(yù)期的效果。最后，在音樂的伴奏下體育教師用優(yōu)雅大方和充滿感染力的肢體語言，把要教授的內(nèi)容完美地展示給學(xué)生，從而讓學(xué)生進(jìn)一步感受到健美操的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.2 體育教師的感染力為順利的完成教學(xué)任務(wù)提供保證

心理學(xué)研究表明，人在學(xué)習(xí)過程中，放松愉悅的心情，不僅能夠使思維活躍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，而且還可以克服不良因素的影響，充分發(fā)揮潛能。體育教師就是要通過自己的感染力讓學(xué)生產(chǎn)生一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在健美操學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生健美操技術(shù)動作的模仿能力和認(rèn)知水平，為順利完成健美操教學(xué)任務(wù)提供保證。

2.3 良好課堂氣氛中體育教師感染力的體現(xiàn)

良好的課堂氛圍對順利完成教學(xué)任務(wù)具有十分重要的作用，而體育教師感染力如何體現(xiàn)，以及是否會對課堂氣氛產(chǎn)生良好的影響都需要探討。體育教師的良好的感染力主要表現(xiàn)在以下兩個方面：第一，體育教師通過發(fā)揮自身的感染力能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極參與體驗(yàn)的欲望，從而為營造良好的課堂氛圍創(chuàng)造條件；第二，體育教師通過觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中的表現(xiàn)，了解學(xué)生掌握知識的程度，及時糾正錯誤的動作，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；學(xué)生通過對體育教師信息的反饋進(jìn)一步提升課堂學(xué)習(xí)氛圍，將良好的課堂氣氛推向頂峰。

3 健美操教學(xué)過程中體育教師感染力的表現(xiàn)形式

3.1 有聲語言是體育教師體現(xiàn)感染力的最直接的形式

語言是傳達(dá)信息的最基本形式之一，也是教學(xué)過程中最基本的工具和最主要手段；在此過程中，教師通過職業(yè)用語來傳授知識、解答學(xué)生的疑惑、引導(dǎo)和幫助學(xué)生完成上課任務(wù)等，促進(jìn)健美操教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

3.1.1 教學(xué)有聲語言音量要適中 每個人的語言表達(dá)能力都有所不同，不同的語言表達(dá)能力對教學(xué)效果有不同的影響，因此教學(xué)中如何產(chǎn)生良好的教學(xué)效果對有聲語言有以下幾點(diǎn)要求：（1）教學(xué)過程中有聲語言的音量要適中。第一，有聲語言的音量不宜過低也不能過高，要適中。聲音過低，學(xué)生聽不清楚，教師的每句話都要慷腔有力，應(yīng)該讓最后一排的學(xué)生都能夠聽的很清楚；聲音過高，反而會使字音聽不清，容易產(chǎn)生聽覺疲勞，因此用聲應(yīng)以中音為主。第二，有聲語言的聲音不宜過平，也不宜太尖銳，過平的有聲語言缺乏變化，不易引起學(xué)生的共鳴；也不宜太尖銳，否則感情表達(dá)不到位，語調(diào)上要抑揚(yáng)頓挫。

3.1.2 教學(xué)有聲語言要具有韻律感和節(jié)奏美 第一，教學(xué)語言在體育教學(xué)過程中要注意使用語調(diào)的變化，要特別講究輕重緩急和抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏變化。采用變換語調(diào)的教學(xué)方法使學(xué)生始終處積極、興奮的狀態(tài)，能夠以飽滿的熱情達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)效果。第二，要注意運(yùn)用重音和停頓。恰當(dāng)運(yùn)用有聲語言的重音，可以調(diào)節(jié)語言節(jié)奏，表達(dá)復(fù)雜的感情，能夠充分調(diào)動學(xué)生的注意力。恰當(dāng)?shù)恼Z言停頓，可以給學(xué)生留出體會回味的空間，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。第三，教學(xué)語言要具有韻律感和節(jié)奏美。體育教師要按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行健美操教學(xué)的過程中，通過調(diào)節(jié)有聲語言節(jié)奏的變化，使教學(xué)語言的節(jié)奏錯落有致。要使教學(xué)語言有節(jié)奏感，應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是根據(jù)不同的教學(xué)情境設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)語言節(jié)奏；二是應(yīng)以情感變化來調(diào)節(jié)語言的節(jié)奏，激起學(xué)生共鳴。

3.2 優(yōu)美的體態(tài)語言是健美操教師感染力的重要表現(xiàn)

體態(tài)語言是指人們在交際過程中，通過面部表情、身體姿勢、肢體動作和體位變化來傳遞信息、表達(dá)情感，它是語言表達(dá)的一種。體育教師在健美操教學(xué)中展現(xiàn)的每一個動作、每一個姿態(tài)都是學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的對象。因此，要求體育教師在授課過程要傳遞給學(xué)生最準(zhǔn)確的技術(shù)動作信息，這是體育教師必備的基本素質(zhì)。體育教師的體態(tài)語言是營造和諧的體育教學(xué)課堂的必備條件，是健美操教學(xué)中不可或缺的部分。

3.2.1 體育教師的體態(tài)語言在健美操教學(xué)過程中的作用

（1）優(yōu)美的體態(tài)語言可以提高學(xué)習(xí)健美操的興趣。體育教師在健美操學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出來的每一個技術(shù)動作，都對學(xué)生學(xué)習(xí)、參與健美操的積極性產(chǎn)生直接的影響。體育教師展現(xiàn)完美的健美操技能動作，贏得學(xué)生的喝彩，會對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生積極的影響；反之，引不起學(xué)生的共鳴，學(xué)生就會產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)。

（2）優(yōu)美的體態(tài)語言可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，提高課堂質(zhì)量。缺乏對健美操運(yùn)動的感性認(rèn)識，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)健美操形象思維的發(fā)展。體育教師在教學(xué)過程中，正確地引導(dǎo)學(xué)生感性地認(rèn)識健美操運(yùn)動，是健美操運(yùn)動技能形成的首要任務(wù)。

（3）優(yōu)美的體態(tài)語言可以溝通教師與學(xué)生的感情。優(yōu)美的動作能夠給學(xué)生產(chǎn)生美的感覺，能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下感受健美操運(yùn)動的魅力，優(yōu)美的體態(tài)語言勝過枯燥、單一、乏味的講解。優(yōu)美的體態(tài)語言，是融洽的健美操課堂氣氛、親密的師生關(guān)系的保證。

3.2.2 在健美操教學(xué)過程中體育教師體態(tài)語言的運(yùn)用

（1）體態(tài)語言在健美操教學(xué)過程中的應(yīng)用。健美操教學(xué)不同于其他體育項(xiàng)目的教學(xué)，它是一個展現(xiàn)身體美的過程，很多教學(xué)動作都是直接通過體態(tài)語言來實(shí)現(xiàn)的。在健美操教學(xué)過程中，體育教師將要傳授的技術(shù)動作、技戰(zhàn)術(shù)要求通過豐富的體態(tài)語言傳輸給學(xué)生，通過調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自覺地去學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，讓學(xué)生融入健美操教學(xué)中。

（2）在健美操學(xué)習(xí)過程中，體育教師要注意對學(xué)生的激勵和肯定。學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操運(yùn)動技能時，不僅希望通過觀察和學(xué)習(xí)教師的體態(tài)語言來掌握動作技能，更希望通過自身的努力可以得到教師和同學(xué)的認(rèn)可。當(dāng)某學(xué)生做出較好的動作時，體育教師一個肯定的眼神、一個贊許的微笑都將激勵學(xué)生更加高漲的學(xué)習(xí)熱情。

4 結(jié) 論

有聲語言和體態(tài)語言都是體育教師進(jìn)行健美操教學(xué)的重要手段。體育教師在健美操教學(xué)過程中巧妙、合理的利用兩種語言，與健美操的特點(diǎn)和健美操教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，提高所教授內(nèi)容的形象性、準(zhǔn)確性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操過程中接受語言信息的同時，更能看到生動的健美操形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)健美操的興趣，縮短運(yùn)動技能形成的時間，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

[1] 楊鷗.論舞蹈訓(xùn)練學(xué)的理論與體系[J ].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報， 2007 （1）.

[2] 尹珂.關(guān)于在舞蹈課上推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新教育的探討[J ].科技風(fēng)，2008（8）.

[3] 肖燕.教師感染力在體育舞蹈教學(xué)中的研究[J ].華章，2009（8）.

G883

A

1674-151X（2010）08-084-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2010.08.045

投稿日期：2010-05-16

何莉莉（1962 ～），副教授。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。