信息技術(shù)在校本課程“擒敵拳”實(shí)踐中的應(yīng)用

柳 鑫

（河北省秦皇島市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)燕山大學(xué)附屬中學(xué) 秦皇島 066004）

信息技術(shù)在校本課程“擒敵拳”實(shí)踐中的應(yīng)用

柳 鑫

（河北省秦皇島市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)燕山大學(xué)附屬中學(xué) 秦皇島 066004）

伴隨著國(guó)家教育新課程改革的深入開展，素質(zhì)教育得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可和密切關(guān)注，而校本課程則成為推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育的主力軍。校本課程的教學(xué)內(nèi)容不拘一格，靈活多變，可以根據(jù)學(xué)校自身師資條件創(chuàng)編教材，進(jìn)行課程研發(fā)。但是，校本課程現(xiàn)階段的狀況是尚處于實(shí)踐期間，并且門類繁雜，這就造成了在教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)編、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)目標(biāo)的制定、以及教學(xué)成績(jī)的測(cè)評(píng)等方面，都沒有成形的可以用來(lái)參考的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。校本課程要開展，要逐漸走向成熟，在這一過程中信息技術(shù)恰恰可以為我們提供許多有益的幫助。

信息技術(shù) 校本課程 信息交流 擒敵拳

經(jīng)過國(guó)家新程改革以后，目前高中課程分為：國(guó)家課程、地方課程、和校本課程三類。校本課程是相對(duì)于國(guó)家課程和地方課程而言的，簡(jiǎn)單地說它是學(xué)校根據(jù)所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化、社會(huì)需求，結(jié)合本校師生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地整合本地課程資源，補(bǔ)充國(guó)家課程和地方課程不足的課程。

本文以在我校開展的校本課程“武警實(shí)戰(zhàn)擒敵拳”為案例，對(duì)信息技術(shù)在校本課程實(shí)踐過程中的應(yīng)用進(jìn)行論述和探討。

一、校本課程實(shí)踐的現(xiàn)狀和問題

1、自主課程研發(fā)與信息采集

自主課程研發(fā)是校本課程實(shí)踐的主要特點(diǎn)之一。信息采集是進(jìn)行課程研發(fā)的基礎(chǔ)性工作。在校本課程實(shí)踐過程中，信息采集工作對(duì)教材的制定和教學(xué)的完善發(fā)揮著不可替代的作用。

首先，校本課程的教材編排既要滿足它的服務(wù)群體需求，又要滿足課程的實(shí)際教學(xué)情況。高中學(xué)生是處在一定時(shí)期和發(fā)育階段的特殊文化群體，在教材編排過程中需要通過大量的數(shù)據(jù)信息，如：思維方式、行為習(xí)慣、個(gè)人喜好、運(yùn)動(dòng)能力等，來(lái)深入了解學(xué)生實(shí)際的身心發(fā)展需要。并且，校本課程的教學(xué)往往獨(dú)立于已經(jīng)成形的課堂教學(xué)之外，可以用來(lái)參考的成熟的系統(tǒng)教學(xué)模式很少，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、成績(jī)考核等方面的制定中，也需要從其它相關(guān)學(xué)科、領(lǐng)域來(lái)獲取有益的數(shù)據(jù)支持。

其次，由于校本課程尚在實(shí)踐階段，它必然會(huì)經(jīng)歷一個(gè)逐漸從稚嫩走向成熟的自我完善的過程。在這個(gè)過程的每一具體環(huán)節(jié)中，都有可能出現(xiàn)一些新情況，我們需要迅速采集相關(guān)信息，明確教學(xué)目的，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的偏差進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整。

自主課程研發(fā)對(duì)信息采集的數(shù)量、準(zhǔn)確性和及時(shí)性提出了非常高的要求。

2、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

素質(zhì)教育的重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)的培養(yǎng)。校本課程推行素質(zhì)教學(xué)，它的考核標(biāo)準(zhǔn)不能以片面的考試成績(jī)來(lái)衡量。它的測(cè)評(píng)應(yīng)該是多層面的、綜合性的。

以我校開展的校本課程“擒敵拳”為例：它是一項(xiàng)以體育運(yùn)動(dòng)為主要內(nèi)容的課程。如果以單一的運(yùn)動(dòng)能力做為考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于那些天生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說是不公平的，這不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不能很好的反映出學(xué)生綜合素質(zhì)的提高情況。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了十一項(xiàng)考核內(nèi)容：

（1）“自我評(píng)價(jià)”包括：基礎(chǔ)評(píng)價(jià)、階段評(píng)價(jià)和總結(jié)評(píng)價(jià)，共三項(xiàng)；

（2）“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”包括：基礎(chǔ)評(píng)價(jià)、階段評(píng)價(jià)和總結(jié)評(píng)價(jià)，共三項(xiàng)；

（3）“小組評(píng)價(jià)”包括：階段評(píng)價(jià)和總結(jié)評(píng)價(jià)，共兩項(xiàng)；

（4）“教師評(píng)價(jià)”包括：階段評(píng)價(jià)和總結(jié)評(píng)價(jià)，共兩項(xiàng)；

（5）“社會(huì)實(shí)踐”共一項(xiàng)。

其中，基礎(chǔ)評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程的初期完成，階段評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程的中期完成，總結(jié)評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程的末期完成。每次評(píng)價(jià)的內(nèi)容都包含了：體能、習(xí)慣、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、人生目標(biāo)與品格、知識(shí)和安全意識(shí)等五個(gè)方面。這種橫向多元互動(dòng)、縱向逐級(jí)遞進(jìn)的評(píng)價(jià)體系，可以幫助我們很好的掌握學(xué)生在教學(xué)過程中每一階段、多個(gè)層面的身心發(fā)展情況。

然而，以45人一個(gè)班級(jí)、每人11張表格計(jì)算，最終，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)需要完成對(duì)495份表格的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作，其中每份表格還包括5～7項(xiàng)具體考核內(nèi)容?？梢娋C合素質(zhì)測(cè)評(píng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作是相當(dāng)艱巨和繁重的。

3、課外教學(xué)活動(dòng)與信息交流

在武警、公安、邊防部隊(duì)一套“擒敵拳”動(dòng)作的掌握大概需要30～40課時(shí)，而開設(shè)校本課程多數(shù)為每周一課時(shí)，總共在16課時(shí)左右。既要使學(xué)生掌握“擒敵拳”技術(shù)動(dòng)作，又要完成對(duì)學(xué)生的各方面素質(zhì)培養(yǎng)，教學(xué)就不能僅僅局限于課堂之上。

課外的學(xué)習(xí)與交流是課堂教學(xué)的延伸和有益補(bǔ)充。課外教學(xué)活動(dòng)是由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)共同參與完成的。信息交流是確保課外教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的關(guān)鍵，具體體現(xiàn)在五個(gè)方面：

（1）教師與學(xué)生的交流，包括：教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)、教師對(duì)學(xué)生的問題解答、以及學(xué)生對(duì)教師的學(xué)習(xí)信息反饋；

（2）家長(zhǎng)與學(xué)生的交流，包括：家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)、學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的課程技能展示、以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與期望；

（3）社會(huì)與學(xué)生的交流，包括：學(xué)生在社會(huì)中的課程技能展示、學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的探索與思考；

（4）學(xué)生與學(xué)生的交流，包括：學(xué)生之間的知識(shí)技能探討、學(xué)生之間的學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)、以及學(xué)生之間的相互幫助；

（5）家長(zhǎng)與教師的交流，包括：家長(zhǎng)對(duì)于課程的建議與問題、教師對(duì)學(xué)生情況的了解。

頻繁的信息交流體現(xiàn)在課外教學(xué)的各個(gè)層面，建立自由的信息交流平臺(tái)是高效完成校本課程教學(xué)任務(wù)的重要保障。

二、信息技術(shù)在校本課程實(shí)踐中的應(yīng)用

1、建立學(xué)生檔案系統(tǒng)

學(xué)生檔案系統(tǒng)的主要內(nèi)容，包括：學(xué)生的基本情況、在各階段學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的測(cè)試成績(jī)、以及學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)。建立學(xué)生檔案系統(tǒng)的主要目的是：通過對(duì)學(xué)生具體情況、表現(xiàn)和成績(jī)的分析，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而合理調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，并為校本課程的再研發(fā)提供數(shù)據(jù)參考。

Excel表格相對(duì)于Word文檔而言，更適合應(yīng)用于建立學(xué)生檔案系統(tǒng)。由其是在綜合素質(zhì)測(cè)試環(huán)節(jié)中，對(duì)各種測(cè)試信息的儲(chǔ)存，Excel表格展示出了強(qiáng)大的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能。而在對(duì)這些數(shù)據(jù)信息的整合管理和邏輯分析中，Access數(shù)據(jù)庫(kù)的作用更加明顯。

但是，Access數(shù)據(jù)庫(kù)的操作較為復(fù)雜，普及率也不是很高。所以，我們?cè)O(shè)計(jì)的建立學(xué)生檔案系統(tǒng)的方法是：發(fā)揮兩種不同組件的優(yōu)勢(shì)，先用Excel表格收集學(xué)生的各項(xiàng)數(shù)據(jù)信息，然后通過Excel與Access數(shù)據(jù)信息的相互轉(zhuǎn)換，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生檔案信息的管理和分析。

2、建立自由成績(jī)查詢平臺(tái)

建立自由成績(jī)查詢平臺(tái)的主要目的是：方便學(xué)生隨時(shí)查詢自己的各項(xiàng)素質(zhì)測(cè)評(píng)成績(jī)，通過在團(tuán)隊(duì)中的相互比較，了解自身的優(yōu)勢(shì)與不足，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)刻激勵(lì)學(xué)生更好的完善自我。

將裝載學(xué)生檔案系統(tǒng)的Access數(shù)據(jù)庫(kù)，以壓縮形式上傳至公共電子郵箱或教學(xué)Blog，并定期發(fā)布最新的數(shù)據(jù)信息，從而形成自由的成績(jī)查詢平臺(tái)。需要重點(diǎn)注意的問題是：公開的Access數(shù)據(jù)庫(kù)信息要設(shè)置用戶訪問權(quán)限，對(duì)一些學(xué)生基本資料，如：家庭住址、家長(zhǎng)聯(lián)系方式、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)成績(jī)、以及教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)情況等，要進(jìn)行保密，只對(duì)本人開放全部信息。

3、建立自由教學(xué)平臺(tái)

建立自由教學(xué)平臺(tái)是為了滿足學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的需要。平臺(tái)的建立途徑主要是通過開設(shè)教學(xué)Blog。在教學(xué)平臺(tái)中，應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用文字、聲音、圖形、圖像、視頻等對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多角度、全方位的闡述。

以“擒敵拳”的動(dòng)作技術(shù)為例：完整流暢的教學(xué)視頻可以加深學(xué)生對(duì)整套動(dòng)作的總體把握，圖形、圖像可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)技術(shù)理論的理解，而聲音和文字是詳細(xì)描述動(dòng)作細(xì)節(jié)和強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)問題的常用手段。

4、開設(shè)教學(xué)論壇

素質(zhì)教育是綜合性的教育，也是互動(dòng)性的教育。開設(shè)教學(xué)論壇是為了促進(jìn)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的信息交流，形成互動(dòng)教學(xué)。在信息交流中聽取多方意見，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，不斷進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，進(jìn)而提高校本課程的素質(zhì)教育質(zhì)量。同時(shí)，教學(xué)論壇還兼具教學(xué)信息的發(fā)布功能。

以校本課程“擒敵拳”為例：教學(xué)論壇主要分為五個(gè)區(qū)間：

（1）教學(xué)信息發(fā)布區(qū)；

（2）“擒敵拳”動(dòng)作技術(shù)討論區(qū)；

（3）教學(xué)活動(dòng)的心得體會(huì)區(qū)；

（4）家長(zhǎng)的咨詢與建議區(qū)；

（5）教學(xué)成果展示區(qū)。

三、總結(jié)

在校本課程的實(shí)踐過程中，信息技術(shù)能夠?yàn)槲覀兲峁┰S多有益的幫助。它即可以憑借豐富的多媒體技術(shù)手段，為學(xué)生詳細(xì)、全面了解課程內(nèi)容提供幫助，也可以利用自由的信息交流媒體，為教師、學(xué)生和家長(zhǎng)提供相互溝通的橋梁，更可以依靠高效的信息反饋途徑，對(duì)整個(gè)校本課程的實(shí)施過程進(jìn)行監(jiān)測(cè)和調(diào)整。

素質(zhì)教育的開展和校本課程的研發(fā)并不是朝夕之功，需要我們對(duì)其進(jìn)行長(zhǎng)期的實(shí)踐和總結(jié)。信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用非常廣泛，本文對(duì)信息技術(shù)在校本課程實(shí)踐中應(yīng)用的論述只是拋磚引玉，更多的實(shí)際應(yīng)用技巧尚待大家共同探索。

[1]周 兵、孟文硯.中學(xué)體育與健康教學(xué)評(píng)價(jià)[M].吉林長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2005．

[2]朱萬(wàn)銀.高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本[M].湖北武漢：華中師范大學(xué)出版社，2003．

[3]沈美莉、陳孟建.現(xiàn)代辦公自動(dòng)化教程[M].北京：清華大學(xué)出版社，2005．

Application of Using Information Technology in the Practiceof School-based"Capture Enem ies'Gongfu"Curriculum

Liu Xin
（A ffiliated Secondary School,Yanshan University，Econom ic and Technological DevelopmentZone Qinhuangdao 066004）

W ith the national educational new curriculum reform，quality education is recognized w idely，and paid close attention to the public.The school-based curriculum play an important role in the quality education.Its teaching content is flexible.According to the actual situation of the school，their textbooks are compiled.However，the School-based curriculum is now in practice，stillno form ing.In practice，there is a little reference.At this time，the Information Technology can provide a lotof helps to us.

Information Technology School-based curriculum Information exchange Capture Enemies'Gongfu

TP391.13;G633.96;G852.4

B

100622-5439

柳 鑫 性別：男 民族：漢 出生年月：1980年5月。國(guó)家一級(jí)武術(shù)裁判員，國(guó)家一級(jí)田徑裁判員，2005年河北省武術(shù)優(yōu)秀裁判員，2007年河南焦作國(guó)際太極拳交流大賽論文報(bào)告會(huì)二等獎(jiǎng)，主要研究方向：民族傳統(tǒng)體育在教育、教學(xué)中的應(yīng)用。