“世界的海洋”教學(xué)設(shè)計(jì)

上海市楊浦區(qū)控江初級(jí)中學(xué)（200093） 毛云輝

一、教材分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自“上海市九年義務(wù)教育課本《地理》2007年2月第2版，六年級(jí)第二學(xué)期第二章第五單元?！?/p>

1．內(nèi)容分析：世界的海洋，是繼河流與湖泊以后的一節(jié)綜合性課。主要由關(guān)于海洋的四個(gè)概念、海底地形、海洋資源、保護(hù)海洋四部分組成。概念定義部分是屬純自然地理知識(shí)，具體到海域名稱等內(nèi)容上學(xué)期的區(qū)域地理已學(xué)過(guò)，聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)覺(jué)得有興趣、有印象。海洋資源、保護(hù)海洋雖屬人文地理知識(shí)，但是概括性強(qiáng)，沒(méi)有具體東西，與學(xué)生切身感受相距甚遠(yuǎn)，顯得空洞，學(xué)生一看就知道、書本一放就忘掉。

2．結(jié)構(gòu)分析：課改后的地理教材，注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)知識(shí)與生活經(jīng)歷，結(jié)構(gòu)上先區(qū)域，后系統(tǒng)。上學(xué)期學(xué)生對(duì)各大洲部分國(guó)家或區(qū)域的海陸分布、位置等有一定的了解，“世界海洋”這節(jié)內(nèi)容對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了一次系統(tǒng)的全方位梳理，并形成理論性的概括總結(jié)。

3．教學(xué)資源利用：針對(duì)海底地形這一教學(xué)內(nèi)容，我根據(jù)實(shí)際情況把這部分內(nèi)容取消，然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、新聞等獲取新的教學(xué)資源補(bǔ)充、調(diào)整、重新設(shè)計(jì)了這節(jié)課。

二、學(xué)情分析

1．學(xué)生是控江初級(jí)中學(xué)預(yù)備年級(jí)三班的學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度及考試成績(jī)兩級(jí)分化較嚴(yán)重。

2．基本上呈女生好學(xué)、部分男生散漫狀態(tài)，平時(shí)對(duì)其他同學(xué)上課有影響，同時(shí)有部分男生在地理學(xué)科上思維較活躍，有一定的學(xué)習(xí)興趣，但持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)。

3．全班學(xué)生上學(xué)期參加過(guò)本人開展近一個(gè)月的項(xiàng)目學(xué)習(xí)研究性課《關(guān)注俄格沖突》，對(duì)地理探究性學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．重點(diǎn)是“邊緣海與內(nèi)陸海、海灣與海峽”等概念理解、運(yùn)用，這需要教師指導(dǎo)，特別是讀圖、識(shí)圖訓(xùn)練，有一定的難度。

2．“海洋資源和保護(hù)海洋”內(nèi)容空泛，記憶內(nèi)容屬于低層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但情感態(tài)度價(jià)值觀屬于高層次的教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)方法

以思維訓(xùn)練為重點(diǎn)，注意落實(shí)基本知識(shí)和基本技能；教學(xué)信息多項(xiàng)交流，反饋及時(shí)矯正有效。所以我對(duì)教材的處理原則就是靈活處理教材、合理整合教材。

1．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，把書本上的知識(shí)進(jìn)行拓展，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2．課堂上以小組合作尋找軍艦護(hù)航打擊海盜的航線等活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生自主探究的積極性，提供合作交流的學(xué)習(xí)方式；以識(shí)圖訓(xùn)練為主線，幫助學(xué)生提高知識(shí)遷移能力，本質(zhì)上注重地理學(xué)科能力的培養(yǎng)。

3．運(yùn)用熱點(diǎn)問(wèn)題引入、小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)、展示交流、學(xué)習(xí)日志等方式。如何把自然地理知識(shí)變活，學(xué)起來(lái)有趣，我采用項(xiàng)目學(xué)習(xí)、情景、事件為中心，以熱點(diǎn)事件引入，激起學(xué)生興趣，變成生活、社會(huì)中的地理。特別是以當(dāng)下發(fā)生的事件引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，通過(guò)分組活動(dòng)達(dá)到知識(shí)點(diǎn)落實(shí)與應(yīng)用。其中本節(jié)課的高潮就是列出軍艦護(hù)航打擊海盜的航線活動(dòng)。

本節(jié)課也把區(qū)域地理內(nèi)容中有關(guān)各大洲海洋的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了梳理，也對(duì)上海市鄉(xiāng)土地理內(nèi)容進(jìn)行了鋪墊，為學(xué)生以后學(xué)鄉(xiāng)土地理打下一定基礎(chǔ)。

五、教學(xué)過(guò)程

1．引入新課：海盜旗圖片。

2．學(xué)習(xí)新課

活動(dòng)一：海盜在哪里？由學(xué)生經(jīng)驗(yàn)知識(shí)（在海上，水上，海洋上，加勒比海盜、索馬里海盜），引導(dǎo)學(xué)生理解海與洋的關(guān)系。教師板書：世界的海洋，并問(wèn)：為什么不叫洋盜？

（1）教師展示“索馬里海盜猖獗的區(qū)域圖”，指導(dǎo)學(xué)生讀圖、識(shí)圖，尋找加勒比海與索馬里。問(wèn)：除了海與洋不同，海與海也有不同，請(qǐng)仔細(xì)觀察紅海與阿拉伯海的不同（提示：分布位置與輪廓形態(tài)上看）。

（2）學(xué)生歸納海與洋的區(qū)別和聯(lián)系。

（3）指導(dǎo)學(xué)生看教材中的圖文：海峽與海灣的輪廓形態(tài)與定義。教師小結(jié)“邊緣海和內(nèi)陸海、海峽與海灣”。

活動(dòng)二：訓(xùn)練學(xué)生讀圖、識(shí)圖?？纯瞻讏D，判斷海灣、海峽、邊緣海與內(nèi)陸海。

問(wèn)題：海盜為什么出沒(méi)在海灣與海峽附近？學(xué)生聯(lián)系前后知識(shí)思考探究。教師小結(jié)：海灣與海峽在海洋交通、軍事中的作用，對(duì)人類的重要意義。

活動(dòng)三：學(xué)生分三大組，分別扮演中國(guó)、美國(guó)、英國(guó)等國(guó)家海軍，列出各自國(guó)家軍艦從本國(guó)出發(fā)打擊索馬里海盜的護(hù)航航線，然后選出代表到講臺(tái)前利用google地圖，向所有同學(xué)展示路線。

3．拓展探究：海與上海的崛起。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

1．本節(jié)課采用探究型學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià)方式，如下表所示。

小組活動(dòng)記錄表

設(shè)計(jì)分別從速度、準(zhǔn)確度、表達(dá)能力、組織紀(jì)律、參與度等方面來(lái)評(píng)價(jià)各小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程與結(jié)果。不僅僅是從學(xué)生知識(shí)與技能的掌握，還重視從培養(yǎng)學(xué)生合作、交流等方面能力，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)習(xí)的課堂文化，以此促成學(xué)生在課堂是有積極有效的學(xué)習(xí)態(tài)度與結(jié)果，達(dá)成課堂教學(xué)有效性。

2．作業(yè)：我用兩個(gè)拓展型的題目，學(xué)生可以兩選一。一是把今天上課的感受與思考整理出來(lái)；二是撰寫“海與上海的崛起”。這兩個(gè)探究性題目本身就吸引學(xué)生進(jìn)行高級(jí)思維，是這節(jié)課學(xué)習(xí)的延伸。

七、教學(xué)反思

第一，地理人文思想對(duì)我教學(xué)的影響。百年暢銷人文地理經(jīng)典書籍《地球的故事》作者房龍說(shuō)：“我竭力所寫的是一部‘人的’地理，因?yàn)槲覉?jiān)信，任何一塊土地的重要性完全取決于這塊土地上的人民以科學(xué)、商業(yè)、宗教或某種藝術(shù)形式為全人類的幸福所做出的不論大小的一切貢獻(xiàn)。”“房龍?jiān)趯懕榱巳澜绾?，卻小心翼翼地告訴人們，我們竟然都生活在同一顆行星之上，每個(gè)人的幸福和災(zāi)難也就是我們自己的幸福和災(zāi)難，我們所有人都應(yīng)為我們碰巧共同生活著的世界是否安寧負(fù)起責(zé)任?！保▉嗰R遜網(wǎng)上書評(píng)）

以上這些話對(duì)我作為地理教師來(lái)講深有啟發(fā)。所以對(duì)“世界的海洋”的學(xué)習(xí)，我關(guān)注的是學(xué)生知識(shí)生成過(guò)程與結(jié)果，特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的價(jià)值觀念。我的授課重點(diǎn)不是記住多少種可以利用的海洋資源，怎么保護(hù)海洋，重要的在于培養(yǎng)學(xué)生一種自覺(jué)意識(shí)。在初中階段培養(yǎng)保護(hù)資源意識(shí)很重要，對(duì)自然有著真實(shí)的憐憫關(guān)愛意識(shí)，對(duì)人的一生行為都會(huì)有影響。另外，初中地理課一定要培養(yǎng)學(xué)生讀圖識(shí)圖能力。在這節(jié)課上從活動(dòng)“海盜在哪里”、“判斷哪里是海灣、海峽、邊緣海與內(nèi)陸海？”一直到小組活動(dòng)“列出各國(guó)軍艦護(hù)航打擊海盜路線”等都是學(xué)生興趣昂然地讀圖、識(shí)圖，相互交流指導(dǎo)。

第二，“改變單一的接受性學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行有效的接受與體驗(yàn)、研究、發(fā)現(xiàn)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式?！薄耙钥沙掷m(xù)發(fā)展作為核心論題，主要闡明地球表層的自然要素、人文要素及其相互關(guān)系?！薄爸袑W(xué)地理課程是使學(xué)生獲得可發(fā)展的地理基礎(chǔ)知識(shí)和能力、認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、學(xué)會(huì)地理思維、樹立環(huán)境倫理觀念、形成全球意識(shí)和愛國(guó)情感的一門基礎(chǔ)課程?！?/p>

教育教學(xué)離不開生活。這也是我在設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一個(gè)基本理念。地理與人類息息相關(guān)。這節(jié)課上的所有教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)都與人類當(dāng)下的活動(dòng)緊緊聯(lián)系。在實(shí)際教學(xué)中我不特別強(qiáng)調(diào)一定要讓學(xué)生把關(guān)于海洋的概念搞清楚或者花太多的時(shí)間，因?yàn)檫@節(jié)課的目標(biāo)更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生正確的觀念。

第三，地理教師要努力提高自身信息素養(yǎng)。在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有一個(gè)尋找航海路線的情景創(chuàng)設(shè)。我一開始設(shè)計(jì)時(shí)用了當(dāng)周的新聞：“丹麥、臺(tái)灣、美國(guó)三艘被海盜搶劫的船只”，學(xué)生分三組分別作為被搶國(guó)家船只，列出各自的航運(yùn)路線。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很有趣，事實(shí)上學(xué)生確實(shí)也非常興奮，主動(dòng)地認(rèn)真讀圖并相互商討航運(yùn)路線，但教研員曹老師向我提出會(huì)不會(huì)造成一種負(fù)面的影響：讓學(xué)生感覺(jué)這個(gè)世界的美好正被邪惡吞噬？于是在曹老師的建議下我把情景創(chuàng)設(shè)改成各小組分別扮作中國(guó)、美國(guó)、英國(guó)海軍，列出各自國(guó)家軍艦護(hù)航打擊海盜的路線。同樣是找航海路線，這次就給學(xué)生一種邪不壓正的教育，中間我又簡(jiǎn)短地引入從網(wǎng)絡(luò)上獲得的中國(guó)海軍自明朝鄭和后六百年來(lái)第一次的海軍遠(yuǎn)征，對(duì)學(xué)生起到了愛國(guó)情感、全球意識(shí)的人文教育。網(wǎng)絡(luò)上正面的資料引入，天長(zhǎng)日久就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。