初中英語(yǔ)課外閱讀策略研究

葉婉然

【摘要】中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段是學(xué)生建立良好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，也是廣泛的課外閱讀、知識(shí)擴(kuò)展、思維擴(kuò)展和英語(yǔ)能力發(fā)展的黃金階段。英語(yǔ)輔導(dǎo)策略包括目標(biāo)確定和習(xí)慣養(yǎng)成、選擇合適的課外書(shū)籍、劃分小組和分階段閱讀;有效指導(dǎo);提高閱讀效率;開(kāi)展自我完善活動(dòng);著重評(píng)估和及時(shí)總結(jié)等。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);輔導(dǎo)閱讀;學(xué)習(xí)成長(zhǎng);分級(jí)閱讀;指導(dǎo)方法;閱讀策略

一、課外英語(yǔ)閱讀的必要性

語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開(kāi)大量的閱讀，豐富的閱讀量可以為學(xué)習(xí)添磚加瓦，也是掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，提高閱讀技能為發(fā)展口語(yǔ)和寫(xiě)作技能提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并使學(xué)生能夠了解閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，擴(kuò)大閱讀量、增加詞匯語(yǔ)法記憶、培養(yǎng)語(yǔ)感，不僅有效學(xué)習(xí)教學(xué)知識(shí)，同時(shí)也提升了課外知識(shí)儲(chǔ)備及詞匯積累，增強(qiáng)英語(yǔ)閱讀分析和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生成為多方面發(fā)展人才。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》解釋了如何在中學(xué)教授英語(yǔ)閱讀理解，并具體指出：除教科書(shū)外，拓展課外閱讀能力以獲取更豐富的知識(shí)，所以中學(xué)英語(yǔ)老師發(fā)展課外英語(yǔ)閱讀理解是非常必要的。

中學(xué)英語(yǔ)教育也注重提高學(xué)生的閱讀能力。自主閱讀以課后為主，采用自學(xué)的方式，在課堂上提高學(xué)習(xí)效率從而提高課外閱讀能力。

二、中學(xué)英語(yǔ)輔導(dǎo)閱讀問(wèn)題

1.忽略培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。目前，中學(xué)英語(yǔ)課提供課外閱讀理解，許多老師仍然受傳統(tǒng)基于測(cè)試教學(xué)的影響，沒(méi)有重視學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，沒(méi)有給學(xué)生教授太多的文化知識(shí)，語(yǔ)言背景及某些西方禮節(jié)習(xí)慣等知識(shí)。對(duì)課外閱讀的原始興趣無(wú)法發(fā)揮作用，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課外閱讀活動(dòng)失去興趣。沒(méi)有興趣的支持，很難激發(fā)學(xué)生的積極性，也就無(wú)法取得更好的教學(xué)效果。

2.缺乏有趣的課堂互動(dòng)。許多英語(yǔ)教師仍然開(kāi)展以考試為中心的教學(xué)，這在執(zhí)行某些教學(xué)方法時(shí)會(huì)導(dǎo)致授課內(nèi)容乏味枯燥，從而使學(xué)生無(wú)法集中注意力并專(zhuān)注于學(xué)習(xí)。從而導(dǎo)致師生之間缺乏良好的互動(dòng)和溝通，學(xué)生無(wú)法掌握課堂知識(shí)的要點(diǎn)，老師無(wú)法掌握學(xué)生的知識(shí)接受程度。

3.缺乏閱讀技能教育。在開(kāi)展許多課外英語(yǔ)閱讀活動(dòng)時(shí)，教師通常允許學(xué)生在沒(méi)有過(guò)多參與的情況下“放手”自學(xué)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，但是由于許多中學(xué)生不擅長(zhǎng)特定的閱讀步驟和方法，因此在這種風(fēng)格的閱讀活動(dòng)中，學(xué)生不能通過(guò)閱讀實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)技能的提高。

三、合理選擇課外閱讀材料

1.英語(yǔ)課外閱讀材料的選擇要素。在針對(duì)中學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)時(shí)，合理選擇學(xué)習(xí)材料與整體閱讀質(zhì)量密切相關(guān)。課外讀本應(yīng)針對(duì)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀水平，簡(jiǎn)單的閱讀內(nèi)容不能有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。要將課外閱讀與課堂上的閱讀相結(jié)合，以此有效地升華課堂閱讀教育的主題，使學(xué)生閱讀目標(biāo)更加明確。與課堂閱讀有關(guān)的輔導(dǎo)閱讀不僅可以鞏固課堂知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的多樣化思維。此外，教師應(yīng)注意課外閱讀的多樣性，并選擇有價(jià)值的材料，以便學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)得到提升。初中學(xué)生可以閱讀約300個(gè)單詞的書(shū)，循序漸進(jìn)堅(jiān)持英語(yǔ)課外閱讀，比如報(bào)刊或經(jīng)典文學(xué)作品的簡(jiǎn)寫(xiě)版等。

掌握閱讀技巧和方法是提高英語(yǔ)閱讀能力的捷徑，每天堅(jiān)持一定的練習(xí)并選擇合適并感興趣讀物，為提高英語(yǔ)閱讀能力打下良好的基礎(chǔ)。那么，如何選擇合適的輔導(dǎo)書(shū)呢？在開(kāi)始階段閱讀的主要重點(diǎn)是閱讀興趣、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)以及閱讀技能和方法的適當(dāng)訓(xùn)練。因此應(yīng)該選擇閱讀難度適當(dāng)、材料新鮮有趣、內(nèi)容適當(dāng)、題材豐富、訓(xùn)練得當(dāng)?shù)臅?shū)籍。

2.實(shí)施分級(jí)閱讀策略。為了“使具有不同閱讀能力的學(xué)生能獲得與其能力相匹配的英語(yǔ)書(shū)”，中學(xué)英語(yǔ)教師必須首先了解學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)書(shū)、雜志及報(bào)紙。書(shū)籍根據(jù)其難度分為三個(gè)級(jí)別，參加閱讀計(jì)劃的學(xué)生可以通過(guò)了解他們的閱讀理解分?jǐn)?shù)來(lái)輕松找到適合其理解水平的英語(yǔ)書(shū)籍。當(dāng)閱讀能力達(dá)到該水平時(shí)，老師可以相應(yīng)地選擇閱讀的書(shū)籍的難度。通過(guò)這種方式學(xué)生可以將“我想閱讀”更改為“我要閱讀”，讓學(xué)生互相激勵(lì)、不斷挑戰(zhàn)，并使課外英語(yǔ)閱讀變得有趣。

3.英語(yǔ)閱讀書(shū)目推薦。合理的閱讀英語(yǔ)課外書(shū)籍，在提高英語(yǔ)閱讀理解水平中起著重要作用，推薦一些適合各年級(jí)學(xué)生水平和知識(shí)點(diǎn)的英語(yǔ)書(shū)籍，讓學(xué)生在茫茫的英語(yǔ)書(shū)海中找到適合自己的讀本。

（1）適合英語(yǔ)初學(xué)者和初一學(xué)生的300生詞量書(shū)籍

《愛(ài)情與金錢(qián)》Love or Money

《猴爪》The Monkey's Paw

《蘇格蘭瑪麗女王》Mary Queen of Scots Tim Vicary

《在月亮下面》Under the Moon

《潘德?tīng)柕奈讕煛稵he Witches Of Pendle

《世界上最冷的地方》The Coldest Place on Earth

《歌劇院的幽靈》The Phantom of The Opera

《象人》The Elephant Man

（2） 適合初一學(xué)生的600生詞量書(shū)籍

《威廉·莎士比亞》William Shakespeare

《格林·蓋布爾斯來(lái)的安妮》Anne and Green Gables

《一個(gè)國(guó)王的愛(ài)情故事》The Love of A King

《亡靈島》Dead Man's Island

《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》Huckleberry Finn

（3）適合初二學(xué)生的1000生詞量書(shū)籍

《弗蘭肯斯坦》Frankenstein

《野性的呼喚》The Call of The Wild

《秘密花園》The Secret Garden

《曾達(dá)的囚徒》The Prisoner of Zinda

《神秘幻想故事集》Tales of Mystery and magination

《愛(ài)麗絲鏡中世界奇遇記》Through The Looking-Glass

《風(fēng)語(yǔ)河岸柳》The Wind in the Willows

《圣誕歡歌》A Christmas Carol

《多里安·格雷的畫(huà)像》The Piciure of Dorian Gray

《勃朗特一家的故事》The Bionte Story

《牙齒和爪子》Tooth and Claw

（4）適合初三學(xué)生的1500生詞量書(shū)籍

《金銀島》Treasure Island

《巴斯克維爾獵犬》The Hound of The Baskervilles

《三怪客泛舟記》Three Men in A Boat

《三十九級(jí)臺(tái)階》The Thirty-nine Steps

《小婦人》Little Women

《黑駿馬》Black Beauty

《織工馬南》Silas Marner

《雙城記》A Tale of Two Cities

四、課外閱讀指導(dǎo)與策略技巧

1.幫助學(xué)生糾正課堂與課外活動(dòng)之間的關(guān)系。課外閱讀是課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)的延伸，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)材料的發(fā)展性、閱讀不同體裁、找到興趣點(diǎn)和同步時(shí)效性。此外，學(xué)生應(yīng)該能夠培養(yǎng)出多種多樣的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，關(guān)注教材的內(nèi)容，理解語(yǔ)言的難度，并將所學(xué)知識(shí)納入仁愛(ài)版的教科書(shū)中。我們知道，簡(jiǎn)單的內(nèi)容幫助鞏固基礎(chǔ)知識(shí)并激發(fā)興趣，困難的內(nèi)容能增加知識(shí)儲(chǔ)備。因此閱讀材料應(yīng)具有層次，從淺到深并應(yīng)逐漸擴(kuò)大。通常，閱讀文章不要太多，文章不要太長(zhǎng)。如果新的詞匯多，需多次查字典才能理解句意，這樣學(xué)生會(huì)難以集中精力理解文章的內(nèi)容，并且閱讀的效率會(huì)大大降低。

2.激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。學(xué)生在教課外閱讀時(shí)，應(yīng)該理解課堂閱讀和課外閱讀的關(guān)系。課外閱讀可以補(bǔ)充和促進(jìn)精讀，課內(nèi)精讀可以提高和深化課外閱讀。這樣課外閱讀實(shí)際上為課堂精讀鋪平了道路，成為精讀的有力手段。課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀相輔相成，必須緊密結(jié)合，使課外閱讀成為課內(nèi)學(xué)習(xí)的延續(xù)。也許有些同學(xué)還是有顧慮：課外閱讀會(huì)不會(huì)耽誤常規(guī)課的復(fù)習(xí)時(shí)間？其實(shí)，課外閱讀是反對(duì)學(xué)習(xí)課本知識(shí)的，緊抓課本不放卻想學(xué)好英語(yǔ)是不可能的。學(xué)生有必要重視課外閱讀教學(xué)的戰(zhàn)略指導(dǎo)，為進(jìn)一步自主課外閱讀打下良好的基礎(chǔ)。

3.指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，提高效率。英語(yǔ)課外閱讀應(yīng)將強(qiáng)化閱讀與廣泛閱讀有機(jī)結(jié)合，課堂內(nèi)外都要進(jìn)行閱讀。當(dāng)學(xué)生達(dá)到一定水平的閱讀技能時(shí)，他們應(yīng)該掌握一般的閱讀策略，例如靜默閱讀、略讀、通讀、作出預(yù)測(cè)、猜測(cè)單詞的含義、仔細(xì)閱讀以及查找關(guān)鍵字和主題句子等。中學(xué)階段的特殊練習(xí)更多地集中于教學(xué)生如何仔細(xì)地查找和閱讀主題及中心思想的句子。

英語(yǔ)與文化密切相關(guān)，為了完全理解閱讀的材料內(nèi)容，要足夠了解語(yǔ)言知識(shí)、西方禮儀習(xí)慣和宗教信仰。老師授課要涉及西方國(guó)家歷史，否則學(xué)生很難理解。例如在美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后，黑人的自由并未得到真正解放，黑人當(dāng)時(shí)并未受到平等待遇，到處都面臨種族歧視，只是在1860年南北戰(zhàn)爭(zhēng)中，林肯為了贏得戰(zhàn)爭(zhēng)、發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)、掃除奴隸制障礙，才有了《解放黑人奴隸宣言》，黑人才在法律上贏得解放。但這無(wú)法阻止種族歧視，甚至有的無(wú)視宣言，直到馬丁·路德金領(lǐng)導(dǎo)起義才使黑人真正意義上得到解放，獲得了平等權(quán)利。因此了解一些西方國(guó)家的習(xí)俗、文化和宗教信仰可以幫助緩解閱讀過(guò)程中的“文化沖擊”，在該過(guò)程中學(xué)生練習(xí)課外閱讀并增強(qiáng)文化積淀。

4.英語(yǔ)課外閱讀策略技巧。

（1）快速閱讀。快速閱讀是盡快掃描文章，在文章中查找關(guān)鍵字、單詞和句子，可以通過(guò)大致探索文章的不同部分來(lái)提高閱讀效率。

（2）略讀。略讀是閱讀文章的一般段落以了解文章的內(nèi)容。

（3）通讀。通讀是根據(jù)文章及圖片還原教科書(shū)內(nèi)容的方法來(lái)猜測(cè)文章的主要內(nèi)容，特別是總結(jié)整個(gè)文本的句子的最后一段。

（4）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。想要閱讀速度快、閱讀效果好，閱讀習(xí)慣對(duì)于日常閱讀至關(guān)重要，因此需要注意幾點(diǎn)，第一，學(xué)會(huì)安靜的閱讀，閱讀應(yīng)集中注意力，有助于理解全文。第二，養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣，課外閱讀時(shí)間有限，因此快速閱讀將促使學(xué)生快速了解文本的主要思想。第三，看問(wèn)題然后看材料，通常根據(jù)文章的問(wèn)題類(lèi)型設(shè)置來(lái)理解文章的含義，并根據(jù)標(biāo)題中給出的問(wèn)題在文章中尋找答案。標(biāo)題設(shè)置不超過(guò)文章的內(nèi)容。第四，培養(yǎng)猜測(cè)單詞和句子的能力，如果在一般閱讀中遇到新單詞，不要先在字典中查找它，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)臉?biāo)記，然后仔細(xì)閱讀文章并仔細(xì)閱讀包含該新單詞的句子，粗略地猜測(cè)單詞的含義，最后翻閱字典以查看猜測(cè)是否正確，然后寫(xiě)下困難的單詞。

五、結(jié)語(yǔ)

閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基石，提高閱讀能力可以為口語(yǔ)和寫(xiě)作技能的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)課外閱讀習(xí)慣，需要有“堅(jiān)持不懈、持之以恒”的精神。每天練習(xí)，不斷進(jìn)步，成績(jī)上升看得見(jiàn)，學(xué)校和家長(zhǎng)要積極配合創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，保障學(xué)生閱讀時(shí)間，培養(yǎng)其閱讀興趣;重點(diǎn)結(jié)合中學(xué)知識(shí)和課外閱讀及閱讀能力，教師也必須有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生，并使用有效的測(cè)試方法，以使閱讀輔導(dǎo)能取得真實(shí)的效果。

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