電子專業(yè)課程信息化教學(xué)資源的建設(shè)與制作

徐宗敏

摘 要:課程信息化教學(xué)資源建設(shè)是教育現(xiàn)代化實(shí)施中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程有效整合的重要環(huán)節(jié)。本文以《電工基礎(chǔ)》課程為例,初步探討了中等職校電子專業(yè)課程信息化教學(xué)資源建設(shè)的理論基礎(chǔ)、思路流程及制作的過程。

關(guān)鍵詞:電子專業(yè)課程;信息化資源庫;建設(shè)流程

中圖分類號(hào):G203文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-8454(2010)14-0081-04

《江蘇省職業(yè)教育課程改革行動(dòng)計(jì)劃》第十二條明確指出:“要加強(qiáng)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合,利用現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),開發(fā)靈活、快速、便捷、廣泛和開放的學(xué)習(xí)途徑,促進(jìn)‘電子學(xué)習(xí)(E-Learning),提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的成效。” 課程信息化、數(shù)字化資源建設(shè)是職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容之一。

近年來,我校成立了課題組,立足于將信息技術(shù)與電子專業(yè)課程知識(shí)有效地進(jìn)行整合,對中職電子專業(yè)課程數(shù)字化資源的建設(shè)及應(yīng)用進(jìn)行了初步探討,建立了電子專業(yè)課程的信息化教學(xué)資源庫,并將其應(yīng)用到教學(xué)中去,加大對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

一、中職電子專業(yè)課程信息化資源建設(shè)的理論基礎(chǔ)

1.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生通過一定的情境,借助教師與同學(xué)的幫助,通過“協(xié)作”和“會(huì)話”的方式達(dá)到對知識(shí)的意義建構(gòu)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者。在這個(gè)過程中,學(xué)習(xí)始于學(xué)生已有的知識(shí)、態(tài)度和興趣,學(xué)習(xí)是通過學(xué)生已有的知識(shí)、態(tài)度和興趣與新的經(jīng)驗(yàn)相互作用而發(fā)生的,這是一個(gè)學(xué)生從自身內(nèi)部建構(gòu)其個(gè)人理解的過程。教學(xué)過程就是保證學(xué)生親身體驗(yàn)的獨(dú)立建構(gòu)過程。

根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,在信息化課程資源中應(yīng)體現(xiàn)四個(gè)特點(diǎn):一是情境的創(chuàng)設(shè);二是學(xué)生作為認(rèn)知主體的體現(xiàn);三是教師作為主導(dǎo)作用的體現(xiàn);四是知識(shí)的意義建構(gòu)過程的呈現(xiàn)。

2.人本主義學(xué)習(xí)理論

人本主義認(rèn)為:學(xué)生自身具有學(xué)習(xí)的能力,當(dāng)學(xué)習(xí)符合學(xué)生自身的目的時(shí)才會(huì)有意義。當(dāng)學(xué)生負(fù)責(zé)任地參與學(xué)習(xí)過程時(shí),就會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí);學(xué)生自我發(fā)起的學(xué)習(xí),是最深刻的學(xué)習(xí)。同伴學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí),可促進(jìn)學(xué)習(xí)。

以人本主義理論為指導(dǎo),信息化的課程資源建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)以下三個(gè)方面的特點(diǎn):一是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì);二是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā);三是學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)基本理論

教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)問題和要求,確定解決他們的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟,并對教學(xué)結(jié)果做出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過程與操作程序,以教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為理論基礎(chǔ),其目的是優(yōu)化教學(xué)效果。

基于信息化課程資源的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),應(yīng)注意以下四個(gè)方面:一要強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的結(jié)合;二要重視學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì),包括情境創(chuàng)設(shè)的設(shè)計(jì)、協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和信息化資源的設(shè)計(jì);三要重視教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì);四要重視可操作性。

二、中職電子專業(yè)課程信息化教學(xué)資源建設(shè)的思路流程

1.建設(shè)思路

中職電子專業(yè)課程的信息化教學(xué)資源總的建設(shè)思路如圖1所示。

(1)信息化資源管理系統(tǒng)的開發(fā):由資源管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對教學(xué)資源庫中各類資源的管理,并保證內(nèi)容的安全性和可靠性。這一系統(tǒng)應(yīng)具備資源上傳、下載、審核、查詢、刪除等功能。

(2)信息化資源數(shù)據(jù)系統(tǒng)的開發(fā):這是教學(xué)資源庫的核心,分三層:最底層是媒體素材庫、索引庫;中間層是積件庫、課件庫、題庫、電子圖書庫及相應(yīng)的索引庫;上層是網(wǎng)絡(luò)課程庫及索引庫。

(3)信息化資源支持系統(tǒng)的配置:支持系統(tǒng)是指教學(xué)資源庫能夠正常運(yùn)行的系統(tǒng)環(huán)境,它包括硬件支持和軟件支持。主要功能是對系統(tǒng)的維護(hù),保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可擴(kuò)展性及對并發(fā)訪問的支持。

整個(gè)信息化資源建設(shè)的體系,應(yīng)針對電子專業(yè)的特定崗位,從職業(yè)所需要的技能要求出發(fā),同時(shí)充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)。在資源建設(shè)中,應(yīng)具有教育性、科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性等四個(gè)特征。

2.制作流程

制作電子專業(yè)信息化教學(xué)資源應(yīng)遵循以下基本流程,如圖2所示。

(1)確定開發(fā)工具和方法。設(shè)計(jì)課程系統(tǒng)的框架,根據(jù)要求,確定此課程信息資源需要有哪些功能,每一個(gè)功能的實(shí)現(xiàn)方法有幾種,比較之后確定哪一種方法更符合教學(xué)需要及現(xiàn)有的條件,初步確定用哪種方法實(shí)現(xiàn)。

(2)搜集所需資料。根據(jù)課程的內(nèi)容,搜集所需的所有資料,包括文字、圖片、圖像、動(dòng)畫、視頻等。

(3)設(shè)計(jì)流程圖。根據(jù)課程的內(nèi)容及資源結(jié)構(gòu),設(shè)計(jì)、開發(fā)課程信息資源系統(tǒng)的流程圖。

(4)制作信息資源。利用各種軟件制作課程信息資源,包括腳本的編寫及具體的編程實(shí)現(xiàn)等,并分別對各個(gè)模塊進(jìn)行調(diào)試。

(5)模塊測試與集成。分別對各個(gè)模塊進(jìn)行測試,對已實(shí)現(xiàn)的各功能模塊給予有效、合理的集成。

(6)資源發(fā)布。對網(wǎng)站站點(diǎn)進(jìn)行調(diào)試,并對其進(jìn)行發(fā)布。

三、中職電子專業(yè)課程信息化教學(xué)資源的制作過程

1.頁面制作

所有的教學(xué)信息化資源都通過頁面的形式呈現(xiàn)在師生面前,因此,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源頁面設(shè)計(jì)的優(yōu)劣,直接影響著信息化教學(xué)資源的質(zhì)量和效果。

對頁面設(shè)計(jì)的要求,一要主次分明,重點(diǎn)突出;二要功能齊全,便于操作;三要導(dǎo)航清楚,便于理解;四要均衡一致,適度靈活;五要簡潔明快,構(gòu)圖精巧。我們以中職電子專業(yè)骨干課程《電工基礎(chǔ)》為例。

(1)首頁及目錄頁面制作

展現(xiàn)在師生面前的首頁頁面整體以藍(lán)、白色為背景,給人以賞心悅目的感受,課程信息資源的主題“《電工基礎(chǔ)》精品課程資源” 以淺灰色的大號(hào)字體出現(xiàn),“銅山職教中心電子專業(yè)課程教學(xué)資源庫歡迎您的到來” 紅色字幕不斷流動(dòng)呈現(xiàn),給人以簡潔明了且富于動(dòng)感的視覺感受。頁面下方左側(cè)是九個(gè)功能模塊的目錄及導(dǎo)航欄,總共有九個(gè)欄目,以藍(lán)白色的底色與標(biāo)題欄、背景圖相呼應(yīng),渾然一體。頁面下方右側(cè)顯示本課程資源庫的進(jìn)入標(biāo)志,背景采用純白色,與深色的字體形成鮮明對比,有利于突出頁面內(nèi)容,引起讀者的注意,不易引起視覺上的疲勞。頁面右下方配有課本照片,以襯托整個(gè)頁面的平衡和美觀。如圖3所示。

(2)課程信息化資源模塊的頁面制作

各模塊頁面與課程首頁、目錄頁面相一致,采用相同的布局結(jié)構(gòu)?？傮w布局與課程資源目錄頁面在上部和下方左側(cè)是一致的。頁面下方右側(cè)是各模塊內(nèi)容的目錄和具體內(nèi)容。各模塊建設(shè)的資源與《電工基礎(chǔ)》課本的內(nèi)容順序一致,師生只要點(diǎn)擊目錄標(biāo)題,就能在鏈接中找到相應(yīng)的課件、實(shí)驗(yàn)、習(xí)題、試題及答案或發(fā)表評(píng)論、留言、咨詢等等。課程信息化資源模塊的頁面設(shè)計(jì)如圖4所示。

2.文本制作

文本是運(yùn)用Dreamweaver和Word進(jìn)行錄入的。頁面中的字體設(shè)計(jì)基本原則是字體不易過多,不超過三種字體,并且要盡量使用常用字體,字號(hào)要適中。文本設(shè)計(jì)要符合中國人的閱讀習(xí)慣,如左對齊、段落起始處有縮進(jìn)、標(biāo)題居中等。文本寫作時(shí)內(nèi)容應(yīng)該準(zhǔn)確,避免錯(cuò)別字。界面設(shè)計(jì)應(yīng)確保文本內(nèi)容的準(zhǔn)確性。

信息化教學(xué)資源的頁面色彩搭配要和諧、自然,給人以美感,注意顏色使用的數(shù)量,避免色彩過多過雜,盡量做到風(fēng)格統(tǒng)一。教學(xué)信息呈現(xiàn)區(qū)的背景宜選用淡雅、柔和的顏色,字體顏色宜選取與背景對比較大的顏色,醒目地呈現(xiàn)在師生面前。在整個(gè)頁面設(shè)計(jì)中,用天藍(lán)色作為基調(diào),創(chuàng)設(shè)出一種寧靜的氛圍。