淺談信息技術(shù)與課程整合對(duì)教學(xué)的影響

杜君楠

摘 要:隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,信息、知識(shí)已經(jīng)成為社會(huì)中的基本資源,在教學(xué)過程中引進(jìn)信息技術(shù),使之形成一種新型的教學(xué)模式,這種教學(xué)模式相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,對(duì)教師教學(xué)方式、手段以及教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生了很大的影響,也對(duì)教師提出了更高的要求。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù);課程整合;教學(xué);影響

中圖分類號(hào):G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-8454(2010)14-0020-02

一、信息技術(shù)與課程整合的概念

信息技術(shù)與課程整合是指在現(xiàn)代教育思想、教育觀念的指導(dǎo)下,在課程教學(xué)過程中,把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,以便更有效地完成課程教學(xué),并培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、協(xié)作能力和終身學(xué)習(xí)能力的一種新型的教學(xué)方式。

信息技術(shù)與課程整合,其目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新型和實(shí)踐型人才,實(shí)質(zhì)上是在專業(yè)課程的教育教學(xué)過程中,充分利用信息技術(shù)的功能,圓滿完成專業(yè)課程的教育目標(biāo),并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力,是一種教育教學(xué)改革的方法。它在培養(yǎng)目標(biāo)上主要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力、良好的信息素養(yǎng)和掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方法;在技術(shù)運(yùn)用上,強(qiáng)調(diào)運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)建一個(gè)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)環(huán)境;在學(xué)習(xí)情感的創(chuàng)設(shè)上,突出學(xué)生對(duì)信息的收集、檢索、分析和利用等技能。

二、信息技術(shù)與課程整合對(duì)教師的影響

信息化時(shí)代的教師和傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中的教師在能力結(jié)構(gòu)上有著很大的差異,如今教學(xué)觀念改變了,教學(xué)環(huán)境改變了,教學(xué)方式方法也隨之改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心”的教學(xué)模式中,教師向?qū)W生一味地灌輸知識(shí),但是遇到現(xiàn)實(shí)問題時(shí),卻不知道怎么解決。

這種教學(xué)模式忽視了師生的交流互動(dòng),教師和學(xué)生之間只能通過板書和教師的講解來進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,不能充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源為我們的教學(xué)服務(wù),完全不適應(yīng)新時(shí)代教育的發(fā)展。時(shí)代的進(jìn)步迫切要求教師角色的轉(zhuǎn)型。

1.教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)施信息技術(shù)與課程整合的一個(gè)重要先決條件。這要求教師必須改變?cè)械膶W(xué)科觀念,要將其他學(xué)科的知識(shí)有效地融入信息技術(shù)課程之中,更好地提高教學(xué)效率,讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)、更新、創(chuàng)新知識(shí)的能力。

在信息技術(shù)與課程整合的過程中,教學(xué)內(nèi)容要不斷被豐富和更新,教師要根據(jù)當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展和信息技術(shù)課程的目標(biāo)以及學(xué)生的特點(diǎn),結(jié)合其他學(xué)科的知識(shí)設(shè)置相關(guān)的內(nèi)容,并且按照課題難度安排學(xué)習(xí)順序和課時(shí)。這相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,無論是教師的教,還是學(xué)生的學(xué),都發(fā)生了很大變化,教學(xué)方式由以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體,教師不再是知識(shí)的傳播者,而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀。

2.教師要改變學(xué)科本位觀念

信息技術(shù)與課程整合決定了教師沒有現(xiàn)成教學(xué)方式、方法可以依賴,自主支配的空間很大。信息技術(shù)與課程整合所涉及的內(nèi)容比較廣泛,這要求教師要具備一定的課程開發(fā)能力、課程整合能力和課程設(shè)計(jì)能力。因此教師對(duì)學(xué)科課程要有強(qiáng)烈的參與意識(shí),改變以往學(xué)科本位的觀念,要主動(dòng)去探索適應(yīng)新教學(xué)模式的方法。教師要具備熟練操作各種媒體的能力,能夠通過各種媒體手段引導(dǎo)學(xué)生交流和建構(gòu)知識(shí),獲得各種信息,發(fā)現(xiàn)和解決問題。教師還要提高自身的綜合知識(shí)水平,不能只是局限于自己的學(xué)科領(lǐng)域,要不斷學(xué)習(xí)各方面知識(shí),開闊教學(xué)視野,完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),向復(fù)合型人才方向發(fā)展。

信息技術(shù)與學(xué)科課程整合改變了傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式,促使教師在以上幾個(gè)方面發(fā)生轉(zhuǎn)變,更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。

三、信息技術(shù)與課程整合對(duì)師生關(guān)系的影響

在新課程環(huán)境下應(yīng)該以信息技術(shù)為媒介建立教師與學(xué)生更為親密的關(guān)系。

既然學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,學(xué)習(xí)提倡促成學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu),那么就應(yīng)該多創(chuàng)造條件,把媒體的操作權(quán)交給學(xué)生,讓他們借助教學(xué)媒體的強(qiáng)大教學(xué)功能主動(dòng)地完成知識(shí)的構(gòu)建。因此,我們要改變以往教學(xué)中媒體只能由教師操作的觀點(diǎn),適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生自主操作。學(xué)生能夠鍛煉自己操作媒體的能力,而且在一定程度上與教師互換角色,也能促使學(xué)生在建構(gòu)自身知識(shí)的同時(shí),更好地理解教師的工作,拉近教師與學(xué)生的關(guān)系。

此外,教學(xué)媒體既是教師的教學(xué)工具,又是學(xué)生的學(xué)習(xí)工具,不但可以在課堂上作為教學(xué)媒介,在課后仍然發(fā)揮作用。教師和學(xué)生可以充分運(yùn)用媒體進(jìn)行交流,這種交流包括學(xué)習(xí),也包括學(xué)生的日常生活,從而借助媒體的特殊優(yōu)勢(shì)來消除教師和學(xué)生之間的隔閡。因此,信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合會(huì)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生關(guān)系。

四、信息技術(shù)與課程整合對(duì)教學(xué)環(huán)境的影響

1.運(yùn)用信息技術(shù)革新傳統(tǒng)的教學(xué)方式

第一,運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行演示教學(xué)。借助多媒體教室等新的教學(xué)手段,特別是電子計(jì)算機(jī)及多媒體技術(shù),對(duì)于需要使用大量篇幅、圖表和大量數(shù)據(jù)資料加以說明而傳統(tǒng)教學(xué)手段下無法說明的問題,利用計(jì)算機(jī)較大的存儲(chǔ)空間以及較高的運(yùn)算能力,將其演示給學(xué)生,這樣就能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)方式無法解決的問題。

第二,運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行模擬訓(xùn)練。模擬訓(xùn)練就是把某些課堂以外的活動(dòng)通過信息技術(shù)手段引進(jìn)課堂、模擬操作、鍛煉學(xué)生實(shí)踐操作能力的一種方法。信息技術(shù)在模擬教學(xué)中起重要作用,它將學(xué)生要掌握的理論和技能,通過事先設(shè)計(jì)的背景材料、圖示或模型、計(jì)算機(jī)程序,讓學(xué)生進(jìn)行模擬演練或操作。操作過程中,是以學(xué)生充當(dāng)演員的角色,教師充當(dāng)導(dǎo)演的角色,在課堂上進(jìn)行模擬操作,融知識(shí)性與趣味性于一體,以達(dá)到掌握技能和方法策略的目的。

第三,運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)生自學(xué)輔導(dǎo)。目前許多高校的學(xué)科課時(shí)安排相對(duì)于教學(xué)內(nèi)容而言遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要。因此,很多內(nèi)容需要通過學(xué)生自學(xué)去掌握。這就要求教師對(duì)授課內(nèi)容要精選精備,避免平鋪直敘和面面俱到,對(duì)每章的重點(diǎn)、難點(diǎn)在課堂上要精講,對(duì)于學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容要加強(qiáng)指導(dǎo)。教師可以通過信息技術(shù)工具指導(dǎo)學(xué)生制訂自學(xué)計(jì)劃,提供自學(xué)參考書目,做好自學(xué)筆記,批閱自學(xué)心得體會(huì),檢查自學(xué)效果等。

2.運(yùn)用信息技術(shù)更新教學(xué)手段

教學(xué)手段的更新是課程教學(xué)模式改革成功的基礎(chǔ)。目前,我國(guó)絕大多數(shù)學(xué)校都增設(shè)了多媒體教室,在多媒體教室中,借助計(jì)算機(jī)、大屏幕投影儀、掃描儀、電子黑板、幻燈片、計(jì)算機(jī)程序、音像系統(tǒng)等多媒體設(shè)備,在常規(guī)的課堂教學(xué)方式的基礎(chǔ)上引入圖形、文字、形象、聲音、動(dòng)畫等多媒體,給學(xué)生進(jìn)行理論講授、實(shí)務(wù)操作、案例分析等。采用這些新的教學(xué)手段,能從根本上解決傳統(tǒng)教學(xué)形式的呆板性和課程的繁瑣枯燥問題,使教學(xué)活動(dòng)變得直觀、生動(dòng)、活潑,讓學(xué)生更好地理解消化教學(xué)內(nèi)容的疑點(diǎn)難點(diǎn),學(xué)到書本上和講授中難以學(xué)到的東西,提高教學(xué)水準(zhǔn)。

結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)與課程整合給教學(xué)帶來的絕不僅僅是手段的先進(jìn)、效率的提高,它改變了教與學(xué)的方式,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體地位的確定與主體作用的真正發(fā)揮。它拓展的不僅僅是學(xué)習(xí)的空間,更打開了學(xué)習(xí)思維的閘門。圖文并茂、豐富多彩的知識(shí)表現(xiàn)形式,不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),同時(shí)也可以提供多種感官的綜合刺激,增加信息的獲取量,延長(zhǎng)知識(shí)的運(yùn)用時(shí)間,為學(xué)生理解、表達(dá)、創(chuàng)新提供了一種充滿樂趣和自信心的途徑。

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