醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)壓力及其應(yīng)對(duì)方式研究

楊紹清 張學(xué)仁 馬紅霞 張 郢 王振海

（1.華北煤炭醫(yī)學(xué)院，河北 唐山 063000；2.廊坊師范學(xué)院，河北 廊坊 065000）

隨著高校教育體制改革的逐漸深入，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)制度發(fā)生了巨大的變化，大學(xué)畢業(yè)后面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)也在增加。已有研究表明，壓力與應(yīng)對(duì)，同人的心理適應(yīng)和健康密切相關(guān)。［1］個(gè)體如果長(zhǎng)期處于一種高壓力的狀態(tài)下會(huì)造成身心兩方面的損害，應(yīng)對(duì)可以緩解或調(diào)節(jié)環(huán)境壓力、保持人的身心健康。［2］國(guó)內(nèi)外的研究表明，就業(yè)或擇業(yè)壓力是大學(xué)生心理壓力的重要來(lái)源［3］［4］［5］。因此，了解大學(xué)生的就業(yè)壓力狀況以及采取的應(yīng)對(duì)方式，對(duì)科學(xué)地指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)，緩解就業(yè)壓力，保持大學(xué)生身心健康成為各高等院校面臨的共同問題。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

采用整群抽樣方法，抽取某醫(yī)學(xué)院校3個(gè)系部的畢業(yè)生172名進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)放問卷172份，回收172份。剔除不合格問卷，獲得有效問卷159份，有效問卷率為92.4%；其中男生71名，女生88名。

（二）研究工具

1.大學(xué)生就業(yè)壓力問卷：由蘇州大學(xué)陳?。?］等人編制，共36個(gè)題項(xiàng)。分為6 個(gè)因子，即自身?xiàng)l件、職業(yè)期望、求職經(jīng)歷、家庭因素、學(xué)校因素和生理因素；采用0-3的4點(diǎn)計(jì)分法，問卷得分越高，說(shuō)明被試所感受到的壓力越大。該問卷具有較好的信度和效度。

2.大學(xué)生就業(yè)壓力應(yīng)對(duì)方式問卷：由西南大學(xué)羅錫莉［7］等人編制，共39個(gè)題項(xiàng)。分為9個(gè)因子，即正面認(rèn)識(shí)、發(fā)泄與回避、尋求支持、妥協(xié)、收集就業(yè)信息、注意轉(zhuǎn)移、自我增值、尋求幫助和心態(tài)調(diào)節(jié)，采用1-5的5點(diǎn)計(jì)分法。該問卷具有較好的信度和效度。

（三）研究程序

采用整群抽樣，選取某本科院校3個(gè)系部畢業(yè)班的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。該調(diào)查按系逐個(gè)實(shí)施，填表前向被調(diào)查者說(shuō)明填寫要求及注意事項(xiàng)，要求被調(diào)查者獨(dú)立完成，采用無(wú)記名形式，問卷當(dāng)場(chǎng)發(fā)放，當(dāng)場(chǎng)回收。所得資料使用spss11.5軟件進(jìn)行整理和分析。

二、結(jié)果

（一）醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)壓力的狀況

1.醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)壓力的總體狀況

表1 醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)壓力的狀況（）

表1 醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)壓力的狀況（）

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從表1可見，醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)壓力的來(lái)源按程度大小排位依次是：學(xué)校因素、自身?xiàng)l件、家庭因素、職業(yè)期望、求職經(jīng)歷、生理因素。大學(xué)生總的就業(yè)壓力處在中等偏下的水平。

2.不同性別醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)壓力的差異情況

表2 不同性別畢業(yè)生就業(yè)壓力的差異比較（）

表2 不同性別畢業(yè)生就業(yè)壓力的差異比較（）

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由上表可知，不同性別醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生在就業(yè)壓力的總分上不存在顯著差異，但在家庭因素上男畢業(yè)生的得分顯著高于女畢業(yè)生。

3.不同來(lái)源的醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)壓力的差異情況

表3 不同來(lái)源的畢業(yè)生就業(yè)壓力的差異比較（）

表3 不同來(lái)源的畢業(yè)生就業(yè)壓力的差異比較（）

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由上表可以看出：城鄉(xiāng)來(lái)源的畢業(yè)生在就業(yè)壓力的總分上沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，僅在家庭因素上鄉(xiāng)村學(xué)生得分明顯高于城市學(xué)生。

4.不同政治面貌醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)壓力的差異情況

表4 不同政治面貌畢業(yè)生就業(yè)壓力的差異比較（）

表4 不同政治面貌畢業(yè)生就業(yè)壓力的差異比較（）

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由上表可以看出，畢業(yè)生中的黨員與非黨員在就業(yè)壓力總分上沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，但在求職經(jīng)歷、自身?xiàng)l件這兩個(gè)因素上非黨員得分顯著高于黨員。

（二）醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生就業(yè)壓力應(yīng)對(duì)方式的總體特點(diǎn)分析

表5 醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)壓力應(yīng)對(duì)方式的平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差

由表5可知，醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生依次采取的就業(yè)壓力應(yīng)對(duì)方式為：心態(tài)調(diào)節(jié)、正面認(rèn)識(shí)、收集就業(yè)信息、妥協(xié)、尋求幫助、自我增值、尋求支持、注意轉(zhuǎn)移和發(fā)泄與回避。并且前三者的得分均在3.5以上，說(shuō)明醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生更易于采取積極的應(yīng)對(duì)方式。

（三）醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)壓力與其采取的應(yīng)對(duì)方式關(guān)系研究

表6 醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)壓力與應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)

由上表可知，醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)壓力總分與發(fā)泄和回避、妥協(xié)呈顯著正相關(guān)，而與心態(tài)調(diào)節(jié)呈顯著負(fù)相關(guān)；在就業(yè)壓力的各因子方面，職業(yè)期望與發(fā)泄和回避、尋求支持之間呈顯著正相關(guān)；求職經(jīng)歷與妥協(xié)呈顯著正相關(guān)；家庭因素與收集就業(yè)信息呈顯著正相關(guān)；學(xué)習(xí)因素與心態(tài)調(diào)節(jié)呈顯著負(fù)相關(guān)；生理因素與正面認(rèn)識(shí)、心態(tài)調(diào)節(jié)呈顯著負(fù)相關(guān)，而與發(fā)泄與回避呈顯著正相關(guān)。

三、討論

（一）醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)壓力的狀況

從總體情況來(lái)看，畢業(yè)生的就業(yè)壓力處在中等偏下的水平。按照大學(xué)生所感受到的就業(yè)壓力來(lái)源，排在前兩位的是學(xué)校因素和自身?xiàng)l件，這與陳?。?］的研究結(jié)果大體一致。隨著就業(yè)形勢(shì)的變化，大學(xué)生一方面認(rèn)識(shí)到自身的能力在就業(yè)中起到的作用，另一方面，又將自身的發(fā)展歸結(jié)為學(xué)校因素，認(rèn)為學(xué)校在影響著他們能夠很好就業(yè)。作為高校相關(guān)部門，除了要做好就業(yè)方面的指導(dǎo)工作，更應(yīng)該調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，幫助學(xué)生擺正學(xué)校在大學(xué)生的就業(yè)中所起的作用。

不同性別的畢業(yè)生在就業(yè)壓力總分上無(wú)顯著差異，這與陳?。?］的研究結(jié)果一致，而與李明（2004）［8］的研究結(jié)果不一致。這可能與選取的研究對(duì)象群體有關(guān)，有待于進(jìn)一步研究。另外，本研究發(fā)現(xiàn)，在城鄉(xiāng)差異上，來(lái)自農(nóng)村的畢業(yè)生的就業(yè)壓力僅在自身方面和家庭方面感受到的壓力明顯大于來(lái)自城市的畢業(yè)生。這一研究結(jié)果與徐長(zhǎng)江等人［4］的研究結(jié)果一致，而與陳?。?］的研究結(jié)果有出入。這與學(xué)生不能正確看待就業(yè)與家庭、就業(yè)與自身?xiàng)l件有關(guān)，這提醒相關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，提醒正確看待家庭因素在就業(yè)中起到的作用。

大學(xué)生黨員在自身?xiàng)l件、求職經(jīng)歷2個(gè)因子上的得分明顯低于非黨員畢業(yè)生。這與一些用人單位的要求及學(xué)生黨員自身的素質(zhì)有關(guān)。學(xué)生黨員的選拔是由于其在學(xué)校期間表現(xiàn)突出，到就業(yè)時(shí)，由于鍛煉機(jī)會(huì)多，再加上一些用人單位對(duì)學(xué)生身份有一定要求，相對(duì)而言，黨員更具備優(yōu)勢(shì)，因而就業(yè)壓力相對(duì)較小。

（二）醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生采取就業(yè)壓力應(yīng)付方式的關(guān)系

醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生在應(yīng)對(duì)方式的各因素按程度大小的得分情況依次是：心態(tài)調(diào)節(jié)、正面認(rèn)識(shí)、收集就業(yè)信息、妥協(xié)、尋求幫助、自我增值、尋求支持、注意轉(zhuǎn)移和發(fā)泄與回避。畢業(yè)生的應(yīng)對(duì)方式還是以正面的、積極的方式為主。這表明，當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生在面對(duì)就業(yè)壓力的時(shí)候，能夠采用合理的應(yīng)對(duì)方式來(lái)前傾就業(yè)壓力，這與羅錫莉［7］、舒曉麗［9］的研究結(jié)果大體一致。

本研究還發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)壓力總分與發(fā)泄和回避、妥協(xié)呈顯著正相關(guān)，而與心態(tài)調(diào)節(jié)呈顯著負(fù)相關(guān)。說(shuō)明大學(xué)生感受的就業(yè)壓力越大，采取的應(yīng)對(duì)方式越有待調(diào)整，就業(yè)壓力越小，越能夠采取合理的應(yīng)對(duì)方式。

［1］ 車文博.當(dāng)代西方心理學(xué)新詞典［M］.長(zhǎng)春：吉林人民出版社，2001.

［2］ 梁寶勇.應(yīng)對(duì)研究的成果、問題與解決辦法［J］.心理學(xué)報(bào)，2002，（34）：6.

［3］ 車文博，張林，黃冬梅，等.大學(xué)生心理壓力感基本特點(diǎn)的調(diào)查研究［J］.應(yīng)用心理學(xué)，2003，9（3）：3-9.

［4］ 徐長(zhǎng)江，鐘晨音.浙江省大學(xué)生心理壓力總體狀況與來(lái)源的調(diào)查研究［J］.浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2002，27（6）：100-104.

［5］ Rawson，H.E.，Bloomer，K，Kendall，A，.Stress，anxiety，depression，and physical illness in college students. The Journal of Genetic Psychology，1999：155.

［6］ 陳俊.大學(xué)生就業(yè)壓力、應(yīng)對(duì)方式與自我概念的關(guān)系研究［D］.蘇州大學(xué)，2008.

［7］ 羅錫莉.大學(xué)生就業(yè)壓力應(yīng)對(duì)方式問卷的編制與實(shí)測(cè)［D］.西南大學(xué)，2008.

［8］ 李明，楊歡，彭小波，等.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)行為與心態(tài)調(diào)研分析［J］.江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2004，（3）：20-21.

［9］ 舒曉麗.大學(xué)畢業(yè)班學(xué)生就業(yè)壓力源、應(yīng)付方式與焦慮的關(guān)系研究［D］.湖南師范大學(xué)，2006.