獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革探討

王麗艷

獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育大眾化的必然產(chǎn)物，是按新機(jī)制、新模式建立的本科層次院校。獨(dú)立學(xué)院在保證高等教育規(guī)模的增長(zhǎng)、擴(kuò)大高等教育資源等方面起到了積極作用。但目前，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院都是依托于母體院校的教育資源和教育模式，在財(cái)務(wù)管理教學(xué)方面，其模式與母體院校沒(méi)有多大區(qū)別，所選用的教材也基本一樣，教師的教學(xué)方法沒(méi)有明顯改進(jìn)。財(cái)務(wù)管理作為工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中較為重要的課程之一，如果照搬母體院校的財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式，就會(huì)在一定程度上影響教學(xué)質(zhì)量。鑒于獨(dú)立學(xué)院的特殊性，對(duì)財(cái)務(wù)管理進(jìn)行必要的教學(xué)改革，是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型財(cái)務(wù)管理人才的需要。

一、獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教材缺乏適用性

獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這就對(duì)財(cái)務(wù)管理課程教材的選擇提出了新的要求。目前市面上財(cái)務(wù)管理教材很多，可謂是數(shù)不勝數(shù)，但是一個(gè)較為普遍的問(wèn)題是，多數(shù)教材注重闡述理論而疏于實(shí)踐，針對(duì)性和適用性都不是很強(qiáng)，由于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)能力較差，能夠直接拿來(lái)用于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生教學(xué)使用的教材少之又少，因此，加強(qiáng)教材適用性的建設(shè)，是我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問(wèn)題之一。

2.教學(xué)內(nèi)容安排不恰當(dāng)

獨(dú)立學(xué)院在教學(xué)內(nèi)容的確定上，應(yīng)根據(jù)獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的能力要求和現(xiàn)代企業(yè)理財(cái)崗位的需求，篩選出學(xué)科中與培養(yǎng)應(yīng)用能力直接相關(guān)的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，而不能照搬母體學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容。目前，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容還是借助于母體學(xué)校，例如教學(xué)大綱的制訂是參照母體學(xué)校的教學(xué)大綱，甚至部分學(xué)校的教師把母體學(xué)校的大綱拿過(guò)來(lái)直接用，而沒(méi)有考慮獨(dú)立學(xué)院生源的實(shí)際情況。

3.教學(xué)方法單一，教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié)

目前，獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理教學(xué)雖然注重了內(nèi)容上的完整性和系統(tǒng)性，但教學(xué)方法呆板，主要以教師講授為主，填鴨式教學(xué)方法貫穿財(cái)務(wù)管理課程的始終，教師獨(dú)占舞臺(tái)，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，經(jīng)?？吹浇處熢谥v臺(tái)上夸夸其談，而學(xué)生在講臺(tái)下卻昏昏欲睡，這種教學(xué)方法不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。另外，由于各種條件的限制，實(shí)踐的條件難以仿真，使得理論與實(shí)踐相脫節(jié)，很難達(dá)到學(xué)以致用。

4.專業(yè)師資隊(duì)伍不足

獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理教師出自于本?；蛘咄馄浮１拘＝處煷蟛糠忠郧嗄杲處煘橹?，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，不能很好的駕馭課堂教學(xué)內(nèi)容，難以做到因材施教；而外聘教師來(lái)自于母體學(xué)?；蚱渌值茉盒?，這部分教師以老教師居多，他們有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但面對(duì)不同的學(xué)生主體，如果仍延用母體學(xué)校的教學(xué)模式和教學(xué)方法，勢(shì)必不能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，反而降低了教學(xué)質(zhì)量。因此，有必要加強(qiáng)對(duì)本校青年教師的培養(yǎng)，同時(shí)注重對(duì)專業(yè)人才引進(jìn)。

5.多媒體教學(xué)手段使用不當(dāng)

多媒體教學(xué)是被廣泛采用的一種輔助教學(xué)手段，其優(yōu)點(diǎn)是：通過(guò)演示課件，使授課方式變得更加方便、快捷，節(jié)省了教師授課時(shí)的板書時(shí)間，提高了教學(xué)效率；綜合應(yīng)用文字、圖片、動(dòng)畫和視頻等資料來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使一些抽象難懂的知識(shí)更加直觀、形象。但目前的現(xiàn)狀是大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院教師授課都傾向于使用多媒體，而無(wú)論授課內(nèi)容是否適合或者有必要使用多媒體，在課堂上從頭到尾都是使用多媒體課件，教師成了播音員和解說(shuō)員，失去了對(duì)教學(xué)應(yīng)有的控制地位，甚至出現(xiàn)一些教師離開多媒體課件后無(wú)法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的情況。過(guò)多依賴于多媒體課件，也使教師與學(xué)生之間失去互動(dòng)，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。因此，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的教師來(lái)講，對(duì)多媒體的使用應(yīng)該謹(jǐn)慎。

二、獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革實(shí)踐

根據(jù)獨(dú)立學(xué)院對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求和獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)現(xiàn)狀，在多次調(diào)研和討論的基礎(chǔ)上，我院對(duì)財(cái)務(wù)管理教學(xué)做出以下幾個(gè)方面的改革。

1.明確獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)定位

我們根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地編寫教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生無(wú)論從學(xué)習(xí)能力，還是從學(xué)習(xí)的主動(dòng)性上都與母體學(xué)校的學(xué)生存在很大的差距。這種差距決定了教師在安排教學(xué)內(nèi)容、編寫教學(xué)大綱時(shí)，要區(qū)別于本一、本二的學(xué)生。在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)應(yīng)用性的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)和注重理論方法的應(yīng)用；在教學(xué)大綱的編寫時(shí)，在學(xué)時(shí)分配上重點(diǎn)突出，重點(diǎn)難點(diǎn)章節(jié)分配更多的學(xué)時(shí)；在教學(xué)重難點(diǎn)的制定時(shí)，要考慮到獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特殊性，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，體現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)注重理論與應(yīng)用并舉，適當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍。

2.加強(qiáng)教材建設(shè)

傳統(tǒng)的教材選擇與編寫缺乏對(duì)獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)層次的準(zhǔn)確定位，盲目追求重點(diǎn)教材、推薦教材，從而喪失了獨(dú)立學(xué)院應(yīng)有的特色。為加強(qiáng)教材建設(shè)，保證高質(zhì)量的教材進(jìn)課堂，我們根據(jù)獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)目標(biāo)和獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)我們對(duì)財(cái)務(wù)管理課程的定位，按照教學(xué)大綱的要求編寫適合本三層次學(xué)生使用的教材、配套習(xí)題冊(cè)以及多媒體教學(xué)課件。教材的突出特點(diǎn)是案例多，實(shí)用性強(qiáng)。在教材中加入一些貼近現(xiàn)實(shí)生活的案例，便于學(xué)生對(duì)復(fù)雜知識(shí)的理解，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。學(xué)生通過(guò)習(xí)題的練習(xí)，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。配套多媒體教學(xué)課件的使用，便于授課教師根據(jù)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及學(xué)生的掌握程度進(jìn)行座談，在交流中不斷完善教材的建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，教師也可以根據(jù)自己在教學(xué)中的體會(huì)，對(duì)多媒體教學(xué)課件內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充修改后再使用。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法

根據(jù)獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)特色及學(xué)生特點(diǎn)，在財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革中，教師應(yīng)堅(jiān)持“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的教學(xué)原則，教師的職責(zé)是教會(huì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路，而不是按部就班的講授教材，應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提倡以講授法為主的多元化教學(xué)方式，注重并增加啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等教學(xué)法的比重，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在確定具體落實(shí)方面，我院財(cái)務(wù)管理教師通過(guò)集體備課、就某一知識(shí)點(diǎn)的講授法進(jìn)行座談，組織教研室內(nèi)說(shuō)課等多種教研活動(dòng)方式展開教學(xué)法改革，成效顯著，轉(zhuǎn)變了以往單一的教學(xué)方法。

4.重視知識(shí)的應(yīng)用，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

財(cái)務(wù)管理是一門極具實(shí)踐性的課程，在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中，企業(yè)真正需要的財(cái)務(wù)管理人才不僅僅是通曉財(cái)務(wù)理論，更為重要的是要善于將財(cái)務(wù)理論與方法恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于企業(yè)的理財(cái)實(shí)踐中，這與獨(dú)立學(xué)院的人才定位相吻合。但目前多數(shù)獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié)。如何加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)則成為獨(dú)立學(xué)院需要解決的重要問(wèn)題之一。首先應(yīng)強(qiáng)化對(duì)實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，將實(shí)踐教學(xué)提高到貫徹素質(zhì)教育和完善專業(yè)建設(shè)的高度來(lái)看待；其次完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的建設(shè)，充分使用專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室。目前我院在財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中，加大了財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)力度，安排了16學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課程。在財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上，先后購(gòu)買了“福思特”財(cái)務(wù)管理教學(xué)軟件、用友ERP財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)軟件和場(chǎng)景模擬實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供了多渠道、高質(zhì)量的實(shí)踐場(chǎng)所。

5.加大專業(yè)教師培養(yǎng)力度，引進(jìn)專業(yè)人才

目前獨(dú)立院校自有專業(yè)教師中青年教師占較大比重，其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，應(yīng)加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度。對(duì)新入職教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，使其掌握基本的教學(xué)方法和教學(xué)技巧。與此同時(shí)我院還制定了“傳幫帶”制度，為每一位新教師指派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師為導(dǎo)師，確立師徒關(guān)系，徒弟在師傅的指導(dǎo)下完成個(gè)人發(fā)展規(guī)劃的制定，制定聽課、研討、反思、總結(jié)等有關(guān)計(jì)劃，并按照計(jì)劃認(rèn)真執(zhí)行，導(dǎo)師定期到徒弟班上聽課并給予點(diǎn)評(píng)，監(jiān)督指導(dǎo)計(jì)劃的完成情況。這種“傳幫帶”制度的實(shí)施可以幫助新教師迅速完成角色的轉(zhuǎn)換，成為一名合格的專業(yè)教師。此外，還應(yīng)對(duì)青年教師有計(jì)劃地鼓勵(lì)并安排參加課程進(jìn)修、參加更高層次的學(xué)歷學(xué)習(xí)、參加財(cái)務(wù)管理專業(yè)論壇，到企事業(yè)財(cái)務(wù)部門掛職鍛煉等，拓寬視野，提高實(shí)踐教學(xué)水平和科研能力。鑒于獨(dú)立學(xué)院自有專業(yè)教師不足的現(xiàn)狀，還應(yīng)加大專業(yè)教師引進(jìn)力度，通過(guò)多渠道引進(jìn)優(yōu)秀人才。

三、結(jié)語(yǔ)

財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要不斷地努力完善。作為獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理教學(xué)工作者，我們應(yīng)積極投身到這項(xiàng)教學(xué)改革中去，把獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)與財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革結(jié)合起來(lái)，把職業(yè)能力培養(yǎng)、技能培訓(xùn)和提高學(xué)生整體素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)出適合市場(chǎng)需要的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型財(cái)務(wù)管理人才。

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