關(guān)于初中英語互動式課堂教學的探究

顧 祥

摘要:目前的初中英語教學模式和教學習慣已經(jīng)不能適應現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展,并且在無形中制約著教學改革新觀念的有效實施,進行科學合理的教學改革勢在必行。本文探討了初中英語改革中實施互動式教學的重要意義和教學模式。

關(guān)鍵詞:初中英語 互動式教學 新課程

所謂“互動式”教學模式,就是把教育活動看作是師生進行一種生命與生命的交往、溝通,把教學過程看作是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學統(tǒng)一的交互影響和交互活動過程,在這個過程中,通過優(yōu)化“教學互動”的方式,即通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用,形成和諧的師生互動、生生互動、學習個體與教學中介的互動,強化人與環(huán)境的交互影響,以產(chǎn)生教學共振,達到提高教學效果的一種教學結(jié)構(gòu)模式。

一、互動教學的重要性

語言是用來交際的,英語承擔的同樣是這樣的任務。因此,英語教學必須具有極強的可用性、交際性,它同樣具備創(chuàng)新性教學模式的如下特征:變通性、獨創(chuàng)性、完美性。以學生作為學習活動的主體,在教師的誘導下獲得交際能力是該學科的最根本目的。在外語教學中,學生應該是具有積極性,主動性和創(chuàng)造性,是語言的學習者和實踐者。而教師應該對學生的語言學習和實踐提供一定的指導和幫助。新理念強調(diào)以學生為主體的語言實踐活動來提高學生實際運用語言的能力。新教材設計了許多學生活動的練習,如pair work, group work, discussion等等,目的就是讓學生在語言活動中獲得運用語言的能力。因此,靠粉筆和黑板就可以把語言知識傳授給學生的傳統(tǒng)理念,已經(jīng)不能適應新課標、新教材實施下的新課堂教學了,“互動”教學模式應運而生?！盎印笔浇虒W對于初中生學習英語是十分有幫助的,“互動”英語教學在初中階段的英語學習過程中,特別是對培養(yǎng)學生語言交際能力起著非常積極的作用。

(1)有利于發(fā)展和提高學生的創(chuàng)新能力。學生是課堂學習活動的主體,而不應該看成是教師培育的被動對象,教師應注重培養(yǎng)學生獨立學習能力,讓他們有更多的時間自主學習,培養(yǎng)獨立思維,學生也可以在學習中學會如何去獲得知識。主體性的課堂教學是以學生為主體,教師為主導,師生共同參與,相互交流。在課堂上實施“互動”教學的過程中,可以充分發(fā)揮學生的主動性和積極性,引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、探尋知識,在這種學習過程中不但可以使學生加深對知識的理解,還能發(fā)展學生的思維能力。

(2)有助于提高學生的閱讀素質(zhì)。閱讀是獲取書面信息的最基本形式?！盎邮健苯虒W是培養(yǎng)學生閱讀能力的有效手段。閱讀教學中的討論活動是圍繞即將閱讀的材料提出話題或問題,通過討論,喚起學生已有的背景知識,增加新的背景知識和閱讀興趣,讓學生們帶著目的去閱讀,并形成良好的閱讀習慣,培養(yǎng)學生的閱讀素質(zhì)。

(3)有助于學生輕松地掌握知識。“互動”教學的特點是在交流中進行教與學,教師在備課時所設計的問題,既要針對教學要求,又要貼近學生的生活,這樣不但可以引起學生的興趣,學生對教師的提問也不會覺得陌生以至于無法回答,這樣課堂氣氛自然就會活躍,學生就有興趣參與課堂活動。學生一旦對課堂的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,學生接受新的知識的障礙就會自然消除。

(4)有助于形成學生的良好合作精神,這中品質(zhì)是目前立足于社會所必須的?！盎印苯虒W強調(diào)的是小組討論和組際交流,合作使每個學生都有參與的機會,每個學生都在參與中體驗到學習的快樂。在合作學習的過程中,學生之間形成的互相鼓勵、互相幫助、以及互相交流學習經(jīng)驗,互相分享學習材料等等關(guān)系,使之成為一個學習的整體,充分調(diào)動學生學習的動機,增強學生共同參與學習的積極性,培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)助的精神和積極向上的良好心理素質(zhì)。

二、互動教學的實施

(1)創(chuàng)設貼近學生實際的語言環(huán)境,發(fā)展學生參與互動的主動性。在教學時可以根據(jù)教材的需要,經(jīng)常穿插介紹一些英美國家的文化風俗習慣和思維方式及真實材料,吸引學生的興趣,了解英語和母語的不同點,從而讓學生積極地參與語言實踐活動,培養(yǎng)學生能運用英語進行邏輯思維的能力,讓學生在用中學,學中用。例如在教Visiting a British Family 這一篇課文時,我讓學生把我們走親訪友時應注意哪些禮儀先回憶一遍,接著通過對課文的學習后,了解到英美國家與我們的不同的禮儀文化。然后學生對東西方不同的禮儀文化展開了熱烈的討論,分析其利弊,并進行了生動形象的模擬表演。通過討論和表演,學生對本課所學的詞匯和句型有了深刻的理解。

(2)找好切入點,激發(fā)學生參與互動的積極性。這一要求建議我們在課堂教學中,要根據(jù)不同的課文內(nèi)容,精心備課,找出合適的切入點,使學生在不知不覺中融入到文章所涉及到的話題中。如在What Animal Are You?這一課中,我組織學生們分組活動,調(diào)查小組里面其他成員的家庭成員的出生年月、屬相和其性格特征等,然后作出報道。創(chuàng)設這些情景可以使學生身臨其境,主動運用所學的語言知識,主動參與到語言實踐活動中,并在活動中拓寬思維,積極發(fā)言,親身體驗,從而提高語言的運用和表達能力。

(3)鼓勵小組合作學習,強化學生參與互動的有效性。在學習的過程中,要鼓勵學生之間通過共同合作來解決問題,學生在這個過程中要發(fā)展樂于合作的團隊精神,學會交流并且分享研究的信息和成果。他們在與其他小組成員分工合作的過程中,學會如何傾聽別人的觀點,如何表達自己的建議,如何分享共同成果等等。在英語教學中,我常采用的pair work, group work, group discussion等教學活動,不僅促進了學生之間的溝通、協(xié)作能力,還為學生進行開放自主的學習搭建了又一個重要的舞臺。在分組討論和全班討論的課堂教學活動中,學生暢所欲言,真正學會了用英語與人進行交流和溝通。

三、結(jié)束語

英語教學是一門特殊的學科教學, 雖然在某些方面與其它學科一樣, 是整個知識體系的一部分, 但是它又不同于其它的學科。它是一種語言工具, 必須強調(diào)其實用性、交際性。只要我們緊緊抓住訓練中的重點, 運用有效的方法, 把握適當?shù)墓?jié)奏, 我們就一定能夠駕馭新教材, 并培養(yǎng)出一批高水平且適應于社會、服務于社會的優(yōu)秀人才。只要我們教師敢于不斷的改進和創(chuàng)新,同時融入課改的精神,我們將會探索出更多、更好的教學方式來用于教學。新教材的正確使用必將會讓教師和學生都獲得很大的提高。

參考文獻:

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