給英語課堂一片綠

王榮鐘

關(guān)鍵詞:課堂,興趣教學,體驗學習

在我踏上教育舞臺的第一天,一位老校長就語重心長地對我說:“教育就是要教書育人?！币晃缓媒處熅褪悄馨岩槐尽昂瘛闭n本變“薄”,能把一群“呆”學生變“活”,同時也能把一批“歪”孩子變“正”。在學習了素質(zhì)教育的三要義(面向全體,全面提高,主動發(fā)展)之后,老校長的話又在我耳邊回響。輾轉(zhuǎn)于一輪又一輪轟轟烈烈的課程改革,新理論、新觀點、新方法、新技能層出不窮。我很榮幸能成為“同研一節(jié)課”活動中最后一道“工序”——“琢玉成型”。這次活動不但為大家提供了“零距離”接觸的機會,同時也為我們打造了展示自我,塑造自我和完善自我的平臺。在整個“雕刻”過程中,我真真切切地領(lǐng)悟到了“精品”的真諦。

一、興趣教學是面向全體的基本因素。

常言道:“興趣是最好的老師。”因為有興趣的學習不僅能使學生全神貫注、積極思考和大膽發(fā)言,而且也能使全體學生在輕松愉悅的氛圍中受到潛移默化的熏陶。興趣還是學生發(fā)展思維的巨大推動力,是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的起點,更是學習成功的秘決。

本次活動中我們?nèi)腥系恼n題是《Why do you like koalas?》授課中我繼續(xù)采用小組激勵的方式來調(diào)動學生學習英語的積極性。這不免使我想起了有人把學生學習的興趣比喻成饑餓的孩子撲在面包上,此時的學習是獲得知識的過程,也是獲得樂趣的過程;讓學生達到一種忘我的境界,進入一種良好的學習狀態(tài),形成一種良性的循環(huán)。

可見,是興趣教學法讓全體學生都活動了起來,也活躍了起來。有了興趣的學生,他們的內(nèi)心就好比是一扇敞開的窗戶,一心就想洞悉外面的世界。當他們?nèi)硇耐度氲臅r候,會突然發(fā)現(xiàn)學習原來是那么富于挑戰(zhàn)性,于是便煥發(fā)了奮斗的激情,才會自愿地投入到老師所設(shè)計的每一個課堂環(huán)節(jié)中,其樂融融。

二、體驗學習是學生全面提高的根基

大家很可能聽說過不懂漢語的美國小學教師是如何給中國孩子上課的故事。先簡單敘述一下故事的內(nèi)容:課前中國校長非常擔心學生聽不懂英語,而美國教師又不會說漢語。這時美國教師表示不需要說話,也不用翻譯,于是,課便開始了。老師走進教室之后,示意學生先離開教室,然后自己親自把課桌以四人一組的形式拼好,每組的桌上放了一只蝸牛,一盤牛肉,一盤糧食,一盤蔬菜和青草,還有一只分別裝滿熱水和冷水的帶蓋的杯子。準備好了之后,他示意同學們進來。學生走進教室,驚喜地發(fā)現(xiàn)教室里的布局煥然一新,桌上有那么多東西,特別是還有一只可愛的小蝸牛,高興地忘記了講臺上還站著一位外國老師。教師用手示意學生安靜,然后做示范:先把蝸牛放在熱水杯的蓋子上,蝸牛爬來爬去,煩躁不安;再把蝸牛放在涼水杯的蓋子上,結(jié)果蝸牛一動不動,靜靜地趴著。不用教師總結(jié),學生已經(jīng)知道了蝸牛在溫度過高的環(huán)境下是無法生存的,它需要一個適宜的溫度。然后教師示意大家動手實踐。學生把蝸牛放在盛肉的盤子里,蝸牛不吃,放在盛糧食的盤子里,蝸牛也不吃,放在盛蔬菜和青草的盤子里,蝸牛才慢慢地、小心地吃了起來。通過動手實踐,學生了解了蝸牛吃的食物是蔬菜和青草。

聽后我們不難懂得:由此可見實踐讓學生在自己動手動腦中掌握理論的同時,也把自己的親身體驗銘記于心中。正如愛因斯坦有句名言:情感和愿望是人類一切努力和創(chuàng)造背后的動力。

于是,課堂中,為了全面提高學生學習的動力,在備課中我狠下功夫。當我精心準備的課件映入學生的眼簾時,學生們便“哇塞”地叫了起來,顯得異常興奮,因為我利用世界地圖,把每個國家盛產(chǎn)的動物一目了然地呈現(xiàn)在同學們面前,當他們捕捉到了視覺的信息之后,我便順勢提出“Where are elephants from? What can pandas do?”這樣的問題。我剛一問完, 學生們便爭先恐后地回答上來了?！捌鋵嵨抑皇抢昧艘粡埡唵蔚牡貓D,你們卻能準確無誤地使用英語語言告訴大家你們所了解和掌握的世界地理知識。由此可見每個學科之間都是相互聯(lián)系的,就像奧運五環(huán),一定要環(huán)環(huán)相扣,才能零距離接觸每一門學科,才能扎實、穩(wěn)定地打好基礎(chǔ),做到活學活用,才能不斷地提高自身能力,最終奧林匹克精神才能永放光芒。”為了進一步調(diào)動學生學習的積極性,全面提高學生的綜合運用語言的能力,學生從聽到說,從模仿到示范,都表現(xiàn)得熱情高漲,每個小組的成員都盡自己最大的努力為組內(nèi)加分數(shù)、增光彩。對同學們團結(jié)合作的精神,我及時做出了肯定,并鼓勵他們?nèi)魏螘r候,任何地方都要盡力為小組、為班級、為國家多添光彩,多做貢獻。

經(jīng)過了以上的操練,listening 之后的完成表格以及根據(jù)表格內(nèi)容對動物進行描述,學生們可以說是輕而易舉的就完成了。我們師生陣陣竊喜:原來英語這么簡單,他們原以為枯燥無味的詞匯和單調(diào)機械的語法現(xiàn)在竟然能脫口而出。當他們在更多地享受著自己的交際活動時,語言交際的積極性和主動性也漸漸高漲了。看著學生們興高采烈地活動著,課后我反思到:只要教師根據(jù)學生的心理欲望釋放出他們內(nèi)心的激情,學生們就能獨立地、創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,并能積極主動地參與到英語課堂教學中來,從而輕松愉快地靈活運用所學的基礎(chǔ)知識和基本技能,順利達到學好英語的愿望。確實,看著一張張燦爛的笑臉,一雙雙睿智的眼睛,作為教師的幸福油然而生,我更加堅信:當教師點燃學生學習興趣的火花,便開啟了自己教學的幸福之門;當學習成為一種樂趣,教育便擁有了明媚的春天。

參考資料:1.《英語課堂教學方法》

2.《新課標》