淺談初中英語(yǔ)常態(tài)下的有效教學(xué)

祝家銳

語(yǔ)言是一種獲取知識(shí)的媒介。而學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)習(xí)者能自由地溝通。傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓很多學(xué)生在考試中得高分,但實(shí)際運(yùn)用能力低,很多學(xué)生可以通過(guò)考試,但他們不能自由地用英語(yǔ)。因此,如何使初中英語(yǔ)常態(tài)下教學(xué)有效,是我們每個(gè)英語(yǔ)老師的責(zé)任,我們責(zé)無(wú)旁貸!

一、建立和諧的師生關(guān)系,是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。

和諧平等的師生關(guān)系是一堂高效率英語(yǔ)課的前提條件。盧梭有句話說(shuō)的很好“我們教師只有成為學(xué)生的知心朋友,才能做一名真正的好教師”。是的,教育不應(yīng)該僅僅只是知識(shí)的傳授,而應(yīng)是有人性化的,有愛(ài)心、溫暖的、有責(zé)任心的教育,只有熱愛(ài)我們的學(xué)生、尊重我們的學(xué)生,師生之間才能夠交流溝通,才能理解,才能使師生心靈相通,才能使學(xué)生真正的“親其師,而信其道?！彼晕覀兘處熞哌M(jìn)學(xué)生們的內(nèi)心世界,了解學(xué)生的興趣,愛(ài)好,喜、怒、哀、樂(lè)等情緒的變化,隨時(shí)隨地去關(guān)心我們的學(xué)生,愛(ài)護(hù)我們的學(xué)生,尊重我們的學(xué)生,有的放矢地幫助需要幫助的學(xué)生。讓我們?cè)趯W(xué)生的眼中不僅僅是一位學(xué)習(xí)上可敬的老師,更是他們生活上可親可近的親密好朋友。當(dāng)然,這并不是意味著我們對(duì)他們的缺點(diǎn)不批評(píng),置之不理,而是把批評(píng)和表?yè)P(yáng)都變成同一個(gè)目的——那就是關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們。因此批評(píng)的方式與方法比批評(píng)本身更重要,要讓他們幼小的自尊心不會(huì)受到傷害,使其人格不受侮辱。從內(nèi)心世界里面讓他們真正能夠感到我們教師的批評(píng)其實(shí)是對(duì)他們誠(chéng)摯的愛(ài),是由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。

二、創(chuàng)造和諧、開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。

新課程提倡創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具有挑戰(zhàn)性的開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境和問(wèn)題情境。要求教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng),使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握基本的知識(shí)和技能。

1.中學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)言交際能力。在教學(xué)中通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀的形式培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。這種方式不僅能豐富英語(yǔ)課堂教學(xué),而且能使學(xué)生運(yùn)用交際語(yǔ)言。所以教師可以充分發(fā)揮語(yǔ)言的感染力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí),還可以用各種表演的形式來(lái)展現(xiàn)。七、八年級(jí)的學(xué)生可以編些小故事進(jìn)行表演,讓學(xué)生上臺(tái)扮演小動(dòng)物(如熊貓panda,老虎tiger,熊bear,兔 rabbit等),通過(guò)各自模仿的小動(dòng)物的動(dòng)作或聲音及自述讓他人認(rèn)識(shí)“自我”;九年級(jí)的學(xué)生可以編些復(fù)雜的短劇,如《Whats wrong with Danny》等。作為教師可以指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng),然后再根據(jù)錄音加強(qiáng)閱讀進(jìn)行語(yǔ)言交流,放手發(fā)動(dòng)學(xué)生表演,學(xué)生若能進(jìn)行精彩的表演、流利的對(duì)話,這就表明了有效的語(yǔ)言交際能力已經(jīng)形成,這不僅能發(fā)展其個(gè)性,而且培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的創(chuàng)造能力。

“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料。”學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種情景化的互動(dòng)活動(dòng)模式,設(shè)計(jì)多樣化的情景能使學(xué)生的心靈與心靈進(jìn)行對(duì)話撞擊。同時(shí)在一定程度上消除了常規(guī)教學(xué)中缺乏師生之間、同學(xué)之間及同學(xué)與環(huán)境之間的互動(dòng)等弊端,并對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣。

在課堂教學(xué)中有必要充分考慮學(xué)生的實(shí)際,按照他們不同能力的方式來(lái)練習(xí)詞匯、句型,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為,學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,教師是認(rèn)知的主導(dǎo),學(xué)生是認(rèn)知的主體,是決定學(xué)習(xí)效果的直接因素。教學(xué)中只有高度重視和把握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和變化規(guī)律,才能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,從根本上發(fā)展學(xué)生的能力。

通過(guò)真實(shí)的教學(xué)情境讓學(xué)生感知詞、句的意義,而進(jìn)行合作交流則提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不僅讓詞匯教學(xué)在興趣教學(xué)中完成,而且達(dá)到了有效教學(xué)的目標(biāo)。

三、關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)是提高教學(xué)效率的核心。

教學(xué)要面向全體學(xué)生,按照大部分學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)授課,但每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上又各有差異,因此,要通過(guò)研究反饋信息,及時(shí)掌握情況,采取不同的矯正、補(bǔ)救措施,因材施教,以保證課堂教學(xué)效率的整體提高。

總之,課堂40分鐘是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng),我們要向時(shí)間要效率,創(chuàng)造條件,發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),提高我們?cè)趩挝粫r(shí)間里的教學(xué)效率,以求實(shí)現(xiàn)以最少的教學(xué)時(shí)間和精力,取得最佳的學(xué)習(xí)效果。