如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性

張 青

教學(xué)過(guò)程是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程,而在這種雙邊活動(dòng)中,教師占主導(dǎo)地位。作為教師怎樣支配好課堂是上好一堂課的關(guān)鍵所在。如何制造一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂氣氛,使學(xué)生愉愉快快、輕輕松松地學(xué)習(xí)英語(yǔ),是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中值得重視的問(wèn)題。

一、良好的師生關(guān)系是興趣教學(xué)的前提

在教學(xué)中,常常有這樣的現(xiàn)象:學(xué)生們喜愛(ài)上的學(xué)科成績(jī)往往要比不愛(ài)上的學(xué)科成績(jī)要好許多。由此可見(jiàn),一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣有很大關(guān)系?！皟?nèi)因”是動(dòng)力,“外因”是條件。內(nèi)因固然重要,但外因的力量更不可忽視。作為教師就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)好英語(yǔ)的外部良好環(huán)境,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

情感是人的心理機(jī)制中心,是一種很強(qiáng)的內(nèi)動(dòng)力。積極的情緒和情感,有助于學(xué)生的學(xué)習(xí),并形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力;消極的情感會(huì)增長(zhǎng)學(xué)生的厭學(xué)情緒,形成學(xué)習(xí)的阻力。要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,首先要溝通師生之間的情感,建立良好的師生關(guān)系。教師要以身作則,用自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,縮短師生間的距離。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)主動(dòng)接近各種各樣的學(xué)生:反應(yīng)靈敏但不夠扎實(shí)的,反應(yīng)稍慢但較努力的,敢說(shuō)敢發(fā)言但常出錯(cuò)的,膽小、有問(wèn)題不敢問(wèn)老師的……尊重學(xué)生,理解學(xué)生,了解學(xué)生各自的不同情況,對(duì)癥下藥,取得他們的好感,就能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。另外,在日常的課堂教學(xué)中,老師的每一句話、每個(gè)表情、與學(xué)生的視覺(jué)交流、對(duì)學(xué)生的每一次表?yè)P(yáng)和批評(píng),都會(huì)對(duì)學(xué)生的情緒有影響,教師不該忽略每個(gè)細(xì)節(jié)。

二、創(chuàng)設(shè)良好情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性

學(xué)習(xí)語(yǔ)言最怕缺乏語(yǔ)言環(huán)境,課上沒(méi)有英語(yǔ)氣氛,會(huì)使具有好動(dòng)、情感易變特性的中學(xué)生感到枯燥乏味。因此,教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上要具有趣味性和啟發(fā)性。課堂教學(xué)由于受空間、時(shí)間的制約,許多課文內(nèi)容不便或無(wú)法直接展示在學(xué)生面前。教師在課堂上運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,如投影、幻燈、錄音、錄像、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等,根據(jù)教學(xué)要求合理設(shè)置英語(yǔ)情境。這些情境以其特有的聲、光、圖片、動(dòng)畫(huà)等生動(dòng)、形象、鮮明的視聽(tīng)效果刺激學(xué)生的感官,增強(qiáng)所學(xué)對(duì)象的可見(jiàn)度和清晰度延伸視覺(jué)范圍,起到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力,維持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的全程注意力,優(yōu)化課堂教學(xué)的作用。

三、培養(yǎng)交際能力,加強(qiáng)素質(zhì)教育

現(xiàn)代社會(huì)需要的人才絕不是只能考高分,沒(méi)有實(shí)際能力的人,外語(yǔ)教學(xué)是要培養(yǎng)有交際能力的人才。培養(yǎng)交際能力也要通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境來(lái)完成。

我在上課時(shí)特別注意語(yǔ)言環(huán)境的培養(yǎng),注意創(chuàng)設(shè)良好的聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的氛圍,幾乎都是利用英語(yǔ)組織教學(xué)。起初學(xué)生聽(tīng)不懂、跟不上、答不準(zhǔn),可以放慢語(yǔ)速,再加上表情、動(dòng)作,逐漸地學(xué)生就會(huì)從聽(tīng)懂幾句,到全部聽(tīng)懂,從而養(yǎng)成聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。這樣,師生在課堂上你問(wèn)我答,你說(shuō)我聽(tīng),你說(shuō)我做,活躍了課堂氣氛,給學(xué)生創(chuàng)造了良好的語(yǔ)言環(huán)境,提高了聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì),也提高了運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

四、精講多練,加強(qiáng)知識(shí)技能的實(shí)際應(yīng)用

精講,就是講解要精辟透徹,畫(huà)龍點(diǎn)睛,要抓住實(shí)質(zhì),抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)。多練,是指幫助學(xué)生在初步理解知識(shí)的基礎(chǔ)上,充分地進(jìn)行大量有實(shí)效的練習(xí)。

教師要加強(qiáng)學(xué)生在知識(shí)、技能上的訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用的能力。課堂上力求做到學(xué)一點(diǎn),領(lǐng)會(huì)一點(diǎn),掌握一點(diǎn),運(yùn)用一點(diǎn)。在操練和練習(xí)中活動(dòng)形式要多樣化,如連鎖操練、同桌問(wèn)答、小組角色表演:Polly says等。組織方式也要多樣化,如小組活動(dòng)、雙人活動(dòng)、橫排、縱隊(duì)等,最大限度地?cái)U(kuò)大學(xué)生的活動(dòng)量和參與面。力爭(zhēng)每堂課的75%時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐,力爭(zhēng)全班75%的學(xué)生參加言語(yǔ)實(shí)踐。教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的條件,使言語(yǔ)實(shí)踐和操練達(dá)到最好的效果。

五、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)

英語(yǔ)教學(xué)不僅是知識(shí)的教學(xué),更重要的是技能的培養(yǎng)。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱對(duì)此明確指出:中學(xué)生外語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。這種能力的培養(yǎng)只在課堂上進(jìn)行是不夠的,還應(yīng)該盡量在課外給學(xué)生以充分的鍛煉機(jī)會(huì),為他們創(chuàng)造條件,創(chuàng)造環(huán)境。例如,我利用課余時(shí)間組織班級(jí)的學(xué)生每周開(kāi)展兩次英語(yǔ)小天地活動(dòng),這是充分調(diào)動(dòng)他們運(yùn)用英語(yǔ)積極性的好機(jī)會(huì),學(xué)生們非常樂(lè)于參加,在此期間他們可以談?wù)摳髯缘募彝?、同學(xué)、愛(ài)好等,而且會(huì)話程度好一些的學(xué)生還可以幫帶稍差的學(xué)生,使學(xué)生們說(shuō)、聽(tīng)英語(yǔ)的能力得以普遍提高。 課外活動(dòng)的形式多種多樣,它是課堂教學(xué)的延續(xù),它可以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)。通過(guò)豐富多彩的課外活動(dòng),同學(xué)們會(huì)更加喜歡英語(yǔ)。

六、以和諧的課堂氣氛保護(hù)興趣

中、小學(xué)生學(xué)用英語(yǔ)的大部分時(shí)間是在課堂里。因此,教師應(yīng)時(shí)刻注意保持一種和諧的課堂氣氛,充分滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)用英語(yǔ)的愿望,不要因?yàn)橐恍┎焕蛩囟绊懭w學(xué)生的積極情緒。這就要求教師在課堂上努力做到少批評(píng),要真誠(chéng)、和藹地對(duì)待每一位學(xué)生。在處理課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí),要盡量淡化。例如,一名初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生在抄寫(xiě)句子時(shí)總不按要求寫(xiě)。盡管糾正多次,他有時(shí)還不能做到。有一次,教師讓他在黑板上做題,他又犯了老毛病。當(dāng)時(shí)教師很生氣,可是并沒(méi)有直接批評(píng)他,而是指著學(xué)生所寫(xiě)的句子說(shuō):“這個(gè)新單詞誰(shuí)認(rèn)識(shí)?”學(xué)生們都笑了,教師接著說(shuō):“看老師是怎么寫(xiě)的,希望你能徹底改正。”教師這樣處理這件事不但活躍了課堂氣氛,還徹底糾正了這位學(xué)生的毛病。因此,教師應(yīng)該時(shí)刻注意給學(xué)生們一個(gè)和諧的課堂氣氛,妥善處理課堂上出現(xiàn)的不利因素,從而保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之,通過(guò)對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步激發(fā)、鞏固、保護(hù)、帶動(dòng),就會(huì)使學(xué)生們的學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性、持久性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。